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心理讲座心得体会(集合篇)14心理讲座心得体会篇1现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点,不仅躯体、生理健康,还应该精神、心理健康当今社会竞争激烈,造成人们心理压力重,在校中学生在这样的社会大环境下生存,面临升学压力,心理脆弱,心理压抑得不到一定的宣泄;再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺,如父母离异、丧父或丧母的单家家庭,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境有关研究表明心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高心理素质较差有极大的关系我听了张教授的报告之后,再结合十几年的教育经验,对影响青少年心理健康的因素总结如下
一、“心理健康”认识不足人的健康,应当是身体健康,加上心理健康中学生正处于青春发育期,学习任务重,是人生观、世界观、价值观形成的关键时期我们既要关注他们的身体健康,又要关注他们的心理健了保护自己的自尊,拒绝写错误的作业,以免承受班级里的屈辱这种现象就是福勒博士强调的,某些学生存在的心理问题他们认为“没有尝试就没有失败,没有失败就没有屈辱”“孩子们为了拒绝体制,宁愿造成不幸的终身后果,也不愿承受班级里的耻辱……”
二、为了争取自己应有的“一席之地”,小哲在以不适当的行动来追求自己的“归属”感戴克斯的“行为目的”理论亚当斯密在他的《道德情操论》
(1759)中说“一旦感到自己被世界所忽略,人类天性中最强烈的欲望将必然难以得到满足”表现出问题行为的青少年不相信自己可以用良好的行为方式得到“归属感”,但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳,为了争取自己应有的“一席之地”,他们只有以不适当的行动来追求自己的“归属”感”现在的小哲,或许正是因为有了这种心理,所以才表现如此课堂上,小哲通常是旁若无人的“疯玩”一一随便乱涂乱画些什么,咬咬铅笔头儿,捏橡皮泥,玩文具,折纸飞机……任何一个小东西,都足够他玩上一节课课堂上,老师的教学几乎已经跟他没有任何关系,而他说不定什么时候,就跑到讲台上跟老师说“我要上厕所!”他几乎每节课都要上一次厕所有时看他的神态表情,确实急需上厕所有时又发现他去厕所的真正目的是到校园里透透气,玩一会儿因为他要溜达很长时间才回到教室课间活动,小哲常常会因为一点儿小事(伙伴碰了他一下,同学抢了他的蚂蚱……)而嚎啕大哭一次课间活动,校园里正浇花,他拿着一根长长的柳条沾满了泥,一边跑一边甩,追着小伙伴满校园跑,弄得校园里好多水泥地面上都是泥污!还有一次,他竟然拿着一把剪纸刀剪自己的头发,伙伴们越是不让他剪,他就越剪,结果很多同学围观,等老师指导,他已经剪得满头坑坑洼洼像个“刺头”如今的小哲,无论是与众不同的怪异表现,有意所谓的恶作剧,还是哗众取宠的行为,可能都是不想被人们给忽略掉,想引起大家的注意吧!想起小哲这一系列表现,我感觉自己身为老师,身为班主任却丝毫不懂心理学,不了解孩子的心理需要,只是盲目地做出误判“他是学习有智障的孩子,不用严格要求他完成学习任务,只要让跟小伙伴们一起玩,一起快乐的在一起,就足够了”原来,我这不是一种善举,我只是在给自己找一个不用去管理他的一个冠冕堂皇的理由我是一个不称职的老师,对孩子的那份深深的歉意油然而生“孩子,对不起!孩子,你需要什么?孩子,让我怎样去帮助你?”
三、过去的事既然已经发生,忏悔也没有必要,如何避免“错误的做法”再次发生倒应认真思考希望“亡羊补牢,犹未晚矣!”若要尊重与接纳每一个学生,除非我们对人的本质有积极的信念,相信每一个体独特的潜能,重视每一个体的人性尊严和价值,否则我们不可能做得到当一位老师对学生有了基本的信任,他不但能欣赏学生成就和优美的一面,同时,他有能力去体谅和接纳学生的错失、困惑和混乱,因为他相信人的可塑性,可改变性而教师的接纳、尊重、饶恕、忍耐,会引导学生的转变与成长小哲才刚刚踏上小学之路,如果我们能做到从现在开始,注意从言辞和行为等方面去保护孩子的自尊心,用一颗信任的心去尊重和接纳这个孩子他可能曾经是因为保护尊严的需要转移了对知识和技能的兴趣,现在趁孩子还没有对学习知识完全失去兴趣,我们还能帮助他更快地找回对知识、技能学习的乐趣这就需要老师们达成共识,做到以下最基本的几个方面
1、对孩子全接纳,无论他犯了什么错,都不要用侮辱的言辞去羞辱他,保证孩子最基本的“安全需要”得到满足
2、多关注他,给他发言的机会,多让他回答难易适中的问题他书写能力差,但背记能力强,我们不要抓住其不会写字的小辫子不放,多让他背诵一些诗文,以展示其优秀的一面
3、家校沟通,督促孩子完成老师专门为他量身定制的作业只要孩子稍微有进步,就给以大力表扬,逐渐培养其学习的自信心
4、小哲身强体壮,爱劳动,也很会干活我们可以抓住孩子的这一优点鼓励他多为班级服务,这样他会觉得自己对大家有用处,在班里有地位,不是个可有可无的人只要大家共同努力,逐渐让他在同学面前找到了自尊,找到爱与归属感,他就会踏上健康成长的光明大道一个优秀的班主任,一个优秀的人民教师,一定是一个优秀的“学校心理学家“,他徜徉会在学生的内心世界中,时刻关注着学生内心的基本需要,与学生的心理发展历程一路同行!学习儿童心理学,关注每一个孩子的心理健康,让每一个孩子的心里充满阳光,这将是我永远不懈地追求“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”心理讲座心得体会篇3现代社会的压力之下,可能身边有很多人内心都有痛苦,但是他们用微笑来掩饰,把自己伪装的很快乐,其实内心很孤单,找不到开解的方式,这是一个非常需要我们去正视的一种疾病乔泓教授主要从三个方面讲述了心理健康的影响因素、心理健康的源动力以及心理升级的路径心理健康的影响因素又分为生物因素、性格因素、文化因素心理健康的源动力又分为能力感、关爱感、自主感心理升级的路径又分为成长型需求、成长型价值观、追求型目标康可是,有些家长只重视孩子的身体发育,而忽视孩子的心理健康教育;有些教师只重视学生的学习成绩,而对学生的心理健康教育重视不够因此,许多中学生存在着各种心理问题,严重地影响了学习、生活,影响了学生的健康成长
二、考试压力过重高考时,有的考生因过度紧张,开考时,手一直哆嗦而无法答题;有的头晕眼花,大脑一片空白,严重影响了高考成绩这都是过重的升学压力造成的当前升学、就业紧张,中学生心理压力过重,主要压力来自家庭和社会一次考试成绩不理想,家长就粗暴地训斥,严重伤害了子女的心理;学校抓升学率,考试排名次,给学生心理带来紧张,不安有的中学生整日担心考不好,心理不得安宁,严重影响了身心健康,影响了学习
三、“优越感”太强许多独生子女在家里是“阿哥”或“格格”,从小备受父母的爱护,特别是爷爷、奶奶的宠爱,物质条件优越,自我意识强,“优越感”太强“人无我有,人有我优”,有些中学生生活上攀比,摆阔,穿名牌服装,生活上浪费过生日请客送礼,平日吃饭下饭店,过分追求物质享受,更有甚者,一味追求时髦,穿奇装异服,追赶“新人类”,无心学习
四、家庭的变化社会情况复杂,许多家庭出现异常变化,给中学生的心理带来不良影响有的父母离异,家庭破裂,给学生的心理带来打击,使学生变得内向、自卑,对他人失去了情感,甚至痛恨社会;有的父母失去了工作,下岗待业,家庭经济困难,生活的艰辛给学庭争吵,甚至暴力,严重伤害了学生那颗纯净的心,内心痛苦不生心理带来刺激,对生活失去了信心;有的父母关系不和出现家堪
五、“早恋”中学生内受青春期性萌动的刺激,外受社会不良风气的影响,特别是港台电视、言情小说的诱异,禁不住对异性好奇、爱慕有的中学生谈情说爱,有的陷入单相思,备受感情的折磨,严重的影响了学习
六、迷恋“网吧”许多中学生迷恋“网吧,,,网上聊天,网上交友,沉迷于虚拟的世界里,自我“陶醉”而不能自拔自我多情,弄虚作假,欺骗别人的感情,有的“通宵达旦”夜不归宿,身心极度疲劳,荒废学业这种例子不少见,报纸已加以报道更有甚者,有的猎奇不健康的内容,自甘堕落;有的零花钱不够消费,就从家里偷,甚至向小学生敲诈,走向犯罪的道路
七、“意志力”差温室的花朵经受不住暴风雨的打击许多中学生从小一帆风顺,“要风得风,要雨得雨”,不知愁滋味,缺乏生活的磨炼,心理脆弱,心理承受力差在学校里,教师一句善意的批评,就感到委屈,痛苦;一次考试成绩不理想,就感到失意,失去信心;没有被评上先进,就恨教师、恨同学;在家做错了事,父母责备几句,就离家出走更有甚者,遇到挫折,就寻短见这都给家庭、学校带来了严重的危害学校、家庭和社会应当通力合作,加强青少年心理健康教育,为他们的心理健康发展创设优良环境
一、青少年进行专门的心理健康教育在中小学开设专门的心理健康教育课程,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技术课程可分为两部分心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分前一部分为心理健康知识普及课,后一部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练,掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段防患于未然
二、设立心理服务室,进行心理咨询与治疗由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切,心理咨询服务室的建立也就势在必行无论初中高中,城市乡村,中学生们已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询;从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷时代的发展显示出,开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求,而是一种时代的趋势了
三、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传研究表明,学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系,有些甚至是家庭问题的表现和延续因此,无论是了解学生心理与行为偏异的原因,还是咨询、矫治计划的制订和实施,都需取得家长的积极支持和配合,因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传以上是我听了张教授关于“对青少年进行心理健康教育”报告之后的一点的体会当然,随着社会的不断发展和变化,青少年各自的个性特点也会越来越复杂,如何扬长避短,使他们健康成长,是一门需我们广大教育工作者继续摸索继续探讨的学问但我想,无论如何,热爱学生、鼓励学生、赏识学生,对学生予以积极的期待和肯定,永远是做好这一工作的前提让我们多一点爱心,多一丝宽容,多一份期望和鼓励,我们的天空定会充满阳光!学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高其心理健康水平的教育活动由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的本学期心理健康教育着重从三个方面进行
一、提高常规性教育活动的实效性
1、注重课堂实效,加强全面教育课堂是教育的主阵地,由于目前尚未有相应的教材,因此在备课上比起其他学科的老师要多一个环节收集资料,确立主题在选材上就要考虑注重实效性,一方面是根据年级特点,另一方面就是根据学生的发展选材心理健康教育这门学科既没有教材,也不考试,很多学生并不重视,要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题,不仅在选材上注重实效性,在教学形式设计方面更需要多样性为此,通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进行教学,让学生在活动中体验、感悟、收获
2、做好宣传工作,增强健康意识首先是根据校园心理健康知识宣传栏工作,每个月出一期黑板报,发动所有学生收集材料后报心理老师审核即可设计排版其次,根据学生的年龄特点,经常选读一些和心理健康有关的小故事,内容的选择更贴近学生的实际,在趣味性中蕴含丰富的哲理
3、加强个别辅导,做好咨询工作本学期只要有学生有什么心理发方面的问题,我都会积极主动的和他们进行交流,并一一作好记录,认真分析、及时跟踪,积极反馈,通过平等的交流,帮助学生尽快获得自助
二、积极创新,多渠道、多方位加强教育心理健康教育这门学科的特点决定了教师的工作性质要比其他学科的老师更为复杂、琐碎,仅仅靠上课和咨询是不够的,还需要多渠道、多方位进行为了多方位了解学生心理动态,本学期设计了班级心理晴雨表,主要包括两个方面本周班级最突出的问题,最需要老师给予关注的同学及其表现,我根据晴雨表上所反映的情况进行了解、核实,对需要交流的一些问题及时将相关信息反馈到家长,对突出的现象和个别学生进行相应的关护这样一方面能弥补家长没有观察到的一些现象,另一方面可以对班级学生的心理动态进行跟踪了解
三、加强家校共育,整合教育资源心理健康教育是一项系统工程,除在学校内部全面渗透、多渠道推进外,还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络,全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作心理健康教育是一项意义深远的工作,开展心理健康教育工作需要有探索的勇气,但更需要有行动的决心,在行动中不断创新、改善对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式,我们还将进一步摸索和研究,我们希望得到专家的帮助和指导,以便更加科学、有效地搞好这项工作,进一步培养学生良好的心理品质,促进学生个性社会化的实现,为全面推进素质教育作出新的贡献心理讲座心得体会篇2我认真倾听了—教授《关注学生的基本心理需要》的讲座,感觉受益匪浅其中“没有尝试就没有失败,没有失败就没有屈辱”,这一心理现象,令我感触最深我班有一个不想做任何作业的小哲同学,我觉得他之所以变成现在这个样子,也许使我们老师的错误做法造就而成的“典型后进生“反思平时的做法,我真想对小哲说一声“孩子,对不起!”我将尝试着从心理学的角度,针对我们班小哲同学的表现,分析其表象存在背后的原因,以求找出培养孩子健康成长的有效方法
一、“没有尝试就没有失败,没有失败就没有屈辱”钟教授讲到福勒博士曾深刻地指出“没有尝试就没有失败,没有失败就没有屈辱”“可悲的是,避免屈辱压倒了个人的发展孩子们为了拒绝体制,宁愿造成不幸的终身后果,也不愿承受班级里的耻辱……”20—年秋,我担任一年级语文和班主任工作我觉得我班小哲的一些变化,非常符合钟老师讲的这种心理现象正是在这种心理的驱使下,小哲已经不再做任何作业,甚至拒绝学习记得小哲一年级刚入学时,能认得部分拼音字母,也能认识几个简单的汉字,每次老师提问,他会很积极地举手,当然更多时候是抢答因为他自控能力比同龄孩子要差,想说就一定要说出来才能安静下来后来,小哲对音节拼读、认读笔画较多的汉字,汉字书写等基础知识与技能的学习困难很大同时,小哲对其他学科的学习也越来越吃力我和老师们对小哲不约而同地就只有批评批评再批评,除了批评还是批评这就出现了下面的一幕“啊!错了这么多!唉!怎么十个字,写错了九个!“我们班其它学科老师也经常向我告小哲的状“你们班的小哲,昨天又没做数学作业!”“你们班的小哲,今天美术课又没带全美术材料,上课什么也不做!”……渐渐地,老师们觉得他学习是怎么也赶不上去了,就给了他更多的“自由”一一他不管怎么玩,只要不故意扰乱课堂,老师们就会不管不问老师不再关注他,同学们也越来越忽视他的存在小哲可以说是即将或已经被边缘化了的孩子现在,小哲已经上二年级了,而他好像已经对学习知识完全失去了兴趣他不再写任何作业,上课也只有玩他可能正是为。