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文本内容:
日月潭一等奖创新教学设计语文二年级上册第四单元10《日月潭》教学设计【教学目标】
1.认识15个生字,会写5个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.知道文章大意
4.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美
5.背诵2-4自然段
6.体会海峡两岸人民渴望祖国统一的心情【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第二至四自然段【教学过程】
一、导入新课,揭示课题
1.师孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)
2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来欣赏一下吧(播放录像风光秀丽的日月潭)
3.今天,我们一起走进这美丽的日月潭板书课题《日月潭》
4.齐读课题师读了课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问进行梳理日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
二、初读感知
1.自由读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子做上标记
2.同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍
3.边读边思考日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?
4.检查生字新词学习情况
(1)自主识字交流这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
(2)教师采用多种形式检查字词
三、精读课文
1.请大家默读课文,日月潭是个什么样的,留下了什么印象
2.很美!如果用一个词语来概括形容,你可以选哪个词?
3.(边板书边说)这是一个风光秀丽的地方(板书风光秀丽)你能具体说说哪里的风光秀丽吗?从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽?(小组说说)
(1)第一段里的“那里群山环绕,树木茂盛,周围有名胜古迹
(2)第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒漾在湖水中”(师板书清晨)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前“(板书中午)
4.刚才同学们感受到了日月潭不同的美,你喜欢哪一部分,读一读,把你喜欢的介绍给大家自己读(生自读课文)
(1)谁来,选择你喜欢的介绍一下
(2)日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台中附近的高山±o那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”是啊,第一段太美了,我们一起来看一下(展示课件)第一段a同学们,来看一下第一段我们可以从中知道什么?知道日月潭的面积,它的位置还有那里的景色b你说得真完整它的面积怎么样啊?(很大)c老师这里带来了一个资料,请大家一起来看d同学们,除了感受到了日月潭的面积大,你还感受到了什么?它的环境很好e环境很美,谁能读出这种大和美的感觉来?(指名读这一段)第三段a同学们,你还觉得哪里美呢?b清晨,湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中C这一段非常美,我们一起来看一下,老师也觉得它很美,想给大家读一读,请大家闭上眼睛静静地听(展示课件)(师配乐朗读这一段)d请大家睁开眼睛,你仿佛看到了什么,谁能说一说?e(展示课件)好像看到了山里点点灯光的一面,好,我们从图中看一下,点点灯光(指屏幕图片)这就是那种朦朦胧胧的感觉,若隐若现,你能看得清吗?看不清我们可以用哪个词语来形容啊?隐隐约约(教师板书隐隐约约)f所以我们说,清晨的美是一种隐隐约约的美!那同学们其实,今天的天气就是朦朦胧胧的感觉,今天下起了薄薄的雾,同学们,能不能体会着读一读,谁能读给大家听(指名读)你读得可真美!我们能不能一起来读读?第四段a同学们,你还能感觉哪儿美呢?b中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前好,中午时的日月潭很美,自己读一读(生自读)c刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美,你能不能也找一找中午时是一种怎样的美?请大家可以结合着图中来找很清晰的美(教师板书清晰)d他找到了一个词语,中午时给我们的感觉很清晰,那中午时是不是一成不变的?生齐不是蒙蒙细雨下起雨时是怎样的感觉啊?朦胧你真会读书!(教师板书朦胧)e师展示图片请大家来看,我们可以从图中看到什么?我看到了湖中央有一座小岛这座小岛你观察到了,还有吗?远处有没有?看到了远处山上的房子远处山上的房子我们看的非常清楚,像这种感觉啊我们叫做很清晰,谁能给大家读出来(指名读这一段)f师展示课件请大家来观察一下这幅图,你又有什么发现?朦胧很朦胧的感觉,你能看清远处的景物吗?不能所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧,谁能给大家来读一读?(指名读)你读得很美,谁能再声音洪亮地读一读?(指名读)太美了,我们跟着她一起来读一读(生齐读)
4.日月潭的美我们怎么都欣赏不完,也读不够,老师想和大家合作来读,好不好?男生读蓝色部分,女生读红色部分,黑色的部分老师读(展示课件)(师生配合读)第二段师多美的日月潭啊,同学们,你还觉得哪里美,可以来说一说?生“日月潭很深,湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”师你读的可真美,我都感受到了这种美,一起来看,(展示课件)这就是课文的第二部分,同学们,你们能找到日月潭的位置吗?日潭在哪?月潭在哪?日月潭名字的来由请先在小组内交流一下(生小组内交流)
5.师他们的位置你知道了吗?老师这里有一些小卡片,找一个同学来贴一贴,其他同学来看一看他贴得对不对(生上黑板中贴日潭,月潭和光华岛的位置)师同学们,她贴得对不对?(面向刚才那位同学)你能说一下为什么这么贴吗?给大家说说生因为课文上是这样写的北边像圆圆的太阳,叫日潭,南边像弯弯的月亮,叫月潭师课文中还写到了光华岛的位置在哪啊?生中间.哪里中间啊?湖水的中间师是啊,同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭师组成的,所以它才被人们称为日月潭(展示课件)(展示导练稿,学生画的日潭、月潭和光华岛的位置)
6.谁能找出躲在文段中的比喻句?
(1)对,这是一个比喻句,你真会读书请大家也说一句带“像”的句子
(2)你们的比喻真形象关于日月潭还流传着一个美丽的传说,同学们想听吗?师配乐和图片讲述关于日月潭的故事)同学们,听了这么美的故事,你能不能把这一段美美地读出来,我们一起试一试(生齐读该段)
四、总结全文师同学们,今天我们游览了日月潭,看到了清晨时那种隐隐约约的美,看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美,同学们,我们又一次地感受到了日月潭的美,这真是一个风光秀丽的地方,让我们一起来说一下最后一句(展示最后一句)(生齐读最后一段)师同学们日月潭很美,但是它仅仅是宝岛台湾的一部分,有机会我们一定要去实地看一看那里的景色其实啊,我们的家乡也很美,你能说一说我们家乡有哪些美景吗?板书日月潭清晨雾、晨星、灯光(隐隐约约)中午清晰、朦胧【教学反思】这节课给同学们补充了海峡两岸人民是如何被分割的,如何渴望祖国统一的同学们义愤填膺,热情高涨。