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文本内容:
谏太宗十思疏江苏省江都市丁沟中学张广祥..教学目的、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术;领悟十思的积极意义;1掌握文中一些实词的词义和虚词的用法
2.“”重点难点
3.诵读、领悟、背诵全文(重点)翻译难懂的语句(难点)
1.教学课时三课时
2.教学步骤第一课时教学要点初步熟悉课文,疏通字词
一、导语设计讽谏帝王,是冒险的事批龙鳞,逆圣听,需要大勇与大智多少忠臣义士,尽忠讲谏,结果呢有的被挖心,有的被放逐比干、屈原的故事,千古流传但“”“”是,唐代著名谏官魏征进谏唐太宗,却大多被采纳,不但没有招来杀身之祸,还经常得到唐太宗的表扬魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后,唐太宗非常赞赏,亲手写诏书嘉许魏征,并放置案头,以资警惕
二、作者解题学生读注释教师补充魏征,是唐朝初年著名的政治家和历史学家,以刚正不·阿、敢于直谏而名垂史册他同那些尸位素餐、苟何取容的封建官吏不同,有意见敢当面提,当面顶,不口是心非,不看脸色行事后世一些诤臣,如称为青天的包拯都以他为楷模他不仅敢谏,而且善谏从唐太宗贞观初年到其去世,十七八年间共上重要奏疏二百多次,达数十万言,大都为太宗采纳,使太宗避免了政治上的不少失误唐初社会能够出现号称贞观之治的太平盛世,作为谏臣的魏征是有其功劳的“”题目中的谏是进谏的意思疏,是一种文体名,属于奏疏类
三、阅读课文“”第一次试读,正音边读边正音已经认识的字词不但要读准声调,还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音,以读出汉语的美感来陌生的字词则边读边看注释或查阅词典第二次朗读,提名学生朗读
四、疏通字词第三次粗读,正义边读边看注释,以粗知句义;同时边读边揣摩句内停顿,如臣闻\求木之长者,必\固其根本;欲\流之远者,必\浚其泉源教师巡查答疑
五、布置作业完成练习二五第二课时——教学要点具体学习课文教学过程
一、检查作业、文言现象、完成练习二五
1、难句的翻译(教师选择一些难句让学生翻译)2——
二、分析课文
3、提名朗读、学生自由朗读
1、思考练习一2第一段开篇没有直接提出十思的内容,而是以生动形象的比喻打开话题先从正3面说,用比喻推理(求木之长者必浚其泉源)引出正题思国之安者,必积.“”其德义比喻说里,浅显易懂,不容置疑再从反面申述源不深而望流之“……”“远而况于明哲乎接着进一步指出,人君地位高,责任重大,如果不念居”“安思危,戒奢以俭,要想使国家常常治久安,就同无根之木、无源之水一样只能……”“”“是一种妄想这一段的结尾,照应前面,又利用了木、水的比喻”第二段总结历史教训,从反面论证居安思危的必要性先指出历史现象几乎“”“”所有人君都不能善始善终然后以岂设问,引出产生这一现象的原因的分..“”析取天下时,殷勤深,能够竭诚以待下;守天下时,难免得意洋洋,以致纵“……”“”“”“情以傲物而竭诚则为行路心态不同,对人的态度不同,其结果反差强烈这说明能否恭俭下人是事业成败的关键如果失去民心,即使动用严刑也无济”“……”于事怨不在大深慎,这是借鉴古人的论述,将君民关系比作水舟的关系,切中要害,振聋发聩,令人精警这一段从现象到本质,逐层剖析,清楚有力虽“……”然全段未见一个思字,但是从反面强调了居安思危的重要性第三段回答任何居安思危是全文的重点十思,即十条建议,可以概括为“”“”五戒见可欲、将有作两条戒奢侈;念高危、惧满盈两条戒骄傲;了盘.“”“”游、忧懈怠两条戒纵欲;虑壅蔽、惧谗邪两条戒轻人言;恩所加、罚所“”“”“”“”“”“及两条戒赏罚不公最后作者说明总结十思,发扬九德,选拔人才,文武”“”“”“”“”“并用,则人君就不必劳神苦思,而国家却可以垂拱而治垂拱而治是作者的”.“”“”政治理想,但它不同于老子的无为而治,它要求唐太宗居安思危,戒奢以俭,“”“”“”是积极地求治,不是消极地以不治为治“”“”、联系背景说明本文的意义唐太宗曾说朕每临朝未尝不三思,恐为民害他常常以隋代的暴政为戒,不敢4过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,善于纳谏到了贞观中期,生产有了较大发“”展,人民生活逐渐富裕,加上对外战争年年胜利,边防巩固,于是在一片文治武功的欢呼声中,太宗渐渐骄奢,渐渐忘本,特别是渐渐忘了隋代灭亡的历史教训,渐渐对人民作威作福起来就从魏征进《十思疏》的贞观十一年来看,他先后下令修了三宫殿,多次巡游、打猎老百姓为了服役,长年不能回家为此有大臣进谏,他竟说百姓无事则骄,劳役则易使再也不像以前那样爽快地接受下级的意见于是,魏征在这一年从三月到七月共四上奏疏,《十思疏》是其中一篇在这“”里,魏以政治家特有的敏锐眼力抓住了太宗忘本(即忘记以民为本)、忘危(即忘记隋代灭亡的教训)的根本问题,针锋相对地提出了十思,以思治“”“”“”忘,实在是一剂良药“”“”、学生齐读课文“”
三、布置作业
5、背诵课文、体会语言特点1第三课时2教学要点体会语言特点,背诵课文教学过程
一、检查复习
二、品味语言、思考语言的特点1明确本文也是一篇很好的政论文宋以来就受到文选家的重视,但其文学价值往往被政治价值所掩盖作者是初唐时有名的文学家,他的诗歌古朴,散https///文也比较好和同时的人比较起来,他受六朝以来浮艳文风的影响较少唐人奏疏很多,传诵至今的只有魏征、狄仁杰和陆贽等几家《十思疏》是一骈体文唐代奏疏习惯上都要用骈文写,就是后来反对骈文、提倡古文运动的韩愈也还用骈文来写奏章然而《十思疏》与当时流行的骈文不同一方面它充分利用骈文对偶、排比的形式来表达真情实感,一方面又敢突破骈文的形式束缚,它一不避三排,起句就是三句组成的排比句;二不避首尾虚字,如虽、终、也、哉等;三不避散句同时不用事、不用典,不咬文嚼字魏征虽然是有名的史学家,但是《十思疏》中看不到他作繁复的引证,看不到典故只用了两个浅显的比喻这是同当时追求形式的文风是背道而驰的这种敢于冲破落后传统的束缚,不拘一格的创造精神,在骈俪风气占统治地位的初唐时代更显得难能可贵语言简约,整散结合整句音韵和谐,琅琅上口;散句意到笔随,笔力雄健,酣畅淋漓,需要用心品味、自由朗读,体会语言之美
三、课堂小结2通过本节课的反复诵读,我们逐层领悟了作者高超的劝说方法和积极的治政、修身思想文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓的佳作,领悟它、掌握它,对我们奠定语言功底及文化功底,都有直接的益处,它会让我们享受终生
四、课堂答疑
五、诵读、背诵
六、布置作业谏太宗十思疏由范文先生网教案频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处..https//。