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文本内容:
谏太宗十思书洗尽铅华,..教学目的掌握本文的主要观点和对比论证的方法掌握安信求治等多义词的用法
1.掌握以所哉等虚词的用法
2.“”“”“”“”领会突出运用比喻、排比的方法,语言形象,说理有力的特点
3.“”“”“”背诵课文,了解作家作品
4.教学重点
5.掌握文言虚词的含义和用法,掌握本文的主要观点教学难点对比和比喻论证的方法;排比手法在文中的作用教学课时课时教学方法串讲诵读练习法2第一课时——教学目标解题;介绍作家作品;写作背景;分析第一段教学过程.
一、解题、介绍作者和写作背景解题.谏劝谏;太宗李世民,唐朝第二个皇帝,是我国历史上最有成就的开明君主之
1.一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面,史称贞观之治;十思是本文——内容,即十条值得深思的情况;疏奏疏,古代臣下向君主议事进言的一种文体,“”—属议论文—作者与作品https//[www.7rdy.cn]/魏征(繁写体为徵),字玄成,唐朝下曲阳人隋末,因避乱而出家做道士,后
2.参加李密反隋的起义军,李密失败后降唐,太宗时拜谏议大夫,左光禄大夫,封郑“”国公,世人称魏郑公死后赠司空,谥文贞唐太宗曾赐手诏,赞魏征道昔晋武帝灭吴之后,志意骄怠,何曾(人名)位极台司,不能直谏,乃私语于孙,自矜明智,此不忠之大者也得公之谏,朕知过“矣当置之几案,以比弦韦(自警)魏征死后,太宗又对侍臣说人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失魏征没,朕亡”“一镜矣魏征从政十六七年,上书言事二百多次,达十万言,起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中”写作背景隋朝在农民起义中覆灭,给唐朝统治者敲响了警钟唐太宗李世民就曾说舟所
3..以比人君,水所以比黎庶水能载舟,亦能覆舟唐朝初年,为了缓和阶级矛“盾,积极纳谏太宗起初听不进魏征直谏,发誓要杀他,后来他悟出这是为了国家”长治久安,便越听越爱听这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的当时,经过战争后的修养生息,经济得到了发展,人民生活也富裕起来,加上对外战争连年胜利,边防巩固,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,四处游玩,劳民伤财,就在魏征呈上此文的当年,太宗先下令修飞仙宫,后来又诏令修建老君庙、宣尼庙二月巡游洛阳宫,六月巡游明德宫,十月猎于洛阳苑,十一月又巡游怀州,狩于济源,为此民怨沸腾魏征频上四疏,以陈得失(此为第二疏),太宗猛醒,还写了《答魏征手诏》称赞他“”
二、通读全文,初步预习下列加点字注音释义不正确的一项是臣闻求木之长(,生长)者
1.必浚(,疏通,深挖)其泉源a chang盖在殷(,深)优b jun虑壅(,堵塞)c yin则思正身已黜(,罢免)恶d yong自读课文,找出对偶句、排比句、比喻句,用红、蓝、黑三色画横线(略)e chu画出下列句式,并解释
2.()斯亦也()虽而况乎
3.()岂乎()何必哉1……2…………
三、分析第一段3……4……补充注释(臣闻求木之长者求追求,想要之取消独立性
1.
1.(必固其根本根本古根,今事物的本质(欲流之远者流泉流,名词
2.——(必积其德义其他们
3.(源不深而望流之远而却
4.(根不固而求木之长固稳固
5.(臣虽下愚虽虽然(不能讲成即使,此句自谦)
6.(人君当神器之重,居域中之大神器帝位重、大形容词作名词,重权、重
7.“”位
8.(不念居安思危念考虑(戒奢以俭以用,实行,厉行
9.(斯亦伐根以求木茂亦也以而,却
10.(塞源而欲流长也流水流,名词
11.学生齐读本段,然后自译成通顺的现代汉语
12.分析回答问题
2.(第一段中有那些比喻句包含了什么观点
3.答比喻句求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源源不深而望
1.流之远,根不固而求木之长斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也“”“观点()思国之安者,必积其德义()居安思危,戒奢以俭”“”(本段用了什么论证方法其作用何在
1.
2.答喻证法把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进
2.行比喻,使论述变得更加生动形象而易懂;——正反对比论证法采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理——(起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用答前两个分句说的是事物常理,可以顺其自然地引出所要阐明的观点,也能对观
3.点起到论证说明的作用(魏征虽是大胆直谏,但在劝谏中也讲究方式方法,言语也中听,你能说明这样的特点吗
4.答首先是用了比喻手法,使劝谏生动形象化;再就是借贬低自己来抬高君主,使对方耳听直言心悦诚服(本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的答第一句正面引出主要观点,阐明积德义的重要性;第二句从反面论述自己的主
5.要观点,阐明积德义的必要性;第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果,进一步论证治理国家,必积德义板书内容,做背诵指导
四、作业翻译并背诵第一段
4.第二课时教学目标分析
二、三段教学过程
一、齐读背诵第一段
二、分析第二段补充注释(凡百元首元首指帝王
1.(善始者实繁,克终者盖寡繁多盖大概
1.(岂取之易守之难乎取攻取守保卫
2.(盖在殷优,必竭诚以待下盖因为以来
3.(既得志既已经得志实现愿望
4.(则纵情以傲物以而,表并列物别人
5.(傲物则骨肉为行路骨肉至亲之人行路名词
6.(虽董之以严刑虽即使之代人民以用
7.(振之以威怒振同震,威吓
8.(貌恭而不心服貌表面而然而
9.“”齐读本段,然后自由翻译全段
10.分析内容
2.(这一段作者概括了什么历史教训
3.
1.答历代统治者能善始,却不能善终(作者认为他们这样的历史教训原因在取易守难吗答不是在于统治者得天下之后纵情傲物
2.“”(作者魏征对以严法治国持什么看法我们现在强调健全法制,你认为可行吗“”“”答魏征对严法治国既没有推崇,也没有反对,只是认为法制不是问题的关
3.键,根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待我们强调健全法制,实际也是为了“”“”使天下变成一个公平合理的社会,这与魏征主张竭诚以待是一致的,那当然是可行的“”(作者在本段所阐述的主要看法是什么答怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎
4.(本段采用的是什么论证方法答对比善始与善终;竭诚待下与纵情傲物比喻载舟覆舟,所宜深慎
5.(从本段所述来看,作者的思想上有很大的局限性,这表现在于何处————答凡百元首,承天景命,宣扬了皇权神授论,这与他的封建忠君思想分不开
6.板书内容“”
三、分析第三段
4.补充注释(诚能见可欲诚(如果)真的
1.(则思知止以安人思想到安使动用法
1.(念高危高危(地位)高高在上充满危机
2.(惧满溢惧担心
3.(则思江海下百川下动词居于之下
4.(乐盘游乐意动用法,以为乐
5.……(则思三驱以为度以为以(之)为度限度
6.……(则思虚心以纳下虚使动用法,使谦虚
7.(惧谗邪谗动词作名词,说别人坏话的人邪形容词作名词,邪恶的人
8.……(则思正身以黜恶正使动用法,使端正
9.
10.……(则思无因喜以谬赏无同毋,不要(总此十思,宏兹九德宏使动用法,使光大
11.(简能而任之简选拔能形容词作名词,贤能的人
12.……(择善而从之善形容词作名词,好的建议
13.(则智者尽其谋尽形作动,用尽
14.(信者效其忠效献出
15.分析内容
16.(第三段提出了哪十思作者理想的政治境界是怎样的
2.答十思略;境界智者尽其谋垂拱而治
1.“”(十思的核心内容是什么这十思各从哪些角度去谈论治国之道……答核心正己安人角度一二思戒奢侈;三四思戒骄躁;五六思戒放
2.“”纵;七八思戒蒙蔽;九十思戒主观———(何必劳神苦思,代百司之职役哉一句以反问结束全文,可以收到怎样的效——果
3.“”答作者以反问的形式启发太宗,讲明了十思的现实意义,可以更加坚定他实行开明政治的决心板书内容
四、总结全文
3.本文的中心论点是什么作者用了哪些论证方法进行论证.答中心论点思国之安者,必积其德义方法对比论证,比喻论证
1.本文语言有何特点——答骈散结合,极富气势,华美流畅
2.完成课后练习(略)
五、诵读课文,当堂背诵
3.
六、自出练习。