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文本内容:
《声声慢》教学设计
一、核心素养语言建构与运用
①梳理积累文中涉及的文言字词知识
②积累、体验古代诗词用词技巧和规律思维发展与提升♦
①解读意象,感受形象,感悟作者寄寓在意象中的情感
②感受两首词的情感脉搏,了解李清照南渡前后不同的人生境遇审美鉴赏与创造欣赏易安词婉约雅致之美,感悟作品反映出的作者的人生情怀文化传承与理解
①感受并理解李清照词不同于苏轼词的音律之美
②理解李清照南渡前后词风的转变及其对南宋词人的影响【教学目标】
1.读懂词意,感受《声声慢》不同于《醉花阴》的创作风格
2.读懂诗人情感,对比《醉花阴》,探究李清照南渡之后的情感变化及词风转变【教学重点】
1.理解词中重点字词的含义,读懂词意
2.感受诗歌意境,理解李清照在词中表达的情感【教学难点】对比《醉花阴》感受李清照南渡后诗词风格的变化,并理解其变化原因【教学方法】阅读法,讲授法,探究法
一、导入上节课,我们学习了《醉花阴》,感受了李清照凝练含蓄、脱俗雅致的词风,也感受了南渡前的李清照作为少妇清新、温婉、痴情的特点那么,南渡之后的李清照在性格上和创作风格上又有什么改变呢?我们通过欣赏《声声慢》来一探究竟
二、整体感知,把握文意-齐读诗词,筛选信息请大家朗读全词,勾画出能够表现作者情感的字词学生齐读课文,边读边勾画
(二)整合信息,以意逆志请同学们展示一下,自己勾画了哪些字词,谈谈你勾画的字词表达出作者什么样的情感?备答答案
1.“寻寻觅觅”写作者似在寻找失去的东西老师补充作者在经受了国破家亡、夫丧、背井离乡等一连串的打击后,内心极为哀愁,再加上一人孤处,更是百无聊赖,空虚郁闷,为了排解这一哀愁,词人开始了漫无目的的寻觅
2.“冷冷清清”写环境的凄凉、寂寞老师补充词人想寻觅的东西太多了爱情、婚姻、故乡、和平、幸福,她想找回一些温馨的回忆来慰藉自己,但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”
3.“凄凄惨惨戚戚”写内心世界的愁苦、哀伤老师补充这既是周围的客观环境又是词人的心境写照,常言说“人悲物亦悲”,在一个悲伤凄凉人的眼中,所有的事物都是暗淡无光的于是有了“凄凄惨惨戚戚”这样内心情感的直接表白老师追问这七组叠词有什么作用?明确开篇这七组叠词为全词奠定了凄惨悲凉的感情基调,使全词笼罩在一种惨淡愁苦的氛围中
4.“乍暖还寒”写天气,也衬托出作者内心的悸动和复杂情绪
5.“三杯两盏淡酒”描写出作者的孤独寂寞与凄凉,“晚来风急”是作者悲凉内心的反照
6.“雁过也,正伤心”使用了移情手法,听见雁叫,作者蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只,想起亡夫,顿时更觉悲戚
7.“黄花”“憔悴损”使用了移情手法,映衬出作者憔悴的面容和心情;“有谁堪摘”更显出自己的失落
8.“守着窗儿,独自怎生得黑”写出作者独坐窗前,孤独终日,度日如年的形象
9.“梧桐”配合“秋雨”在诗歌里历来表达秋怨和悲凉,“点点滴滴”更写出了秋雨连绵不绝的雨态,如词人的思绪一般老师补充诗人常有梧桐叶落而天下知秋的怀想,如李煜“寂寞梧桐深院锁清秋”,柳永“梧叶飘黄,谴情伤”,晏殊“金风细细,叶叶梧桐坠”等,而以梧桐表闺怨的集大成者当属李清照
三、问题探究,读出风格
1.读感对比大家已经通过解读意象和重点词语,把握了作者情感,读懂了诗意,那么这首词相比《醉花阴》,在读感上带给大家什么样的体验?学生回答《醉花阴》带来一种清新、雅致的哀愁,而《声声慢》却深沉、悲戚,哀愁当中带有幽怨
2.意象对比两首词在意象选用上有什么共同点?学生回答都有酒,黄花和风思考这三个共同意象,它们的表达效果是否相同?思考后,请完成下面表格意象酒黄花风《醉花1东篱把酒暗香盈袖,瘦帘卷西风阴》态悠闲淡雅,愁思凉意,生气1感《声声三杯两盏堆积,憔悴损,晚来风急慢》态淡酒无人摘悲凉孤苦、寂寞,悲凄清,悲凉1哀感学生在练习本上补完表格,老师评讲
四、拓展提升,深入探究
(一)讨论对比阅读,探讨李清照南渡前后创作风格的转变通过这三组共同意象的对比,以及两首词带来的读感比较,我们可以分析出,李清照在南渡前后,风格发生了哪些转变?学生讨论后自由作答老师归纳学生答案,正误补漏后明确南渡之前的李清照过着衣食无忧的日子,丈夫虽赴任远地,不得相见,但时常的鸿雁传书与其父留下的金石古玩还能予其些许慰藉因此,李清照在南渡之前的作品都带着清新、雅致的风格,很多时候还透露着些许活泼和俏皮的感觉而南渡后的李清照丢失了大部分古玩和财产,又经历了丧父、改嫁、离婚之痛和九天的牢狱之灾,惨痛的经历化为了她创作中的悲怨因此,她后期的作品包含着浓浓的哀怨之情,才情未改,而节奏愈加缓慢、词调愈加深沉
(二)拓展阅读
1.PPT展示材料:李清照传国难当头之时,南宋统治集团内部的争夺却愈加激烈,朝廷章法大乱,众官无所依从建炎三年(1129年)二月,赵明诚罢守江宁被命移知湖州,但未到任即被免三月,清照与明诚乘船上芜湖,入姑孰(准备移居赣水上),沿江而上时经过和县乌江(楚霸王项羽兵败自刎处)秦亡后,项羽与刘邦争夺天下,最后失败项羽垓下兵败后,逃至乌江畔,乌江亭长欲助项羽渡江,项羽笑日天之亡我,我何渡为?且籍与江东子弟渡江而西,今无一人还,纵江东父老怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎!言罢,拔剑自刎面对历史遗迹,抚昔思今,清照思绪难平,于是作诗一首,题为《乌江》生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东诗中通过歌颂项羽这位失败了的英雄,向人们展示了这样一种人生哲学活,要活得昂扬,出类拔萃,有声有色;死,要死得壮烈,慷慨英武,可歌可泣气节,是人的精神风貌中至关重要的因素同时,诗人还讽刺了南宋统治者的苟且偷安、了无气节和昏庸无能五月,明诚把家属送到池阳(安徽贵池),又接到旨意复知湖州六月十三日,盛夏酷暑,明诚离池阳,涂(途)中奔驰,冒大暑,感疾(《金石录后序》)行至建康时,病势已重七月末,清照于池阳闻讯,心急如焚,急解舟赴建康,然而已无力回天八月十八日,明诚病逝从此,清照将永远是孤雁一只了再没有相对展玩咀嚼金石书画藏品的欣慰,再没有相向惋怅者数日的余韵,再没有坐归来堂斗茶大笑的乐趣,更不会再有苦苦相思之后团聚的甜蜜了相见直要待来生前路漫漫,等待着她的,是孤苦伶仃颠沛流离,是世情险恶中伤欺侮遭此一击,刚毅的清照,也难以承受了葬毕,余无所之余又大病,仅存喘息(《金石录后序》)李白是拔剑四顾心茫然,而清照此时是葬毕夫君心茫然山河破碎,家破人亡,清照无限悲痛,大病一场蘸着血泪,她写下了祭赵湖州文,其中有句云白日正中,叹庞翁之机捷坚城自堕,怜杞妇之悲深白日句典出宋代释道原《景德传灯录》卷八襄州居士庞蕴将入灭佛教称僧人死亡为入灭,令其女灵照观日之早晚来报其女回报说日已中矣,而有蚀也待父出门观看时,其女即登父坐,合掌而亡父见其状,夸其女锋捷,庞延至七日之后乃亡此句即谓明诚先己而亡,死得其所,较之后亡者之处境为好,以聊示自慰,寓己悲痛之深坚城句典出杞梁妻哭夫的故事《孟子.告子下》中有华周杞梁之妻善哭其夫而变国俗的话刘向《说苑.善说篇》载昔华舟杞梁战而死,其妻悲之,向城而哭,隅为之崩,城为之的阳zhi即溃塌之意此句意谓己之悲伤同于杞妇,而坚城一词,语涉双关,且以暗示赵明诚为国之长城之意这组骈文对句是此篇祭夫文中仅存下来的残句对于夫君于乱离中暴病身亡,清照含着无限的悲痛,这一叹一怜中,哀之痛,伤之切已溢于言表节选
2.思考1从选文看,李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么?
①背景李清照随夫来到项羽兵刎的乌江,抚昔思今,感慨万千
②目的展示自己的人生追求生,要堂堂正正,出类拔萃;死,要轰轰烈烈,慷慨悲壮
③讽刺了南宋朝廷的敬且偷安、了无气节的昏庸无能2作者在读到李清照《乌江》一诗的时候感慨地说气节,是人的精神风貌中至关重要的因素请结合文本谈谈你对气节的理解
①气节是一个人活着的尊严,安身立命的前提
②拥有气节的人,是民族的脊梁,是国家的栋梁,他们的英名将永垂不配、万古流芳,永远受到后人的尊敬与景仰
③李清照本人不南渡,不投降,充分显示个人的气节;
④其丈夫赵明诚抱病赴任,死于途中,为国之长城,显示其为国而死的气节
⑤失去气节的人,是民族的耻辱,国家的蛀虫,他们将会永远被钉在历史的耻辱柱上,遗臭万年
五、总结轻吟着《醉花阴》,我们欣赏了李清照年轻时的雅趣,沉吟着《声声慢》,我们感慨于造化弄人的无常李清照的清音已经远去,但她暗香盈袖的美姿,她寻寻觅觅的悲愁,都化作了文学夜空里的明星,闪耀古今
六、课时作业
1.《醉花阴》与《声声慢》表达的思想感情和选取的意象有何异同?相同点两首词都选取了酒、黄花、风、黄昏三个意象。