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小小手指大妙用幼儿园的一日生活中有许多的过渡环节,如果说教师只会说“小眼睛看老师”“123静下来”那么安静的环境持续不了多久想要抓住孩子注意力,将重心集中在教师身上缺少不了的就是手指游戏前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过儿童的智力发现体现在手指尖学习手指游戏不受时间、条件、年龄的限制,还可以锻炼孩子的手指灵活度,而且手指游戏还可以可根据幼儿接受能力进行调整我发现本班幼儿对手指游戏特别感兴趣,学习速度非常快并且注意力能很快集中但是上了中班之后,我发现我教授手指游戏时遇到了瓶颈,只会单一模仿视频上的游戏步骤,却没有思考这个游戏是否适合本班幼儿如何学习手指游戏?如何发挥学习过的手指游戏的作用?如何创造新游戏?通过学习我了解到,不同年龄段的幼儿所接受的手指游戏类别是不同的小班幼儿知识经验少,语言发展差,有意识记忆未能很好发展,自我控制能力较差手口的协调能力也需要不断地练习,说唱式手指游戏在这个时间起到了很好的作用中班的孩子可以在原有学习的手指游戏基础上进行加速度,加幅度的调整,而且动作也可以变多一些大班可以进行游戏的创编,交互式的游戏环节以及幅度长的手指游戏学习结合学习内容,我觉得中班手指游戏的选择可以从以下三个方面出发
一、侧重于对动作、形象的模拟类手指游戏
二、侧重于数字、排序类的手指游戏
三、小班学习过的手指游戏手指游戏的学习时间也可以进行调整,从空闲的单调教授转向有计划的学习如在幼儿的语言教学中融入手指游戏,为幼儿提供发展语言的多种实践机会培养了幼儿对语言的理解反应能力,培养了幼儿的语感及表现能力,手指游戏为幼儿创设了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会以及在常规活动中,借助《洗手歌》手指游戏,帮助幼儿学会洗手方法,养成爱干净的好习惯针对幼儿依赖性强的特点,通过《系鞋带》《穿衣服》手指游戏,培养幼儿“自己的事情自己做”的意识总而言之将手指操等手指游戏应用在幼儿教学中,对幼儿教学起到辅助作用,在促进幼儿发展的同时更有助于班级管理作为教师要努力挖掘身边的教育资源,营造幼儿游戏环境,在小游戏中孕育出大智慧,通过循序渐进的做手指游戏,锻炼幼儿灵活的手指、敏锐的触觉、敏捷的思维和创造性的品质。