还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
对困难学生的帮扶措施如何有效地转化后进生,是每一位班主任,必须考虑、研究,解决的问题所谓后进生是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的“”学生后进有程度轻重之分,有性质不同之别,更有心理特征之差我们只有完“”全了解后进生的心理特征,才能把握时机,采取有效的教育措施,彻底转化他“”们后进生除具有一般学生的心理特征之外,还具有特殊的心理特征和心理状“”态,其中破罐子破摔是后进生常见的心理特征从心理学角度看,破罐子破摔心“”理是事物超过了个体心理所能承受的限度而产生的一种极端的思想情绪这种心理“”会驱使后进生付出一种消极行动,对他们的发展极为不利
一、后进生为什么会形成破罐子破摔心理“”首先,是自身的自卑、自责心理作怪后进生的学习成绩或操行方面往往落后“”于其他同学,很容易在心理上产生一种自卑感,行为上也常常表现为孤独、羞怯“”“”同时,由于种种原因,或者是因为学习基础差,或者是因为学习方法不当,或者是因为环节不佳,经过努力各方面仍然的不到明显改善,于是就怨恨自己,责怪自己,最后索性破罐子颇率,以求心理负荷的释放其次,是外部原因,即学校、家长、社会的鄙视后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、社会的冷遇,甚至被无理挖苦、惩罚他们由此感觉苦恼、郁闷,抬不起头,产生消极情绪达到心理不平衡,于是就产生了破罐子破摔的心理
二、教师如何矫正后进生破罐子破摔心理作为班主任,在了解了后进生破罐子破摔心理产生的原因后,如何矫正这种心“”理,使他们的心理朝着健康的方向发展,最终是他们转化为各方面表现良好甚至是“”优秀的学生呢我认为,应从以下三方面去努力、多关心鼓励后进生,培养他们的自信心自信是成功的一半儿后进生的破罐子破摔心理大多由于失去自信所致那么怎1“”么培养后进生的自信心呢教师的外因作用不可忽视与优秀学生相比,后进“”生更需要老师的关心和支持平时,我们应多鼓励后进生,目的是使他们树立“”“起我是最棒的的信念,产生积极进取的精神动力”“”、改进教学方法和态度,培养后进生的学习兴趣“”后进生往往从学习成绩差开始,继而发展到纪律、品德的后进,产生破罐子破2“”摔的心理,最终成为双差生因此,培养学习兴趣,提高学习成绩是转化后进“”“”生的突破口教师的教学方法和教学态度是激发后进生学习兴趣的重要因素“”“后进生由于基础较差,自卑心理相对较重,对教师的评价较为敏感若教师动辄”“”“”批评、讽刺、挖苦,或滥加训斥,必定会增加其逆反心理,产生对抗情绪,人为地把他们推向教育者的对立面作为教育工作者,对于后进生的学习,应该持有的态度和做法是()心中装着他们平时备课,要将后进生的心理因素和接收程度考虑进去,有针对性地备“”1课,为的是让他们听有所得()眼中要有后进生课堂上实行鼓励教学,有“”目的、有计划地关照、提问这类学生,把简单、容易的问题留给他们,对有难度的2“”题目加以提示,只要他们答对了就给予鼓励和表扬,以提高他们的听课兴趣实践证明,教师的关心不但可以改变后进生的破罐子破摔心理,而且很有可能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学习任务上来,从而转变学习态度,认真“”听课,按时完成作业,提高学习成绩、给予支点,促成后进生健康的心理平衡人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一一般人的心理处在失衡和平衡交替的3“”健康的动态之中,从总体上来看是基本平衡的后进生由于经常遭遇各方面的失败,深受家庭、学校、社会等各种气氛的冷遇和嘲笑,心理往往容易失去平衡他“”们为了维护心理平衡,又往往表现出破罐子破摔,形成病态的心理这种心理平衡只能导致表面上的平静,实质是越变越落后,最终变为名副其实的差生如何促成后进生健康心理平衡呢我以为,需给予他们两个支点“”第一,放低要求,使后进生有成就感在同一学习段、同一班级中,必须根据多“”方面(学习、纪律、品德等)的内容确立对不同层次学生的不同要求,对后进生“”的要求应适当降低一点儿客观上为后进生提供成功的机会,他们会自觉不自觉“”地产生一种积极、向上的心理,才能使他们出色地完成力所能及的目标和任务,达“”成健康的心理平衡第二,予以信赖,使后进生有满足感每个人都有被尊重和信赖的心理需要当一个人在某方面因主观或客观原因而导致心理失衡时,往往会通过种种途径设法满“”足自己,以达到心理平衡后进生的心理平衡实质是一种对其心理进行补偿的过程补偿的方式很多,其中,教师的信赖是后进生进行心理补偿达成心理平衡的“”一个重要支点“教育实践证明,后进生需要教师的关爱与信赖,需要表现的机会,从而使他们能在教师和同学的关爱与信赖中求生存,求发展,取得成绩,自我感到满足可以说“”这是改变后进生的重要原则第二篇对学习上有困难的学生的帮扶措施白泥小学对学习上有困难的学生的“”帮扶措施年月日201391白泥小学对学习上有困难的学生的帮扶措施如何有效地转化后进生,是每一位班主任,必须考虑、研究,解决的问题所谓后进生是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的“”学生后进有程度轻重之分,有性质不同之别,更有心理特征之差我们只有完“”全了解后进生的心理特征,才能把握时机,采取有效的教育措施,彻底转化他“”们后进生除具有一般学生的心理特征之外,还具有特殊的心理特征和心理状“”态,其中破罐子破摔是后进生常见的心理特征从心理学角度看,破罐子破摔心“”理是事物超过了个体心理所能承受的限度而产生的一种极端的思想情绪这种心理“”会驱使后进生付出一种消极行动,对他们的发展极为不利
一、后进生为什么会形成破罐子破摔心理“”首先,是自身的自卑、自责心理作怪后进生的学习成绩或操行方面往往落后“”于其他同学,很容易在心理上产生一种自卑感,行为上也常常表现为孤独、羞怯“”“”同时,由于种种原因,或者是因为学习基础差,或者是因为学习方法不当,或者是因为环节不佳,经过努力各方面仍然的不到明显改善,于是就怨恨自己,责怪自己,最后索性破罐子颇率,以求心理负荷的释放其次,是外部原因,即学校、家长、社会的鄙视后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、社会的冷遇,甚至被无理挖苦、惩罚他们由此感觉苦恼、郁闷,抬不起头,产生消极情绪达到心理不平衡,于是就产生了破罐子破摔的心理
二、教师如何矫正后进生破罐子破摔心理作为班主任,在了解了后进生破罐子破摔心理产生的原因后,如何矫正这种心“”理,使他们的心理朝着健康的方向发展,最终是他们转化为各方面表现良好甚至是“”优秀的学生呢我认为,应从以下三方面去努力、多关心鼓励后进生,培养他们的自信心自信是成功的一半儿后进生的破罐子破摔心理大多由于失去自信所致那么怎1“”么培养后进生的自信心呢教师的外因作用不可忽视与优秀学生相比,后进“”生更需要老师的关心和支持平时,我们应多鼓励后进生,目的是使他们树立“”“起我是最棒的的信念,产生积极进取的精神动力”“”、改进教学方法和态度,培养后进生的学习兴趣“”后进生往往从学习成绩差开始,继而发展到纪律、品德的后进,产生破罐子破2“”摔的心理,最终成为双差生因此,培养学习兴趣,提高学习成绩是转化后进“”“”生的突破口教师的教学方法和教学态度是激发后进生学习兴趣的重要因素“”“后进生由于基础较差,自卑心理相对较重,对教师的评价较为敏感若教师动辄”“”“”批评、讽刺、挖苦,或滥加训斥,必定会增加其逆反心理,产生对抗情绪,人为地把他们推向教育者的对立面作为教育工作者,对于后进生的学习,应该持有的态度和做法是()心中装着他们平时备课,要将后进生的心理因素和接收程度考虑进去,有针对性地备“”1课,为的是让他们听有所得()眼中要有后进生课堂上实行鼓励教学,有“”目的、有计划地关照、提问这类学生,把简单、容易的问题留给他们,对有难度的2“”题目加以提示,只要他们答对了就给予鼓励和表扬,以提高他们的听课兴趣实践证明,教师的关心不但可以改变后进生的破罐子破摔心理,而且很有可能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学习任务上来,从而转变学习态度,认真“”听课,按时完成作业,提高学习成绩、给予支点,促成后进生健康的心理平衡人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一一般人的心理处在失衡和平衡交替的3“”健康的动态之中,从总体上来看是基本平衡的后进生由于经常遭遇各方面的失败,深受家庭、学校、社会等各种气氛的冷遇和嘲笑,心理往往容易失去平衡他“”们为了维护心理平衡,又往往表现出破罐子破摔,形成病态的心理这种心理平衡只能导致表面上的平静,实质是越变越落后,最终变为名副其实的差生如何促成后进生健康心理平衡呢我以为,需给予他们两个支点“”第一,放低要求,使后进生有成就感在同一学习段、同一班级中,必须根据多“”方面(学习、纪律、品德等)的内容确立对不同层次学生的不同要求,对后进生“”的要求应适当降低一点儿客观上为后进生提供成功的机会,他们会自觉不自觉“”地产生一种积极、向上的心理,才能使他们出色地完成力所能及的目标和任务,达“”成健康的心理平衡第二,予以信赖,使后进生有满足感每个人都有被尊重和信赖的心理需要当一个人在某方面因主观或客观原因而导致心理失衡时,往往会通过种种途径设法满“”足自己,以达到心理平衡后进生的心理平衡实质是一种对其心理进行补偿的过程补偿的方式很多,其中,教师的信赖是后进生进行心理补偿达成心理平衡的“”一个重要支点“教育实践证明,后进生需要教师的关爱与信赖,需要表现的机会,从而使他们能在教师和同学的关爱与信赖中求生存,求发展,取得成绩,自我感到满足可以说“”这是改变后进生的重要原则第三篇对学业困难学生的帮扶对学业困难学生帮扶“”李旭峰同学是江西萍乡人,个子娇小,在班里与其他同对象级土木四班学生李旭峰10学较少交流,经常一个人独来独往,身边基本上没有要好朋友,不少学生多次反映他有些自闭倾向李旭峰同学自开学以来经常迟到且在课堂上看小说,偶尔会趴课桌上睡觉,造成学业有严重困难对于他的情况,我曾多次找他谈话,通过交流也能体会到他对学业的焦虑紧迫感,有上进心是最重要的首先对他进行思想教育工作,让其认识现实,再者,动员班级较好的学生对他进行一对一的帮扶,带动李旭峰同学学习积极性,最后,为改变他的独来独往的作风,班委起带头作用,与他一起上课下课回寝室,所有班级“”活动都不能缺少他,以上是对李旭峰同学的帮扶策略,效果如何,还要在今后的工“”作中观察,指正对学业困难学生帮扶对象级土木四班学生徐良斌10徐良斌同学是江西上饶广丰人,家庭殷实,在班级与同学和睦相处,为人落落大方,然而学习成绩却不尽人意,由于该同学从大一时就在课堂上玩手机,不认真听讲,造成学业落下太多,日积月累,现在他也是有些无力回天的感觉针对徐良斌同学的特殊情况,通过谈话交流与班委放映,基本上可以认定该同学是“”有上进心的,学习积极性高,但学习意识和学习态度不够,对于以上情况,有以下对策劝其换手机,把多功能手机换成低级诺基亚,或是直接换成小灵通增加对徐良斌同学的谈话次数,及时对其进行思想教育
1.建立一对一学习帮扶小组
2.通过以上解决方案,不断督促徐良斌同学的学习目前,该生的学习态度明显改
3.“”善,具体成果还要在以后的日子好好观察,并及时纠正其错误第四篇对学习困难学生的帮扶制度目录对学习困难学生的帮扶制度指导思想对学习上有困难————————————————1的学生的帮扶措施————————————————————————1后进生为什么会形成破罐子破摔心理—————————————2教师如何矫正后进生破罐子破摔心理”———————————2对学习困难学生的帮扶制度“”——————————3
一、指导思想以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和持续性发展当今素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的教师会碰到不同“的学生,那么根据实际情况教师就应采取相应教育教学方法,特别是要重视那些学”习困难的学生,不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去认真分析了学困生形成的原因,才能提高帮扶的有效性为帮助学习困难学生顺利完成学业,特制定珠街村完小学困生帮扶制度、班主任要教育本班学生帮助学习有困难的学生,不轻视、不讥讽学困生班主任应对本班的困难学生多关注、多关心
1、所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有学习困难的学生与学困生建立民主平等的师生关系,增强学困生克服困难、战胜困难的勇气
2、根据学困生基础薄弱的特点,任课教师应耐心辅导,辅导内容要明确,每次有辅导记录,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生
3、对于学困生的转化工作,学校实行跟踪调查反馈,建立学困生转化情况记载表,及时鼓励与引导学困生,提高他们的学习积极性4“”“”、进行学困生转化研讨交流教研组定期召开教育和转化学困生交流会,及时掌握全校各班教育对象的动态,研究教育手段和5“”“”方法,做细帮扶工作,并在此基础上,不断调整帮扶计划,不断总结帮扶经验,好经验及时交流推广、对有进步的学困生,年级每学期进行评选,教导处及时进行表彰,并颁发学习进步奖奖状,以示鼓励6“现代教育理念告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培”养成符合社会发展需要的各种人才所以教师必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,使他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生,成为合格的小学生对学习上有困难的学生的帮扶措施如何有效地转化后进生,是每一位班主任,必须考虑、研究,解决的问题所谓后进生是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的“”学生后进有程度轻重之分,有性质不同之别,更有心理特征之差我们只有完“”全了解后进生的心理特征,才能把握时机,采取有效的教育措施,彻底转化他“”们后进生除具有一般学生的心理特征之外,还具有特殊的心理特征和心理状“”态,其中破罐子破摔是后进生常见的心理特征从心理学角度看,破罐子破摔心“”“”理是事物超过了个体心理所能承受的限度而产生的一种极端的思想情绪这种心理会驱使后进生付出一种消极行动,对他们的发展极为不利
一、后进生为什么会形成破罐子破摔心理“”首先,是自身的自卑、自责心理作怪后进生的学习成绩或操行方面往往落后“”于其他同学,很容易在心理上产生一种自卑感,行为上也常常表现为孤独、羞怯“”“”同时,由于种种原因,或者是因为学习基础差,或者是因为学习方法不当,或者是因为环节不佳,经过努力各方2面仍然的不到明显改善,于是就怨恨自己,责怪自己,最后索性破罐子颇率,以求心理负荷的释放其次,是外部原因,即学校、家长、社会的鄙视后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、社会的冷遇,甚至被无理挖苦、惩罚他们由此感觉苦恼、郁闷,抬不起头,产生消极情绪达到心理不平衡,于是就产生了破罐子破摔的心理
二、教师如何矫正后进生破罐子破摔心理作为班主任,在了解了后进生破罐子破摔心理产生的原因后,如何矫正这种心“”理,使他们的心理朝着健康的方向发展,最终是他们转化为各方面表现良好甚至是“”优秀的学生呢我认为,应从以下三方面去努力、多关心鼓励后进生,培养他们的自信心自信是成功的一半儿后进生的破罐子破摔心理大多由于失去自信所致那么怎1“”么培养后进生的自信心呢教师的外因作用不可忽视与优秀学生相比,后进“”生更需要老师的关心和支持平时,我们应多鼓励后进生,目的是使他们树立“”“起我是最棒的的信念,产生积极进取的精神动力”“”、改进教学方法和态度,培养后进生的学习兴趣后进生往往从学习成绩差开“”始,继而发展到纪律、品德的后进,产生破罐子破摔的心理,最终成为双差2“”“”生因此,培养学习兴趣,提高学习成绩是转化后进生的突破口教师的教学“”“方法和教学态度是激发后进生学习兴趣的重要因素后进生由于基础较差,自”“”卑心理相对较重,对教师的评价较为敏感若教师动辄“”“”批评、讽刺、挖苦,或滥加训斥,必定会增加其逆反心理,产生对抗情绪,人为地把他们推向教育者的对立面作为教育工作者,对于后进生的学习,应该持有的态度和做法是()心中装着他们平时备课,要将后进生的心理因素和接收程度考虑进去,有针对性地备“”1课,为的是让他们听有所得()眼中要有后进生课堂上实行鼓励教学,有“”目的、有计划地关照、提问这类学生,把简单、容易的问题留给他们,对有难度的2“”题目加以提示,只要他们答对了就给予鼓励和表扬,以提高他们的听课兴趣实践证明,教师的关心不但可以改变后进生的破罐子破摔心理,而且很有可能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学习任务上来,从而转变学习态度,认真“”听课,按时完成作业,提高学习成绩、给予支点,促成后进生健康的心理平衡人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一一般人的心理处在失衡和平衡交替的3“”健康的动态之中,从总体上来看是基本平衡的后进生由于经常遭遇各方面的失败,深受家庭、学校、社会等各种气氛的冷遇和嘲笑,心理往往容易失去平衡他“”们为了维护心理平衡,又往往表现出破罐子破摔,形成病态的心理这种心理平衡只能导致表面上的平静,实质是越变越落后,最终变为名副其实的差生如何促成后进生健康心理平衡呢我以为,需给予他们两个支点“”第一,放低要求,使后进生有成就感在同一学习段、同一班级中,必须根据多“”方面(学习、纪律、品德等)的内容确立对不同层“”次学生的不同要求,对后进生的要求应适当降低一点儿客观上为后进生提供成功的机会,他们会自觉不自觉地产生一种积极、向上的心理,才能使他们出色地“”“”完成力所能及的目标和任务,达成健康的心理平衡第二,予以信赖,使后进生有满足感每个人都有被尊重和信赖的心理需要当一个人在某方面因主观或客观原因而导致心理失衡时,往往会通过种种途径设法满“”足自己,以达到心理平衡后进生的心理平衡实质是一种对其心理进行补偿的过程补偿的方式很多,其中,教师的信赖是后进生进行心理补偿达成心理平衡的“”一个重要支点“教育实践证明,后进生需要教师的关爱与信赖,需要表现的机会,从而使他们能在教师和同学的关爱与信赖中求生存,求发展,取得成绩,自我感到满足可以说“”这是改变后进生的重要原则第五篇韩家小学关于对学习困难学生的帮扶措施韩家小学关于对学习困难学生的“”帮扶措施韩家小学采取多项措施,加大对学习上困难学生的指导和帮助的力度学校的具体措施主要有在课堂,以抓实书本知识为主,让他们重在掌握教材中的基本题;充分调动一切情感因素,形成良好的情感场,努力实现认知过程的情感化;培养自信心,让他们感受到自己的成功,并在不断的成功中升华自信;采“”“取小目标、快反馈、速矫正的方法,激活学习潜能;重视心理健康教育,坚持正”面教育,善于发现他们身上的闪光点,并对其正确评价;持之以恒,反复抓,抓“”反复,因势利导,促使他们保持不断前进的态势;对少数学习成绩差和思想品德“差的学生,与教导处、少先队挂钩,对他们进行过程管理,促其有效转化;密切家”校联系,形成家校共育的合力重视学习困难学生,引领他们走向成功,既是教育工作者职业道德要求,也是促进教育公平,更是真正把素质教育落到实处的时代需要,学校将一如既往的重视帮困工作韩家小学韩家小学关于对学习困难学生的帮扶措施
2011.9新城镇韩家小学
2011.9。