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文本内容:
他们是有着自己独特的情感的,这种情感被称之为个性在教学过程中,我注重让每个学生的个性都有所彰显,关注了学生的发展
三、不足之处没有为文本创设应有的教学情境本文的语言浅显,通俗易懂例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的可是教学时,我却没能很好地把学生带入文本之中
四、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做首先出示夏天景色图片,让学生畅谈对夏天的感悟研读文本,感受成长,自读交流接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想(出示夏天是万物长大的时期)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下重点理解农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望这句话体会其中蕴含的道理人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?最后学习本文的写作特点使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实课下练笔选取一处景物,抓住景物的特点进行写作
1.学生自读课文,把不认识的字标记下来
2.借助工具书,正确标注生字读音,同桌之间互相听读,检查字音
3.教师检查学生读音情况,及时纠正易读错的字音比如“蔗”字读作zhe,不读作zhe“缝”是多音字,在本课读fengo o
4.教师出示生字卡片,内容为课文中出现的8个字,让学生练习写字
5.组织学生以小组为单位,开展汉字拼写比赛,看哪个小组自主学会的字最多
6.教师重点指导学生写好二蔗二二缝二二瀑二3…个字,…尤其是一缝二室的一笔顺葭」注意引导学生观察字形、结构比如“苔、辞、蔗”3个草字头的字都是上下结构,“缝、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构;“缝”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序(动漫展示“蔗”“缝”“瀑”3个字的笔顺)
三、朗读课文,整体感知
1.教师范读课文(听课文朗读录音),请同学们聆听课文内容
2.再次大声朗读课文,然后说一下自己的读后感(让学生自由发言,既可以是对课文中句子的理解,也可以是对课文段落意思的概括,还可以是联想到的生活感受,教师不做点评)
3.小结同学们通过认真阅读,都说出了自己的感受,还有的同学联想到了自己夏天里的故事,大家说得都非常好
4.过渡通过阅读,每个人对夏天里的成长都有了自己的认识下面,我们就一起看一看本文的作者是怎样理解夏天里的成长的
四、再读课文,理清脉络
1.再读课文,然后试着用文中的一句话概括一下你对夏天的认识(让学生把握文章的中心句)
2.细读课文,全文共有几个自然段?每个自然段主要说明了一个什么意思?作者:是一围绕夏大丛哪几仝方面来阐述「夏天是万物理速生七的季节二一的工(板书植物、动物、山水、铁轨、马路、人)J以点带面,理解“万物”
3.让学生边读边画,有哪些不理解的地方把它标记下来,待下节课再学习
二、研读课文,感受生长
1.课堂交流(通过交流,同学间相互学习,活跃了学习气氛,老师也更容易发现共性的问题,以便课堂上集中解决)
2.讨论发言谁能说一说在夏天里,万物的生长有什么特点呢?(学生发言只要能体现生长的特点即可,不必苛求语言的精炼和准确通过鼓励学生踊跃发言,一方面增强学生的语言表达能力,借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,提高自身的阅读分析能力;另一方面让学生学会在发言中逐步发现问题的答案,最终找出各种事物的生长的特点一一夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长)(适时板书飞快的,跳跃的,活生生的,看得见的)
3.朗读指导提示学生“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”应当读出节奏感,语速稍快
4.分段解读第2自然段1从课文中哪里能看出夏天的长是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”?植物瓜藤、竹子、高粱、苞蕾一鲜花一果实石头一一苔解、黄泥一一草坪动物小猫小狗小鸡小鸭提示让学生列举课文中所提到的植物和动物,引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点比如“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实”一句中的“昨天……今天……明天……”2写作指导选取具有代表性的事物,通过抓住事物某一方面的特点展开描写,往往能给人留下了深刻的印象3夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?通过列举,加深理解夏天的长是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”第3自然段1分析比较下面的三句话,从句式上来看有什么特点?“草长,树木长,山是一天一天地变丰满”“稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来”“水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深”提示句子结构相同,这三句话构成了排比句式
(2)讨论从内容上来看,上面这三句话告诉我们一个什么道理?提示草,树一一山(丰满);稻秧,甘蔗一一地(高起来);水,瀑布一一河(变宽变深)(适时板书)这三个相同句式的句子告诉我们:正是由于“草,树,稻秧,甘蔗,水,瀑布”这些具体事物的生长,经过“一天一天”的积累,才最终使得“山变丰满,地变高,河变宽变深”⑶分析俗语丕热丕长2…丕热丕大:工…J引用俗语是为了揭示万物夏季迅速成长的原因让学生发表自己的看法教师适时总结夏天太阳威力大、温度高,促进了万物的生长可以用课文中铁轨、柏油路的例子来补充例证
(4)分析语言特点通过分析“活生生的”“个把月”“接茬”“收成”等词语特色,帮助学生理解本文作者在语言表达上具有通俗易懂的特点第4自然段
(1)过渡夏天里万物都在生长,大家想想我们是不是也在长?(从万物的成长联想到人)
(2)让学生展示预习成果,发表对“六月六,看谷秀”和“处暑不出头,割谷喂老牛”的理解提示“六月六,看谷秀”农历六月初六,就到处可见齐腰高、秀出穗的谷子了“处暑不出头,割谷喂老牛”处暑的时候,谷子如果还不出穗,就只能像无用的荒草一样,割掉喂牛吃了3课堂讨论从以上两句谚语中我们可以得到什么结论?着重还是要让学生理解谚语的意思,尤其是“处暑不出头,割谷喂老牛”这句,引导学生从课文中找寻答案提示农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长板书赶时候,赶热天,尽量地用力地长4重点语句分析人也是二样一要赶时候」赶热J引导学生明白这是由物到人,升华主题天2…尽量地用力地长2一时候这里是指时机,就是说我们要抓住机遇热天在这里不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期长不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习提示这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人的道理5大声朗读齐读课文第4自然段,深刻体会人要成长的道理
三、拓展阅读,升华感受
1.阅读梁容若的《夏天》原文,读完后交流一下各自的感受学生可以从内容、词句、段落等多个方面谈自己的体会,只要有收获就行
2.原文在语言上有什么特点?提示使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,生活气息浓厚,让人感到亲切、自然、朴实
3.活动设计说说你在夏天里的成长故事,也可以选读自己喜欢的有关夏天成长的美文针对自己最感兴趣、印象最深的来说,教师适时启发学生为什么印象深刻阅读短文要和大家分享自己的阅读感受
四、教师小结,总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗“少壮不努力,老大徒伤悲”板书设计(,夏天是万物迅速生长的季节\万物生长(胃靠黑小鸭kf就草木山水铁轨柏油路/人也应该尽量地用力地长/课后反思
1.明确阅读目标,突出教学重点本课的阅读目标是体会文章是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句来写的,这也是教学的重点所在首先,让学生在整体感知的基础上找出中心句,然后,引导学生一边读一边思考课文是从哪些方面来写的0接着深入研读课文,抓住重点词句,理解作者的写作思路由整体到局部,由浅入深,体现了阅读的梯度,符合学生的认知规律
2.创设教学情境,激发学习兴趣教育家温儒敏说“情景教学不仅帮助学生更好地感受与理解课文,有效地完成教学任务,还可以更好地训练感受,培养直觉,发展创造”本文的语言浅显,通俗易懂例如,课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活联系比较紧密,而且是学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易地促使学生与作者在情感上产生共鸣因此,教学时教师要充分利用多媒体等教学手段,积极创设情境,把学生带入文本之中,学生有了学习的主动性,对学习的渴望会更强烈
3.注重自主阅读,促进自主学习叶圣陶先生曾说“学生不甚了解的文章书本,要使他们使用自己的心力,尝试去了解……”因此要让学生自己“在阅读中学会阅读”,让学生成为真正意义上的读者在教学中,通过默读、自由朗读、边读边思考、读中勾画、合作读书等方法,让学生走进文本,与文本对话反思2《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力地长”的哲理散文课文的中心句是第一句,即课文的第一自然段全文都是围绕这句话来写的所以可以用这句话来概括课文的主要内容课文的最后一句话是作者的写作目的,揭示了全文的主题本文的教学重点是
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”;
2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法教学难点体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义
一、教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果
1.教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的习惯,为学生创造了良好的自主学习氛围同学们自由读课文,进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长课件出示飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长请同学们自由读课文的第二自然段,看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长在交流的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以我制作的课件是随机开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或图片,供交流时用
2.重视情感、态度、价值观的正确导向作用,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去
3.较好地处理了基本素养与创新能力的关系在教学中,注重了语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础在教学中,遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律,适当选择教学策略,促进了学生语文素养的整体提高
二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是学生是活生生的人。