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文本内容:
统编版语文三年级上册语文园地三一等奖创新教案语文园地三教学目标
1.结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点,交流阅读童话的收获
2.学会运用多种方法识记生字
3.运用常用的修改符号修改病句,提升准确运用语言文字的能力
4.背诵并积累谚语,明白其中的道理,并能在具体的环境中运用教学重点运用常用的修改符号修改病句,提升准确运用语言文字的能力教学难点背诵并积累谚语,明白其中的道理,并能在具体的环境中运用教学课时1课时教学过程
一、聚焦“交流平台”,P2-P
51.回顾本单元的童话内容这个单元,我们一起游历了童话王国,认识了;和种子一起;看蚂蚁队长和小蚂蚁一起;跟着小蟋蟀O
2.学生小组交流这些故事中,你最喜欢的故事是哪一个说说理由
3.出示课本中三个小伙伴的话读一读这三句话,你有什么发现1学生用自己喜欢的方式自由阅读2小组同学互相交流,谈发现3教师小结读了三个小伙伴说的话,我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获出示童话故事得到启示《卖火柴的小女孩》珍惜现在的幸福生活《那一定会很好》人生每个阶段都要乐观、豁达《在牛肚子里旅行》遇事要沉着冷静;好朋友要互相帮助《一块奶酪》要学会遵守纪律和关爱别人
二、聚焦”识字加油站”,P6-P
81.出示六组汉字,大胆猜读伸-------------申界---------------介棕---------------宗忆-------------乙招-------------------召教-------------------孝
2.读准字音
3.再读汉字,说说发现(第一行三组汉字中,后一个字都是前一个字的声旁单独成字,每组前后两个字读音相同第二行三组汉字中,后一个字也是前一个字的声旁单独成字,但后一个字的读音和前一个字不完全相同)教师可以带着学生用规范的语言来揭示规律“伸”是一个形声字,左边的“单人旁”表义,右边的“申”表音,所以我猜它读“sh en\接下来让学生照样子说其他生字
4.出示词语,练习读词申请介绍祖宗乙方召开孝顺
5.掌握规律,认读“绍”字出示“招”“召”“绍”,引导学生谈谈发现出示“招手”“召开会议”“介绍情况”的图片,引导学生根据图片说话,记忆生字读音O
三、聚焦”词句段运用,P9-P13
(一)归类识字
1.出示课本中带“口”的生字(见P9)学生观察
2.第一眼看到这三组汉字,你有什么发现(都是□字旁)
3.大家在头脑中想着“口”的意思,再仔细观察每一组汉字,看看还有什么有趣的发现提示从每组汉字所表示的意思进行思考,比较三组汉字之间的异同点教师小结这三组汉字都用“口”作偏旁,但表示的意义不同,可分为三类与吃的动作有关,如(指读第一组汉字);与叫唤的动作有关,如(指读第二组汉字);与声音有关,如(指读第三组汉字)大家可以发现,所有用“口”作偏旁的汉字都与“口”本来的意思有关,这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”的构字规律掌握了“偏旁表义”的规律就可以帮助我们归类识字,如看到“金专”字旁,就可以想到很多与金属有关的汉字二回顾习作课上认识的修改符号
1.出示表示改正表示增补人表示删除板书改正符号增补符号删除符号
2.同桌讨论修改以下病句该分别使用哪种修改符号1出示李老师以经走了他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿⑵指名回答第一句有错别字,“已”误用为“以“,所以用改正符号;第二句搭配不当,“帽子”不能是“穿着”,所以用增补符号添加“戴着”;第三句事物归类不准确,西瓜不是蔬菜而是水果,所以用删除符号删去“西瓜二
3.拓展训练他以经把作业写完了我小兰是好朋友花园里有很多花,如火红的月季,粉色的桃花,黄色的迎春花,还有高大的梧桐树
四、聚焦“日积月累”,P
14、P
151.读对谚语1出示节奏和停顿灯/不拨/不亮,理/不辩/不明有理/走遍天下,无理/寸步难行一时强弱/在于力,万古胜负/在于理2同桌练读,纠正错误
2.读懂谚语引导学生交流句子意思(第一条谚语油灯只有经常拨灯芯才会更亮,道理要经常辨一辩才能更清楚明了第二条谚语做任何事情有道理才行得通,不讲道理是行不通的第三条谚语一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关,长期的胜负要看谁站在有道理的一方)
3.会用谚语情境一我们学习了一篇新课文,对于里面的某些问题,大家有不同的观点老师想让你组织大家进行一次交流会,你可以在开场白中用上这句话()o情境二小明和同学因为一点儿小矛盾闹得不可开交小明觉得自己有理,却不被理解,感到很冤枉,你可以这样劝慰他()情境三你的朋友做事有点儿我行我素,不讲情理你希望他以后能有所改变,可以这样劝诫(—)o
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结同学们,我们的旅程就要结束了,你们已经顺利抵达终点,大家的表现非常棒,发言积极,见解独特,希望大家以后再接再厉
2.布置作业见本课的习题教学反思
1.本节课的内容既有字词的积累,又有病句修改方法的学习,所以在授课中,我尽可能地让学生自己发现规律,总结规律,然后运用规律,增强自主学习知识、运用知识的能力
2.在教学中鼓励学生认真读,认真思考,通过多读、认真观察和思考,熟练掌握内容并牢记下来教学中引导学生边读边体会教学内容,在读中感悟,进而理解表达的意思
3.不足之处学生积极性较高,但由于知识积累不够、理解能力有限,所以在谚语的理解和归纳方面还是以教师的讲解和引领为主。