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田居(其一)教学设计、教材分析《归园田居(其一)》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首诗,这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗,在我国诗歌史上起着承前启后的作用本单元学习目标是通过反复吟诵,体会诗中的思想感情本诗是陶渊明辞去彭泽县令,归隐田园后写的一首诗可说是诗人辞旧我的别辞,迎新我的颂歌
二、学情分析本课的教学对象是高一年级学生,初中阶段,学生已经接触过部分的诗歌,当时的学习要求只是读一读,背一背,了解大意,体会情感而已进入高中阶段,这种要求显然是不够的,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而把他们放在整个诗歌的发展脉络中关照、比较他们的地位和作用,这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值另外,语文学习“得法于课内,受益于课外”如果在课堂能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,那就是他们终身受用不尽的财富根据以上教材特点和学情分析,确立教学目标如下
(1)知识目标了解陶渊明生平及作品通过学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格
(2)能力目标通过反复阅读,解读意象,品味意境,培养学生提高鉴赏诗歌的能力
(3)情感目标了解作者辞官归隐的原因,深刻体会诗人鄙弃官场,对田园生活无限热爱欣赏之情
(1)教学重点品赏田园情趣之美,挖掘诗歌的意象,体会诗歌意境
(2)教学难点激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着深厚的情思课时安排1课时教学过程
一、情境导入(2分钟)
二、鉴赏步骤
(一)知人论世(3分钟)
(二)诵读感知(5分钟)活动二
1.指名学生朗读、点评(以肯定为主)
2.教师范读
3.学生齐读
(三)眉目传情(3分钟)活动三它的题眼是什么?明确“归”,
1.从何而归?
2.为何而归?
3.归向何处?
4.归去如何?
(四)情境复原赏析诗歌诗意和诗艺,以及作者思想感情
三、拓展延伸对比阅读请欣赏彼得梅尔《普罗旺斯的一天》・请同学们赏析下面的文字,比较下和本文描写手法的区别?课后作业写一篇文章《我想要一种什么样的生活》,下周以周记的形式交上来
四、板书爱丘山误尘网归园田意象方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣(以动衬静)意境优美、空旷、恬静、祥和、清新情语回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。