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小学科学的教学反思学校科学的教学反思(精选18篇)学校科学的教学反思篇1
一、鼓舞同学敢问我认为老师首先应从教育观念上更新,实行更适合同学发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛,让同学敢想敢问敢于表达的真情实感使同学感到老师与同学公平相处,一起探究,讨论若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,老师要先赐予乐观鼓舞,赞扬他敢于提问的士气,而后再赐予点拨和启发,让他们带着成就感风光地坐下其次,要消退同学的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓舞同学敢问,爱问老师要使同学熟悉到学会质疑的重要性我们可以通过爱迪生我能孵出小鸡来吗‘、牛顿苹果为什么往地上掉’等详细事例,教育同学学习科学家擅长思考探究的思维品质,使同学懂得疑而能问,已知学问大半’、思维自疑问和惊异开头’的道理还要告知同学,课堂提问不是老师的专利或某些同学的专利,每个人都可以提问,也只有在大家相互质疑的过程中,自己的思维才能得到进展
二、引导同学会问同学不会提问,是由于他们不知从哪入手,不知提什么样的问题起始阶段,老师应留意通过示范提问,向同学展现发觉问题的思很多共同点与内在联系对这类概念,同学经常简单混淆,必需把它们加以比较,避开相互干扰比较,主要是找出它们的相同点和不同点,这就要对进行比较的两个概念加以分析,看各有哪些本质特点然后把它们的共同点和不同点分别找出来,使同学既看到进行比较对象的内在联系,又看到它们的区分这样,学的概念就会更加明确二有效巩固概念教学中不仅要求同学理解概念,而且还要使同学熟记并敏捷地运用概念我认为概念的记忆与应用是相辅相成的因此在教学中,加强练习,准时复习并做归纳整理,对巩固概念具有特别意义
1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固
2、学习一个阶段以后,引导同学把学过的概念进行归类整理,明确概念间的联系与区分,从而使同学把握完整的概念体系如同学学了“比”的全部学问后,我关心他们归纳整理了什么叫比;比和除法、分数的关系;比的基本性质,利用比的基本性质,可以化简比;这一系列学问复习清晰之后,才能很好地解决求比例尺三种类型题和比例安排的实际问题这样做,就构成了一个概念体系,既便于理解,又便于记忆概念学得扎扎实实,应用概念才会顺当解决实际问题
3、通过实际应用,巩固概念学习的目的是为了解决实际问题而通过解决实际问题,势必加深对基本概念的理解如同学学了小数的意义之后,我就让同学利用课外时间,到商店了解几种商品的价钱,写在作业本上,其次天让他们在课上向大家汇报通过了解的过程,特别自然地对小数的意义,读、写法得以运用与理解又如学了各种平面图形后,我让同学回家后,观看家里那些地方有这些平面图形通过这种形式的作业,同学感到新奇,好玩这不仅巩固了所学概念,还提高了同学运用数学概念解决实际问题的力量
4、综合运用概念,不仅巩固概念,而且检验概念的理解状况在同学形成正确的数学概念之后,进一步设计各种不同形式的概念练习题,让同学综合运用、敏捷思索、达到巩固概念的目的,这也是培育检查同学推断力量的一种良好的练习形式学习数学仅仅是一个起步,更重要的是在同学形成概念之后,要擅长为同学制造条件,使同学常常地运用概念,才能有更大的飞跃只有同学会运用所把握的概念,才能更深刻地理解概念,从而更好地把握新的数学学问学校科学的教学反思篇
61、老师语言之大忌一忌病语老师使用不规范的语言,会导致同学用语混乱,思维混乱,遗害无穷二忌冷语有的老师对同学的一些言行举止看不惯,觉得不合自己的心愿,就对同学讽刺、挖苦、嘲弄,什么“小聪慧”、“大美人”等这样会使同学受到不应有的刺激,使稚嫩的童心受到损害三忌脏语有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学,对他们使用鄙视、污辱性的语言,什么“丑小丫”、“笨猪猬”、“榆木疙瘩”等这样会在同学的心里播下自卑的种子,给同学造成相当严峻的心理负担四忌咒语有的老师会对班里的个别同学使用揭短和盲目定论式的语言,如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等这类语言会在同学心里埋下仇恨的种子,有的同学会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信念,自甘沉沦,破罐子破摔五忌浮语有的老师对同学喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言这会使同学爱虚荣、爱吹擂,不能踏踏实实地为人、学习、做事六忌烦语个别老师说话讲课总是啰嗦重复,唠唠叨叨;或东山一犁,西沟一耙,废话连篇,离题太远这样会使同学滋生厌烦心情、逆反心理
2、新课程需要什么样的语言?对同学所听
1、孩子们对这些问题这么感爱好,真让我兴奋
2、我不知道我这样说是否合适
3、不知我说清了没有,说明白了没有
4、“听”也是会学习的表现我盼望大家仔细听好我下面要说的一段话对同学所言
1、虽然你说的不完全正确,但我还是很佩服你的士气
2、你说得还不完全,请哪一位帮帮他,再补充对同学所读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,读书时应当做到“眼到,口到,心到“我看,你们今日达到了这个要求
2、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情
3、默读,要讲究速度现在我请大家在非常钟内看完这段文字,并请思索……对同学所问
1、你们的问题很有价值,看来你是个擅长动脑筋的孩子
2、有一个问题,是我要请教大家的,谁能帮我解决对同学所写
1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正我为你们兴奋
2、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要我们班—同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受
3、“没有老底子,就没有新文章”,有积累才能够表达我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量
4、—同学从生活中积累写作材料的本事很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观看,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新奇、独到
三、语文课堂的问题意识一同学没问题,老师有问题同学没有问题,老师就有问题;同学提出问题,老师不乐观理睬,老师有问题;同学提不出有价值的问题,老师有问题有效的问题有肯定的思维价值,在适当的时间,适当的位置,用相宜的方式提出读应是语文教学的主干,想象,思维,技能,方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的,是融合于其中的课堂是要放手让同学思索问题,给同学以自由思索的机会同学一旦提出问题,就应当鼓舞,并顺着这一问题去引导同学,给他从小种下探究思索的种子其次,我们应当熟悉到语文课与活生生的生活实际的联系,而不应囿于书本和教参的框框我们不应当带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念我们只有打破学科分界,同学的问题意识才有宽阔的空间而且所提问题不肯定当堂都能澄清,更重要的是要留给同学一个擅长思索的头脑最终,老师要尽可能扩大自己的学问面,要开阔同学的思维,先开阔自己的视野以前我们常常谈论的是假如课堂上同学提出老师没有想到的问题该怎么办?而如今我们应当思索同学提不出问题该怎么办了
四、怎样激活我们的语文课堂
1、自主的教学模式在语文课上,老师真正把同学当做学习的主体,把教学视为老师与同学之间的沟通与对话,语文老师应注意对同学的引导和开展课堂争论语文课堂组织形式本身也是敏捷多样,不拘一格的老师和同学围坐在一起共同参加争论是很常见的,师生之间的沟通与对话也是无拘无束的老师应如何为同学营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者因此,语文课堂气氛往往轻松活跃,同学的参加意识很强以下是课堂实录的片段师通过朗读我们感受到了大榕树是那么生气昂然,鸟儿是那么生气勃勃,假如请同学们再这两者之间选择其一的话,你会选择“树”还是“鸟”?请你作出打算(生选择—)师选择“树”学请齐读
7、8自然段)师选鸟的同学请齐读第
12、13自然段(生齐读)师其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量觉得过瘾吗待会儿要进行第2回合的较量,看看大榕树和鸟儿谁更有魅力,喜爱“树”和“鸟”的界限要分明一点”鸟“往那边去,”树“朝这边来(交换位置集中)师现在请“树”和”鸟”认真品尝一下描写自己的段落,找出形容自己的词语,分别写到黑板上(生朗读,沟通后,争先恐后的上台写词语)师现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了你们有没有发觉,这里面有些词不太合适,不合适的要修改,重复的要删去(生思索沟通后上台修改)师刚才我们只是各管各的,把自己认为合适的词语写上去,现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己?(生预备,小组争论沟通)师请“树”先来,可以吗?生大榕树枝叶繁茂,颜色光明,有数不清的枝梗,没有大榕树,小鸟不能生存师假如这样介绍可能会更好一点“我们枝叶…….”(师把“我们”念成重音,示意同学角色变化)生我是一棵南国的大榕树,我有数不清的枝梗,枝叶是那样的繁茂我颜色光明,每一片树叶都在闪烁,好象有一个新的生命在抖动我生命力特强,没有我,我们可爱的伴侣一一小鸟就不能生存师鸟儿们你们上来吧!两女生(甲)我聪慧伶俐,(乙)我活泼可爱(合)我们羽毛漂亮没有我们可爱的小鸟,榕树就没有这么旺盛的生命力两男生我们是南国的小鸟,我们的羽毛色泽光明,我们的歌声动听悦耳,我们聪慧伶俐,我们活泼可爱,没有我们的身影,大家就不会去看榕树师我听出来了,大家去看大榕树,是冲着他们去的(面对“树”组同学)你们同意吗?众“树”不同意;两女生我们是南国之树——榕树,我们枝叶繁茂,能让鸟儿筑窝栖息;我们枝叶繁茂,能为鸟儿挡风遮雨我们是鸟儿生存的基础,假如没有我们大榕树,小鸟就不能生存,我们就是鸟的天堂师多有诗意的表述!榕树就是布满诗意地生活在这个空间里老师想请教一下,你们是怎样想的?生刚才鸟儿说,没有他们可爱的身影,人们就不会去看我们,您也说人们去看我们是冲着“鸟”去的,我认为这是不对的,由于我们本生也是很漂亮的,是布满艺术感的换位整合师请你们考虑一下,在这篇文章中树和鸟是什么关系?生;我认为树和鸟应当和谐相处,就像花和绿叶一样,有了绿叶陪村,花才显得更美生我赞成刚才着位同学的话我认为榕树和鸟是伴侣关系,而且关系特别亲密生大榕树是鸟儿生存的基础,鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩,使他富有生命力我认为鸟和榕树是相互依靠的师你不但擅长倾听,而且擅长思索生我认为鸟和树是形影不离的,就肯定会有鸟窝,肯定有鸟儿,假如没有鸟儿的话,树就没有生命力生树和鸟是不行分割的,假如没有鸟,树很快就会年轻;假如没有大榕树,鸟儿也唱不出悦耳的歌师可以说树因鸟而年轻,鸟因树而可爱!生假如说大榕树是一幅漂亮的画,那么有了小鸟,这画才更完善生我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话,那么鸟儿就是这个人的灵魂师树和鸟都真心地感谢你,你给了我们太多的惊喜同学们树和鸟密不行分,还留着这条线干吗?(师将黑板上划分树和鸟的线擦去)我们应当相互观赏师有了这个熟悉,“树”读写鸟的部分,感觉可能会更好;同样,“鸟“读写”树的部分,也会更有新意(“树”齐读写鸟的自然段,“鸟”读写树的自然段)师你们有什么感受?生我觉得鸟儿的确特别活泼可爱,歌声也那么悦耳悦耳我认为有了鸟儿,大树才会更有情趣生我认为大榕树枝叶繁茂,给我们鸟儿带来了生存的空间大榕树哺育着我们呵护着我们,我们应当感谢大榕树生我认为这些鸟儿的确是羽毛漂亮,歌生悦耳,活泼可爱,聪慧伶俐我想,假如它们是在为榕树塑造灵魂的话,塑造的应当是活泼的天真浪漫的孩子灵魂生读了这段话,我仿佛来到一棵非常漂亮、茂密的大榕树下面听鸟儿欢唱,有一种身临其境的感觉生鸟儿可爱,大榕树漂亮犹如一幅美丽的风景画假如有机会,我肯定要去看看,让这幅美景永久留在我的心里生但愿我也有这个眼福生我不是很喜爱写景的文章,一开头没在意这棵大榕树,现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园,我们不能没有大榕树!师“不识庐山真面目,只缘生在此山中二而刚才,你们已经识得庐山真面目了,真不错!相互观赏本生就是一种和谐的美!!
2、好玩的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到同学的爱好、爱好与抱负,并常以自主活动的方式进行为了解决自己热衷的问题,同学要做许多的工作,如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等由于这些活动多是同学自己选择的,所以在培育同学思维力量和独立解决问题力量的同时,也带给同学由衷的欢乐对问题的答案老师并不做统一要求,而重在有自己的思索观点同学可以探究,可以怀疑,可以批判,也可以标新立异或许正是这种自主的精神,孕育出创新的火花,也使语文对同学产生了巨大吸引力
3、生活化的教学内容面对生活的教学内容在面对生活的宗旨下,美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展,教材选文以“时文”为主,报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料,甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来在学习语文学问的同时,了解生活、熟悉生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为同学们供应一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为同学们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田,引领他们登堂入室,领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮,充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学,应是师生共度的生维过程,使同学受到启迪,有法可循当然,在示范提问的基础上,老师还应留意启发引导,让同学尝试提问
1.从课题上质疑教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用引导同学针对课题提出问题,既有利于探究和理解,又能培育同学的质疑力量如教五班级科学第四课《根和茎》,出示课题后,引导同学质疑问同学谁能分清根和茎你能说出几种啊为更好地理解植物的根和茎做了铺垫
2.从课题的重点,难点处质疑对课题重点、难点的质疑,既有利于同学深化探究本课主题,同时,也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学如教五班级第八课《仙人掌的刺》一课,一个同学提到为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢其他同学听后哄堂大笑,当我反问他们怎么解释时,他们却哑口无言其实,这个看似简洁的问题提得很有价值通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解,这个问题得到了解决,同学明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的缘由了.
3.从冲突之处质疑有些课文中有看似冲突之处,那正是编者匠心独具所在从而悟出道理,提高熟悉如第十三课《冷水和热水》一课,有这么一个试验向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度命历程,共创的人生体验;新的语文教学,应让同学在琅琅书声中,专心灵去拥抱语言,和作心灵的直接对话,在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操让同学在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而喜爱祖国的语言文字;新的语文教学,应让同学在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期盼终身学习所带来的欢乐学校科学的教学反思篇7通过网上研修学习,我作为一名一线老师,感谢上级部门给我们搭建的这一学习机会,让我有机会再次来充实和完善自己在这次培训的过程中我有机会倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务学问通过培训我将专家的精彩讲座学以致用,运用到课堂教学之中在我从教时间里,最常常听到的赞声就是“作为一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾,轻松又开心,轻松的收获教学成果,还可以得到全校同学的爱戴……”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了美术课要上好,还真不是那么简单,课前的细心预备,课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都需要美术老师下工夫来思索、推敲在素养教育的大背景下,义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以同学的进展为核心目前,“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议由于我们的教育对象中绝大多数人,目前不行能将主要精力放在美术学习上,将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业所以,我们对同学实施的不是专业美术教育,我们查找的途径,必需是从教育的角度来熟悉美术课程现代儿童教育基质中,无不体现着“寓教于乐,寓教于玩”的基本特点经过新课标的美术教育教学实践,觉得美术教材的内容广博,课程其有综合性、多样性的特点,美术教育教学侧重的是与同学的生活阅历相联系,开发同学的制造性和能动性,特殊是低班级强调嬉戏性、体验性的活动然而,儿童的美术教学中,并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”,它的“嬉戏”内容更为丰富,规划更为宽松,过程更为简单,结局更多变化它要求同学真正做到一个亲身体验的参加者,眼、脑、手并用,充分运用各种学问,充分展现各种力量,充分挖掘各种潜能而我们老师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者应当细心组织,合理支配,循循善诱,急躁引导,以充分启迪同学的心智,发散同学的思维在低班级美术教学中引入嬉戏性的教学方式,能让同学真正进行最自主的美术活动闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过“孩子们具有丰富的制造力,每个孩子都具有丰富的制造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥”而美术教学是最具有制造性的活动,最能够体现素养教育的要求在多种方法中,嬉戏性教学是其中的一条重要途径,也是减轻负担、事半功倍的好方法一个方法得体会让人终身受用,一个方法的失败会让人圆满一辈子新课程的实施不得不转变一些已有的教学方法,不是说这些方法不好,只不过适应不了这个前进的社会于是把原先的一些较好的教学方法保留下来,但必需补充新奇的“血液”
1、注意多媒体在教学中的应用二十一世纪是学问的世纪,需要更多、更优秀的人才以提高民族素养为目的的教育必需紧跟时代节奏鉴于传统的课堂授课方式的局限性,教学手段需要更新,现代媒体教学融入课堂已成为必定一方面,传统的美术教学模式中学问的传授,素养的培育主要以老师的讲解、同学练习、巩固为主理性学问太多,感性材料太少,不能充分发挥同学熟悉的主体性另一方面,时代在进展,需要有“进展的眼光二运用立体的,动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,多媒体教育已更加显得重要它通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的多媒体教育中,运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段老师在课前运用计算机把课件做好,上课时只须将同学带到多媒体教室电脑展现的画面颜色丰富,有动画效果,有故事情节,有美丽的音乐同学的学习乐观性将被最大限度的调动起来,使美术课堂真正做到寓教于美,美中育人于是我就自学了几个制作课件的软件,实现自己能亲自制作而现代多媒体教育技术具有形象直观性,声像同步性,画面的动态选择性和时空的可变性等优势,使同学对于学习美术的信息来自各方面,呈现出令人难以想象的效果
2、构建符合素养教育要求的课堂教学模式示范—仿照教学模式是美术教学中必不行少的老师首先通过示范供应给同学该绘画过程的感情熟悉,同时要留意引导同学参加观看、思索和分析,领悟其中的道理,亦可展现可行(或可试)的几种方法,让同学边思索、边选择、边仿照、边体验如在讲授《水墨画的笔墨技法》时,对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容,单单通过口头表述唯恐同学难以领悟,只有通过老师的示范,让同学仔细观看、思索、同时伴以适当练习,才能达到较好的教学效果特殊要留意的是必需避开简洁的缺少同学参加的师讲生听和机械仿照,尽量弥补该模式可能造成的熟悉活动的不完整性尝试—指导教学模式尝试有的老师认为这是数学课中最常用的,美术课不需要这种方法,其实这是培育同学制造力的一种最有效的方法在教学中先让同学(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法,老师的指导分析贯穿在同学尝试学习的实践活动之中让同学边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法在同学尝试绘画和老师针对性的指导(有时包含部分的示范)的基础上,再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验在《漂亮的热带鱼》、《树叶贴画》的课中,让同学依据制作图自己动手操作,老师的指导贯穿在同学动手过程中,让同学自主尝试,可培育其独立力量在此值得留意的是,老师要不断激发同学尝试绘画的爱好,使其具有挑战性;并不断鼓舞同学持续尝试的士气和信念
3、正确对待同学的差异适应每一个同学的特点,在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的关心,体现因材施教的原则在支配学习任务及各项教学环节中,要尽量考虑同学的差异,分别让不同的同学都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势,让他们有机会“露一手”,并赐予乐观的评价,以使他们树立起自信念如在教学漫画中让同学有4个作业选择,分别是1依据生活中的趣事画一张漫画;2为抱负中的自己画一张漫画;3为宠爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事4选择自己最喜爱的卡通画并且临摹一张同学不用再为一道不愿做的作业烦心,他们可以自由选择难度大还是难度小的作业,心情确定开心而又轻松
4、由传统美术技能教学,倾向美术技能与审美教学的和谐统O素养教育提出了新的要求,要智、能结合怎样结合呢A,老师在授课时,不仅要留意同学对学问的了解把握程度,更重要的是要让同学对所学学问的运用,传统的美术教育对此还重视的不够B,要引起同学的重视美术课虽非主科,但它对于培育同学的审美的眼光,良好的行为,对生活的喜爱,德、智、体、美、劳全面进展,培育同学的综合素养,都起到了不行忽视的重要作用甚至对同学将来的生活都有着深远意义的影响我觉得运用嬉戏性美术教育教学活动需要留意的地方是老师设计的嬉戏内容和形式要紧密协作,课堂上组织好嬉戏的各个环节,特殊是强抓课堂常规,不能让混乱的课堂纪律,影响了教学效果;老师要提前预备好嬉戏中所用的教具和实物;老师在嬉戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来,使同学在玩中获得学问和美感总之,以嬉戏导入课堂教学,使严厉、乏味的课堂变得生动活泼,给同学的学习带来无穷的乐趣他们在嬉戏中玩、在嬉戏中乐、在嬉戏中学、在嬉戏中成长、在嬉戏中培育心智同时在嬉戏性教学方式中,敬重了同学的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利,学习热忱将会有增无减,老师也实现了教的义务我想学校的美术教学是一门讨论性的学科,有待我们美术教育者不断的探究与追求,将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科学校科学的教学反思篇8学校开设英语课是当代社会进展的需要学校生仿照力、记忆力、可塑性强,具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件,学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力,可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的学问,提高他们的思想品德修养,树立国际意识它有助于思想情感教育,中外文化沟通,既有国际性也有民族性从事第一线英语教学,结合日常工作中的点点滴滴,我总结以下几点反思反思一持续不断的语言学问,而不是“玩”来培育同学长久的爱好学校英语教学是要重视培育爱好,但不能单靠唱歌嬉戏去学习,由于培育爱好主要是为了学习英语学校生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言学问,提高语言力量,满意他们的成就感,才可能培育长久的爱好否则新奇劲儿一过,孩子们就会厌倦所以,唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规章,并尽可能多制造仿照的机会,提高同学的语音和语调在英语学习中,听、说、读、写、译五种力量是可以互补的真正做到听说先行,读写跟上光听说不读写,很难收到高效只仿照不培育学习力量,也难减轻学习负担所以学校生还是应当仔细进行语言学习反思二英语应用力量需要相应的词汇目前在学校的低班级的英语教学中,不要求同学把握词汇,而只要求同学能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要同学们死记硬背,鹦鹉学舌由于学校生们没有相应的读音规章训练,不熟识词汇的拼写规章,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了学校生学英语的瓶颈反思三学校英语老师应有进展意识始终以来,人们学校英语老师的语言学问力量要求不高,认为学校英语简洁,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步,社会在进展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着假如我们的英语老师固步自封,不求进取,那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰我们的英语老师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语进展的现状和趋势,那么,我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会,他们会发觉他们所学的英语是多么书呆子气而老师自己则可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误反思四学校英语老师应有文化意识在学校英语的教学中,由于课文的简洁易懂,所含的信息量少的原因,许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生跨文化交际意识的培育,是英语教学的一个重要组成部分词汇是文化信息的主要浓缩对英语词汇的精确理解,和对语言环境的熟悉和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解外族文化学问的获得,主要是通过对该族文化历史的讨论和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径课堂、老师、书本,特殊是电脑将同学和世界信息学问库连接了起来剧烈的文字、图象和音响效果,会激起同学剧烈的求知欲望,学习成为同学自我的需要和乐趣用电脑作为教学手段可以大大提高同学的学习爱好,提高教学效率,增加教学效果,减轻老师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性电脑为老师和同学打开了世界世纪之门,供应了最新的信息和学问,为随时把握世界最新信息制造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥学校科学的教学反思篇9新课实施改革的目的是让同学变“苦学”为“乐学”,在于提倡“以人为本,德育第一”的素养教育,切实培育同学的力量学校语文实施课改几年来,广阔老师投身课改,融入课改,传播了新的教育理念;同学也多了思索的空间和实践的机会,共性得到肯定程度的张扬,力量有了肯定的进展课改使学校语文消失了很多新气象,可谓好评如潮,褒扬众多但假如我们冷静面对,仔细思索,莫非真的就很完善,没有瑕疵,这的确是一个值的深思的问题首先,课堂教学与考试内容的问题课堂是课改的主战场学校语文课改的目的之一是让学校生“减负”,摆脱“题海战术”可是,在片面追求升学率的今日,考试排名压力是老师一块很大的心病学校与学校的比较往往是升学率的较量,学校中班与班的比较也是如此有的老师为了应付六班级的升学考试紧急的连觉都睡不好老师也意识到素养教育的重要性,要考试,要评比,没有方法要命的是考试往往不是考同学的力量,而是考同学的娴熟程度在此状况下,为避开同学考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误会,不少老师在“课改”的背后,仍偷偷地采纳传统的教学方法,使同学原本要一个学期学完的东西,肯定要在4个月内学完,然后大量做练习题,陷入“题海战术”里一方面,老师起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有多少属于自己的时间;另一方面,同学机械、重复的训练,变成了学习机器说实话,这的确对考试很有用但对同学,不仅增加了学业负担,而且不利于创新力量的培育;对老师,也是一种熬煎,我曾去听一位优秀老师的报告会,她动情地说“我是依靠透支健康来获得事业胜利的课改几年了,这种话还从一名优秀老师的口里说出来,我不禁感慨万千无奈!新课程改革特别注意同学的共性化进展,这需要老师赐予其充分的关注和充分的进展空间,实际的状况是老师忙于日常的教学根本没有时间和精力去钻研教学,为了挤时间钻研教学,有的老师经常熬夜,有的年轻人甚至不敢要孩子,实在没有时间和精力在这种状况下,小班化教学是与其相适应的教学组织形式其次,教学方式的问题《语文课程标准》乐观提倡自主、合作、探究的学习方式,这给课改供应了科学、有效的解决之道可是,在课堂教学中,有的老师在“自主”方面犯了“随便性”,上课时让同学自己看书,一看究竟,喜爱怎么读就怎么读,没有要求,没有指导,或者是指导不力,要求不明确;表面上敬重同学自主学习的权利,实际上同学力量根本没有得到培育,纯粹是放任自流有的老师为了合作而合作,大大小小的问题都让同学合作争论,给人感觉同学很“忙”,课堂特别“活跃”我们不禁要问,有的问题很浅显,答案直白得一眼就能看出来,还需要合作探究吗?假如个人效率比集体学习还高,为什么非要合作不行?我还看到一些老师为了让同学合作,把一句完整美丽的语句拆开让三个同学合作读,这样怎么能培育出同学的语感呢?还有,学校课改惯用的一种教学模式是“表扬式”,同学谁回答对了,老师就让大家边鼓掌边叫“好,好,你真棒!”想以此来和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时\\到8分钟时)在试验前让同学说一说将要消失的结果.同学们只说出了两个结果温度一样热水比冷水高一点.我说冷水比热水温度高点.同学们说那是不行能的.我说那好吧我们来试一试再说.‘同学们都特别奇怪,仔细的看和记录.结果正是冷水高一点.这样一来同学们的乐观性上来了,纷纷争论为什么起到了很好的效果学校科学的教学反思篇2从这一段课堂教学中的“意外”,我感受到了同学的学习心情高涨,思维极为活跃,课堂成了同学主动探究的天地、同学是学习的仆人现代教育理论认为“学习者是主体,是学问文化的制造者,是课程的开发者”在这段教学中,同学不但敏锐地发觉并提出了问题,并且凭借自我的力气,在独立思索,相互沟通中的思维碰撞中顺当地解决了问题自始至终,同学主动参加,自主探究古人云”学起于思,思源于疑”有了“疑”就有“问”,敢问是好学的标志,善问是会学的体现要想让同学自发地学习,最大限度地发挥自身的主动性和制造性,老师就要努力营造自由、民主、开放的教学氛围,热忱鼓舞同学提出问题,有了问题,特别简单激发同学的探究意识,使同学在进取情感的驱动下自主地、能动地阅读,使他们的思维活起来,想象飞起来,实现语文再制造激励同学在这种氛围中长大的同学又有多少抗挫折的力量,特殊今日金贵的独生子女,我们不得不忧虑或许有人会说,课改是一个创新的活动与过程,是教育领域中一场深刻的变革,消失一些问题是在所难免的,何必去吹毛求疵、以偏概全呢!正是由于盼望课改能更完善、更能促进教学的全面进展,才更要找出它缺点反思课改历程,查找症结所在,有益于课改的将来因此,除了考试制度、评价体系等必需改革外,教育工还得在紧急的工作中静下心来,想一想,总结阅历教训,提高反思力量;看一看,开阔观看视野,丰富思索角度只有这样,学校语文课改才有新起色、新突破,才会一路好走学校科学的教学反思篇10每逢佳节倍思亲可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂,教学中,我扣住思亲’引导同学读文,扣住思亲’引导同学品词、品句、品读,使他们的情感与产生共鸣抓住15岁’和已经两年了’引导同学感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;抓倍这个字,引导同学从王维看着家家户户欢庆重阳节的情景,更加思念家乡的亲人’这句话,扣住更加一词,理解倍,字,初步感受王维无法和家长团聚的圆满以及对亲人深深的思念;通过如今日各一方,不能相见’和文中那个省略号,去感受王维无法和家人团聚的圆满以及对亲人深深的思念,将文意与诗境对应起来,引导同学披文入境,自读自悟,让同学在不知不觉中入境妙悟’,升华内心的情感精致的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来,陶冶其性情,提升其文化素养中国的文化是特别丰厚的,要让我们的孩子觉得语文有吸引力的,那首先应当设计好教学语言整堂课,我的语言也尽可能体现语文味,以此来吸引同学通过诗文结合,并充分、娴熟地利用多媒体这一教学平台,引领同学出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂,同时努力创设情境,让同学充分诵读,如播放一首《思乡曲》,我进行示范读,感染同学,诱发同学的情感,引生入境再引导同学把自己假想成某一爱好的角色,现在,你就是王维,又会怎样吟诵这首诗呢?这样,伴着《思乡曲》,同学有着很强的角色表演热忱,加上有学文时丰富的情感积淀,同学的动情诵读水到渠成,朗读成了他们表达情感的内心需要,从而使同学一步步品出了诗韵学校科学的教学反思篇11
一、什么是教学反思反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践,作为熟悉对象而进行全面而深化的冷静思索和总结它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深化反思,乐观探究与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平
二、为何要写教学反思
1、促进思索向纵深进展的意义一般的思索,往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素,或者导致思索停留在一般或者还没思索出详细的结果就产生了搁置现象而写,首先需要老师对在教学中的引发了留意的教学现象进行仔细地回忆,详细、细致、形象的描述,形成对教学大事、个案的进一步细致地、比较全面的熟悉,为深化思索奠定了基础其次,写反思的时候,由于要落笔,就需要对所思索的内容进行规律化、条理化、理性化的表述,促使思索具有肯定的理性化我们常常遇到这样的现象;同时,对写下来的教学现象、个案进行思索,由于写得翔实,思索也会趋于全面
2、促进老师教育理论学习的深化假如一般的思索,往往是老师的思索不能够与理论的学习结合起来,从而导致思索的肤浅而写,往往使人产生一种写的深刻一点的需求,在这种需求的驱动下,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍,促使老师进一步学习,是自己的思索与提倡的理论结合起来,从而实现对理论熟悉的提升,从而提高自己的理论水平
3、促成老师的阅历积累和提升一般的思索,会随着时间的推移而将往事忘却而写,能够关心老师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来由于写的积累作用,老师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的老师同时,写下来的东西更便利与人沟通,会促进老师更好的进展
三、教学反思的内容
1、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等,具体得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点
2、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼
3、写教学机灵课堂教学中,随着教学内容的绽开,师生的思维进展及情感沟通的融洽,往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感,这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至,若不准时利用课后反思去捕获,便会因时过境迁而烟消云散,令人圆满不已
4、写同学创新在课堂教学过程中,同学是学习的主体,同学总会有“创新的火花”在闪耀,老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广,而且对同学也是一种欣赏和激励同时,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽老师的教学思路,提高教学水平因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分
5、写“再教设计”一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等准时登记这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应当如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度
四、写好教学反思的方法
1、从怀疑处反思从怀疑处寻求问题,至少产生两个角度以上的思索如教学方法的使用是否科学从“是”与“否”两个角度,还可以延生出怎么“更科学”,怎么才能避开“不科学”等举一反三的思索
2、从转换立场处反思一个教学细节,从老师、同学、家长的角度来看也会不同,细究之,从同学的不同层次来看也是如此因此,反思中,要有机地寻求转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增加反思的深度与客观性
3、从转换学问系统、学科领域处反思综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念因此,反思有时也应从转换学问系统、学科领域来寻求不同的答案
4、转换时空处反思环境、时间的变化影响了人们的认知每个教学细节都有其发生、进展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的胜利与失败都有诸多偶然因素,不要由于胜利或失败就放过或忽视潜藏其中的问题
5、从假设性问题处反思注意思维的设计性是培育创新思维的要点假设是规律思索的重要方式一种假设就代表一种新思维、新概念,甚至能产生与已有的问题相悖的结果反思中提出一个假设,就可能是在发觉问题后查找到的解决问题的一把钥匙
6、从联系对比处反思对比体现差异,联系体现连接,通过横向、纵向的联系、对比,我们就可以从中发觉很多新的问题
7、从事物本质处反思哲学是全部科学的基础,心理学、教育学是教育科学的基础要学会做更深层次的反思,就必需把握哲学原理,学习心理学、教育学学问,才能使“反思”更全面、更科学、更客观,才能提高“反思”的含金量
五、写教学反思的留意点
1、留意反思的“落脚点”老师们多数处于实践讨论层面,因此要重视发挥自已的优长,找准“反思”的落脚点首先要做好个人教学力量与教学风格的自我反思,如课堂教学设计是否过于单一,教学组织是否有序,激励奖惩是否得法,课堂氛围是否和谐通过一番自我“反思”,明确自已“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识,如社区环境、学校环境、办学条件、同学实际等,有了实际的教育资源意识,“反思”才能实事求是,才能因地制宜
2、留意反思的“系统化”一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地改造我们整个的教学理念,教学思维,说究竟是提高教育教学的生命活力因此,要做好反思还必需具备系统化意识全部的学科都由若干的子系统组成,都有其内在的规律特征与传统阅历积累,只有进行“系统”的反思、实践,才能提高整体教学力量,才能提升自己的教育思想境界
3、留意反思的“实践性二新课标是一种理念,实践是在理念的指引下进行的,理念又是在实践的论证下进展的“反思”的目的就是为了改造教学实践,在实践中体现价值学校科学的教学反思篇12期中考试以来,始终有一些课堂教育的困惑专职英语老师如何实现课堂的高效,如何提高考试成果?经过反思和学习,我得到以下结论
一、努力培育同学长久的学习爱好,而不是“玩”来培育同学长久的爱好学校英语教学是要重视培育爱好,但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好新奇劲儿一过,孩子们就会厌倦所以,唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规章,并尽可能多制造仿照的机会,提高同学的语音和语调在英语学习中,听、说、读、写、译五种力量是可以互补的真正做到听说先行,读写跟上光听说不读写,很难收到高效只靠仿照不培育学习力量,也难减轻学习负担所以学校生还是应当仔细进行语言学习
二、英语应用力量需要相应的词汇而目前在学校的低班级的英语教学中,不要求同学把握词汇,而只要求同学能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要同学们死记硬背,鹦鹉学舌由于学校生们没有相应的读音规章训练,不熟识词汇的拼写规章,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了学校生学英语的困难
三、注意培育同学哪些良好的学习习惯呢?
1、坚持早读的习惯早上是记忆力的时间因此早上起床后,应大声地朗读半小时左右的英语有条件的,可在老师指导下进行,效果会更好
2、做好课前预备的习惯上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方预备铃响就舒适下来,收心唱唱英文歌,营造学习英文的氛围同学在课堂上怎样站,怎样坐,怎样回答问题等都应作详细的要求,尤其对于初学英语的同学
3、仔细听录音的习惯学习英语是从“听”起步的,“听”是“说”的前提只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好听录音时要坚持舒适、集中精力,仔细听示范发音,听清后再开口仿照跟读时要留意仿照其语音语调和语气
4、通过各种方式乐观学习英语的习惯为了激发爱好,培育习惯,应鼓舞同学通过各种方式乐观学习英语如看英语动画片,收看儿童英语节目,搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,乐观参加英语课外爱好小组的活动,在课内外活动中尽量用英语来沟通(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通),等等
5、与家长谈论自身学习的习惯常常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感沟通,加强沟通另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,达到检查和监督自身学习的目的,迫使自身仔细学好英语,从而增加自身的成果感,进一步树立学好英语的自信念学校科学的教学反思篇13学校英语是一门特别的语言学科,要把握好这门语言,不但要有习得这门语言的自然环境,而且要结合同学的心理特点及语言的社会性等特点进行教学在长期的学校英语课堂教学实践中,我创设宽松的课堂环境,开展形式多样的活动,恰当运用信息技术,有效激发了同学学习英语的爱好,提高了他们运用英语的力量在英语教学课堂中,我经过听课,记录,对自己的短期的教学阅历,做一个有感而发的反思追求英语课堂的假富强,忽视了英语课堂的本质让同学得到进展丰富多彩的活动只是围围着教材转,俗话说,外行看喧闹,内行看门道的确,如今的许多学校英语课堂,尤其是公开课,花样儿繁多,多媒体被广泛应用于课堂,显示了老师肯定的设计水平和教学水平但是,一堂课后,总没有回味无穷的感觉,倒是想说真累,终于完了学校科学的教学反思篇14学校语文课堂教学的有效性问题由来已久几十年来,我们都在不断探究学校语文教学的实效性问题经过广阔学校语文教育工的努力,我们的学校语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观但是,在新的课程改革中,由于我们对很多理论、理念的把握还不到位,因此,实践上再次消失了语文教学低效的问题一般来说,有效课堂效益评价主要标准是一看同学在课堂上参加的人数,是100%参加,还是少于100%二看同学参加的质量,语言表达是否通顺,态度是否乐观仔细,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写是否整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等三看同学的预习笔记,检查预习’状况,以便老师可以依据学情,适时导入下一个环节,精确做好课堂决策四看老师是否以同学为中心,是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标,培育了学习力量;五看老师的学案备课老师是否遵循了教学模式,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组爱好,是否组织了当堂老师是促进学习的引导者老师不再是学问传授者,课堂不再是老师唱独角戏的舞台老师的职责是挖掘同学思维的潜能,使他们的灵光得以出现老师要准时捕获稍纵即逝的火花,细心充当学习的组织者、引导者、促进者同学发觉并提出问题,老师不要直接把结论教给同学,而是充分运用对话策略,不断地启发点拨,激发同学探究的欲望,促进同学读书、思索、提验、沟通同学在与文本、老师、同学的对话、沟通中,共享彼此的思索、学问和阅历,沟通各自的情感、体验,提升自我的熟悉与审美这样的课堂就布满了活力,真正成了师生才智飞扬的天地,成了师生共同制造的舞台学校科学的教学反思篇3学校三班级体育教学反思这个学期我担当三班级的体育教学,我想学校低班级队形队列始终是让体育老师颇感头痛的教学任务,可又不得不完成,由于只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学队形队列教学内容比较枯燥,不好调动同学的爱好所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激同学潜在的天分用来提高练习效果,达到熬炼身体陶冶情操的目的有肯定的难度例如,在进行原地踏步、立定的教学中我尝试过许多方法,不是练习次数多了,同学厌烦就是方法不适合同学,总感觉教学效果不抱负最近,我针对同学能达标测评,是否注意学习方法,关注学习过程严禁老师上课对答案,严禁用标准答案囚禁同学的思维评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目标一般来说,实施高效课堂教学要留意做好以下几点
1.教学课前预备要充分作为一名老师要想上好一节课,课前必需做充分的预备即备课,即一备教材,二备同学学问储备,三备学法备教材就要钻研教材,本节课需要同学学会哪些学问,具备哪些力量,有什么进展前景,这些都是老师提前要预想到的老师的文化学问、培育力量、对待人生的态度等都影响着同学原来有一种说法是”要想给同学一杯水,老师就要有一桶水,有人说这种说法已经远远不能满意时代的需要,由于同学的思想、学问也是时刻在变化的于是有人说要想给同学一杯水,自己就得变成一个永不干枯的泉水也就是说老师要时时刻刻在学习所以说要实现课堂高效,必需下足课前预备工夫
2.教学环节设计要合理每个环节都要设置好,环节之间连接好,环环相扣,步步为赢老师的导’与同学的练相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计,即
①预习沟通,确定目标;
②安排任务,立体教学;
③完成任务,合作探究;
④呈现拔高,师生互动;
⑤穿插巩固,全面把握
⑥达标测评,检查验收
3.教学活动调控要敏捷组织有益的学习活动小组,让同学自己动手、动脑让师生、生生之间通过信息传递,思维得到激活,力求充分进展老师要“照看好‘每个同学,使人人都有成就感在教学中,我们尽量给同学以不同程度的提示、启发,使他们均有成就感;老师还要适时鼓舞,使每个同学都有冲劲教学活动形式要多样
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,使气氛深厚,人人踊跃;
②个体展现、分析、表达精辟,语言通达流畅,声音嚓亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处熬炼同学们的演讲、说理、辨析的力量,并声情并茂;
③板面设计精彩、美观、规范,作图科学,突出重点、图文并茂;
④点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要口述或板演,老师要当即订正其差错;
⑤每节课要有总结、反思、测评
4.教学气氛营造要和谐课堂上,老师要乐观营造一种健康和谐的教学氛围,努力达到以下目标气氛和谐、民主,同学敢问,敢说,敢下桌争论,形成一种乐观主动、争先恐后、紧急活泼的学习气氛,读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视力量培育;同学活动人次多,密度大,人人参加;课堂效率高,效果好,达标率高总而言之,课堂是我们教学的主阵地,我们要切实抓好课堂教学,向40分钟要质量,使我们的同学人人成才、人人胜利学校科学的教学反思篇15在英语的教学过程中,学习的环境是特别重要的除了教室要干净、美丽之外,老师要营造一个轻松而又开心的学习环境,老师以公平、真诚、友善的态度对待每一位同学,有助于培育同学的自尊心老师全面关怀同学,不仅关怀他们的智力进展,而且还关怀他们的思想道德和生活习惯,将有助于同学的全面的进展,良好的师生关系能使老师了解同学,发觉他们的特点,促进同学身心健康的进展对同学来说,他们就会主动接近老师,拥有自我表现的冲动和欲望也缩短了老师与同学之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈O在学习My family这课时,我在导入部分则用了歌曲Boy andgirl.让同学一开头就对学习产生爱好,没有压卷感,自然而然学起来就轻松许多了学校科学的教学反思篇16《加或减》是依据学校生学习的心理特征,用同学宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动借助富有合理数学意义,包含情感价值和数学价值的规律图式这一学习载体,使同学在好玩有益的嬉戏活动中参加加与减的整合,亲历再制造的过程,感受数学与日常生活的亲密联系,体验到很多问题可以用数学学问来解决,数学是解决实际问题和沟通的工具学习背景材料是同学入门的基础,只有同学对学习背景材料感爱好时,才会主动地参加学习把同学喜爱的嬉戏活动引入课堂,同学倍感亲切,参加欲望强,促进了学校数学教学与同学的日常数学背景的联系要同学讲出嬉戏中的数学,同学感受到嬉戏中也有数学,学数学有用而将设置成嬉戏状态的规律图式呈现于同学面前,使枯燥的计算内容奇妙而自然地还原于生活,拉近了数学与同学间的距离,增加与数学的亲和力以讲一讲,问一问、喜爱哪个组的方法?为启迪同学思索的导火线,同学用熟识的阅历自己去摄取信息,分析信息,猜想想象在实践操作,观看比较,验证推理、争论争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在,吸取别人思索的特长,尽可能想方法完善自己和别人的观点同学在玩中学,学中玩;由想而悟,由悟而得不仅把握学问,而且思索学问,诘问学问,批判学问,创新学问学校科学的教学反思篇17《障碍跑》这节课以情景教学为主线,以“新、活”为总体思路,让同学在轻松开心的活动中完成教学目标和内容
1、采纳嬉戏开头提升学习爱好老师以饱满的热忱进入课堂,以嬉戏“抢车位”慢跑热身充分调动同学的学习乐观性,使同学从相对宁静的状态过度到运动状态,紧接着用针对性强的热身操来活动各关节,为完成本节课的任务做好了铺垫并供应了平安的保障
2、在整个学习障碍跑的过程中,以抗日战斗的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程,给同学创设参加战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围,使枯燥的障碍跑内容有新感受实行小组竞赛的形式,让同学在相互沟通和关心中学会与人接触和交往,增进同学间的了解,提高与人交往的力量;同时运用层层深化、循序渐进的教学原则,让同学对所学的学问有比较坚固的把握障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍,把学习到的内容延长到现实生活中,体现教学的应用性障碍跑后与同学一起体会休战时军人劳作的艰辛,支配了嬉戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》,为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫,欢乐体育结尾,提高同学学习爱好,渗透终身体育思想
3、发挥同学的主体作用和主观能动性,利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素,有机渗透新课标理念,在嬉戏的练习过程中得到进展在整个教学的过程中,我们清晰的熟悉到竞争是重点,合作是关键,老师应关心同学熟悉到只有团结合作,英勇坚韧,才能与强者做斗争,才能取得成功以上是我本堂课的反思学校科学的教学反思篇18学校英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的因此,设计有效的课堂教学活动是顺当达到教学目标的牢靠保障今日我所教授的内容是PEP学校英语Unit3的第2课时,整个活动设计的围绕“HOW areyou/I mfine./very well,thank you…”这几个重点句型绽开而且,在教学过程中,我撰弃了传统英语教学所实行的“你教我学”的教学方法,千方百计为同学营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围在课前热身阶段,我有意识地支配了《If youare happy》这首欢快歌曲的演唱,以此减轻同学们对上公开课的紧急感然后采纳嬉戏“Magiceyes”的形式复习本单元的单词,对于四会单词进行拼读,三会单词进性词组及句子的扩充操练,Black,black standup;Pink,pink sitdown;等,既调动了同学学习的爱好,又增加了词汇量.在呈现部分,我依据同学现有的学问水平,先通过创设“查找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型之后,再组织同学通过好玩的嬉戏和小组或结对问答进行操练,同学爱好高涨,促进了句型的内化、汲取并能将之融入对话练习让同学在创设的真实情境中乐观参加,大胆实践,既巩固当前所学的学问,又为下一步将要开展的句型教学做预备,受到了良好的效果当重点句型在这种科学合理的支配下完成之后,我又带领同学回到书本,学习part A,完成part*D,让同学在听,说,读,写的过程中,自觉的组织、运用本节课所学的句型,让新知在运用中巩固这样,既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用,又提高了记忆效果最终的Homework我布置同学回去依据今日所学的句型设计一段对话,以此供应给同学更多的操练机会和充分展现的空间,引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合,点燃他们思维的火花、创作的灵感,加大了语言的输出量,使他们身临其境、各抒己见,从而达到学以致用的目的,也让他们体验了学习胜利的欢乐在其他老师的具体点评下,也让我意识到一些需改进之处语音语调方面,教授新单词时肯定要留意培育同学静听、细看、再仿照的习惯,当同学朗读单词时,老师肯定要留意观看同学的口型,以便准时订正错误读音对于语调的培育,可以采纳升降符号、手势语来吸引同学的留意及仿照总结对于课堂学问的最终总结,也要少实行老师说同学听的方法,而应多设计老师问同学答的过程,在这过程中,不光使同学主动投入到再次复习巩固本课时的教学内容中,也让老师再次了解同学对本课时教学目标的把握状况在今后的英语教学中,我将连续努力学习,探询更为有效的的英语教学方法,讨论英语课程标准,设计针对性强的,内容丰富的课堂教学,努力做的更好初步辨别左右方向的状况,引导同学从左右脚的交替时开头数数此方法引起同学较大的爱好使同学很快就学会了踏步走、立定的动作方法我又通过卷起裤脚的形式(一只脚卷起裤脚),来检查同学的整齐性,这样既提高了同学学习乐观性,又提高了动作质量通过以上实践,我体会到在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必需依据同学的年龄特征和心理特点,结合同学的生活实际,创设出有助于同学自主学习、乐学的情境特别重要它能让同学通过观看、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能,它能进一步进展同学思维力量,增加同学学好体育学问、技能的乐趣和自信念学校科学的教学反思篇4对于三班级同学来说,信息技术是生疏的,他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义;同时,信息技术又是熟识的,他们把这门课等同于“玩电脑”如何上好信息课,如何抓住三班级同学爱“玩”的特性,在玩中把握信息技术学问,提升信息技术素养,是我一开头就要思索的问题我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课,通过本课教学要让同学了解开设信息技术这门课程的重要性信息和信息技术是比较抽象的概念,本课的教学重点并不是在于让同学知道信息及信息技术的概念,而是让同学体会生活中无处不在的信息,体会信息技术给生活带来的巨大变化由于三班级同学无意留意占优势,留意力不稳定、不长久,所以我把这节理论课分成两个课时完成,第一课时主要介绍信息,让同学感受信息无处不在,对学习生活至关重要在设计第一课时时,我主要通过三个部分的内容层层递进夸美纽斯说过“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一」既然同学对嬉戏感爱好,那么就让同学通过玩嬉戏来激发他们想学的意愿在第一个环节中,我就设置了嬉戏导入,嬉戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好,他们踊跃的参加嬉戏,打破了传统课程的教学方式,同学在这个教学环境中不仅能够玩得快乐,潜移默化中他们也能感受到这些都是信息,并且为其次课时信息的传播打下了基础其次环节中,老师出示一些图片,让同学说出图片的内容,在同学说的过程中,老师也强化了“这些都是信息”的概念有了这样的基础,老师设置疑问“你能说诞生活中的信息吗?”指导同学说出身边的信息就不难了,每位同学都能够做到有话可说,在同学回答的时候,我还抓住了同学的比拼心理,采纳开火车的方法每组一排同学依次回答,同学们回答的越来越精彩,课堂气氛也越来越活跃了这时候,我引导到“什么是信息?“同学们同桌争论、向书本请教,很快就理解了这个概念第三环节中,我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息这个环节的设计让同学课后不仅巩固了本课所学内容,同时感受了信息无处不在现代教育学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即同学进展的需要与同学现有进展水平的冲突因此,教育必需要进行信息技术的教学,与社会进展相适应作为信息技术课,教学内容要具备生活实践性,让同学不仅能感觉到生活就在身边,而且感觉到学习把握信息技术的重要性你来比划我来猜的环节中,参加的同学可以涉及面更广下,每组的同学可以在遵守嬉戏的规章下,给自己组的同学比划这样同学能够更好的遵守嬉戏规章,也真正做到了每个同学都能参加课堂,体验欢乐学习的意义杜威说过“生活即教育“,教学中要选择同学身边比较贴近的事例来丰富教学内容,让同学能引起留意,培育学习的爱好,在看图说一说的环节,图片的选择应摆脱书本的束缚,放宽到同学的日常生活中去,并且把图片分为几类,由浅入深、层次递进,同学不止是从图片中看出信息,还要能感受到图片中隐含的信息,比如荷花能反映出夏季,北方的大雁预示着冬天来了,这样也有助于同学更好的理解信息,感受信息的无处不在学校科学的教学反思篇5现在许多学校生对学习数学的乐观性不高,缺乏学习爱好,认为数学特殊难学我们只要仔细分析,就不难发觉,主要是同学对一些数学概念没有搞清晰没有理解把握好因此,在教学中如何使同学形成概念,正确地把握和运用概念是极为重要的
一、教学中让同学理解数学概念
1.直观形象地引入概念数学概念比较抽象,而学校生,特殊是低班级学校生,由于年龄、学问和生活的局限,其思维处在详细形象思维为主的阶段熟悉一个事物、理解一个数学道理,主要是凭借事物的详细形象因此,老师在数学概念教学的过程中,肯定要做到细心、急躁,尽量从同学日常生活中所熟识的事物开头引入这样,同学学起来就有爱好,思索的乐观性就会高如在教平均数应用题时,我利用铅笔做教具,重温“平均分”的概念我用9个同样大的小木块摆出三堆,第一堆1块,其次堆2块,第三堆6块,问“每堆一样多吗?哪堆多?哪堆少?”同学都能正确回答这时,我又把这三堆木块混到一起,重新平均分三份,每份都是3块,告知同学“3”这个新得到的数,是这三堆木块的“平均数二我再演示一遍,要求同学认真看,专心想“平均数”是怎样得到的同学看我把原来的三堆合并起来,变成一堆,再把这堆木块分做3份,每堆正好3块这个演示过程,既揭示了“平均数”的概念,又有意识地渗透“总数量divide;总份数二平均数”的计算方法然后,又把木块按原来的样子1块,2块、6块地摆好,让同学观看,平均数“3”与原来的数比较大小同学说,平均数3比原来大的数小,比原来小的数大,这样,同学就形象地理解了“求平均数”这一概念的本质特征
2.运用旧学问引出新概念数学中的有些概念,往往难以直观表述如比例尺、循环小数等,但它们与旧学问都有内在联系我就充分运用旧学问来引出新概念在备课时要分析这个新概念有哪些旧学问与它有内在的联系利用同学已把握的旧学问讲授新概念,同学是简单接受的苏霍姆林斯基说“教给同学能借助已有的学问去猎取学问,这是最高的教学技巧之所在”
3.通过实践熟悉事物本质、形成概念常言说,实践出真知,手是脑的老师同学通过演示学具,可以理解一些难以讲解的概念如二班级学校生学习“同样多”这个概念也是用学具红花和黄花,同学先摆5朵红花、再摆和红花一样多的5朵黄花,这样就把“同样多”这个数学概念,通过演示(手),思维(脑),形成概念,符合实践、熟悉,再实践、再熟悉的规律这比老师演示、同学看,老师讲解、同学听效果好,印象深、记忆牢
4、从详细到抽象,揭示概念的本质在教学中既要留意适应同学以形象思维为主的特点,也要留意培育他们的抽象思维力量在概念教学中,要擅长为同学制造条件,引导他们通过观看、思索、探求概念的含义,沿着由感性熟悉到理性熟悉的认知过程去把握概念这样,可以培育同学的规律思维力量如圆周率这个概念比较抽象一般老师都是让同学通过动手操作熟悉圆的周长与直径的关系,同学通过观看、思索,分析,很快就发觉不管圆的大小如何,每个圆的周长都是直径的3倍多一点老师指出:“这个倍数是个固定的数,数学上叫做“圆周率二这样,引导同学把大量感性材料,加以分析综合,抽象概括抛弃事物非本质东西(如圆的大小,纸板的颜色,测量用的单位等)抓住事物的本质特征(不论圆的大小,周长总是直径的3倍多一点)形成了概念
5、对近似的概念加以对比在学校数学中,有些概念的含义接近,但本质属性有区分例如数位与位数、体积与容积,削减与削减到等等相对应概念,存在。