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蒙娜丽莎之约读后感小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计
一、导入、美妙的乐曲总让人陶醉,杰出的画作总让人百看不厌,有这样一幅画,那温柔稍纵即逝,那难以觉察的微笑,五百年来一直吸引着人们探寻的目光年,1这幅画有幸远赴重洋,在美国的大都会博物馆展出,作者王克难先生有幸能成为看1963到这幅画的一位观众于是他用生动而细腻的笔触,向世人介绍这幅画,今天我们就走近这幅画,共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿,感受王克难那细腻的笔触、谁来读课题我们一起来读课题
二、初读感知
2、大家已经预习了这篇文章,这篇文章里的几个词,经常容易出错,我们一起来看(多媒体出示)肖()像脸颊悄然难以捉摸矜持
1、强调难以捉摸(一声),什么意思呢(就是看不到也摸不着,形容很难把xiào握)捉摸这个词还有一个读音,叫,但它的意思是思考,在这里是读难2“”以捉摸(一声)“”zuomo、矜持什么意思怎么知道的、齐读3“”、下面请同学们翻开书,这是一篇略读课文,预习时,你做了些什么
4、我们一起来看阅读提示指生读
5、再次齐读提示
6、学习要求明确了吗好,咱们按照提示开始自学生自学7
三、走近画像,感受魅力8
(一)侧面描写、同学们,分享是快乐的,我们来分享一下你的学习感受、你从哪些地方感受到这幅画的魅力(学生从课文中的各个地方随意谈感1受)
2、引导学生把
二、三段归在一起,这些都没有直接写画面,而是从其他角度来写,可同样让我们3感受到画作的魅力,这叫(侧面描写)
(二)正面描写,领悟表达方法、同学们,作者不光采用了侧面描写,还直接介绍了画作直接介绍画作的方式叫(正面描写)浏览课文,看一看哪几个自然段直接介绍了画作(
1、、)
5、放开声音,自己再来朗读这几段,直接感受这幅画的魅力
67、交流预设(第五段)
2、读着这部分时,你仿佛看到了怎样的画面
3、引导学生针对一句话说画面(我读到这句时,仿佛看到
1、如果说让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样你会用什么词(栩2“”栩如生、惟妙惟肖、逼真)
3、谁愿意带着此时的感受读读这个段落、同学们,你们再看看这一自然段,作者在观察这幅画的时候是按照什么顺序进4行观察的预设
5、从上到下、从远到近
1、从整体到部分(大家有没有关注第一句话那幅画不大,这是对画面的什么进2行介绍整体进行介绍,还有从整体然后到局部进行介绍)3“”、的确,作者在描述这幅画的时候,是按照一定的顺序来描述的理解了文章的内容,找清楚作者的观察方法,老师还希望大家动情的朗读这段话,读的时候找准4他的基调,谁愿意读预设(第六段)、你还从哪些正面描写中感受到画的魅力、这一自然段,作者抓的是什么(微笑),作者在描述蒙娜丽莎的微笑时,采1用了什么表达方式(想象)
2、我们就来关注蒙娜丽莎那神秘的微笑同学们,当你面对着这样的微笑,你心里是什么样的感受(出示面对着这样的微笑,我3)—————————————、我们再读一读作者的感受———————、为什么作者的想象如此丰富,而我们的确只言片语呢
45、如果说达芬奇拿着自己手中的画笔揭示着人物的内心世界,作者王克难先生则是用动情地、诗意盎然的语言、揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含的6伟大表现谁愿意读(配乐)那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜()持蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味,难以捉摸jīn、老师想起一句诗随风潜入夜,润物细无声蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下“”慢慢的渗透到我们的心里同学们,我们一起来读这段话
7、是啊,蒙娜丽莎那千古奇韵、难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现,读达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面8部表情,成了永恒的美的象征——·、同学们,你们再关注一下这个段落,作者仅仅写的是自己想象到的内容吗、也就是说作者在写得时候,不光写到了自己看到的,还写到了自己想象到的,7把看到情景和想到的情景融合起来,使蒙娜丽莎那神秘的微笑展现在我们面前理8解了这些内容,我们再来把第六自然段这一整段读一读(师生合作读)最后一句齐达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征——·、同学们,如果让你用一个字来概括蒙娜丽莎的微笑怎么样,你会用什么字(神秘)
9、同学们,刚才我们重点交流了文章的第五第六自然段,这篇文章里还有一些语句不断表现着蒙娜丽莎这幅画作的魅力,我们四人小组开始交流,特别关注一下10文章的第七自然段,把你个性化的理解和同桌去分享、四人小组交流、第七自然段着重写了这幅画的背景,属于背景描写,你也能用一个词来概括11吗(生命力)可以说有了背景的衬托,使人物的形象更加具有什么呀
12、是啊,蒙娜丽莎温婉端庄,在她的身上展现着人性美的光辉,她的美超越了国界,超越了性别,超越了地域,难怪作者会这样激动的、动情的、大声地说(最13后一段)
(三)体会题目的含义,写解说词、明明是作者去看画,欣赏画,为什么课题当中要用一个约字预设已经把她当真人看待,也可以说这幅画画得逼真形象,就像跟真人一样1也可以说作者对她是一种敬仰、一种对美的敬仰,这种美引领着作者、召唤着作者人格的提升、同学们,我们说约字还有一层意思,我们开始说到了,排队的人那么多,想要见到她,需要预约,第二层意思是像真人一样,第三层意思是作者看到这幅画的那2份激动,那份画面的美对他的引领,就在约定之中是啊,画面散发着魅力,同样这篇文章的语言也散发着魅力、让我们也与蒙娜丽莎相约,大家自由的、大声地、有感情的朗读课文的直接描写画作的部分,感受画面的魅力和作者细腻的笔触同时,试着以导游的身份向游客3介绍这幅画注意可以以课文中的文字为基础,但更要有自己的语言;想好介绍的顺序、生练习、汇报(老师创设情境)随机点评4
四、走近作者,拓展延伸
5、我们说不同的人看着这幅画有不同的感受我们不得不了解一下这幅画的作者他是谁呀(补充资料列奥纳多达芬奇,意大利文艺复兴三杰之一,也是1整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表他是一位思想深邃,学识渊博、多才多艺的··画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师他是一位天才,他一面热心于艺术创作和理论研究,研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题;另一方面他也同时研究自然科学,他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响)、他具有多样的才华,他的一生留下了许多杰作,我们一起来看(配乐展示画作)
2、画中人物是如此的平静,一幅幅画作融入着达芬奇的理想、智慧以及他的精神特质,一幅幅画作是达芬奇才情魅力的展示,最后的这幅画,名字是最后的晚餐,3关于这幅画还有一个有趣的故事,这也是我们今天作业的内容、搜集这幅画作的资料,欣赏这幅画作,进行介绍板书4栩栩如生蒙娜丽莎之约神秘生命力侧面正面想象远近整体部分————。