文本内容:
《倒数的认识》说课稿
(四)、构建“自主一合作探究”的自主学习模式1新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;在教学过程中要注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、探究,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程本设计中的教学过程是围绕学生“质疑一自学一讨论一交流”活动展开问题由学生提出,答案由学生找出,评价由学生判定
2、“以学定教”重新定位教师与学生角色新课程强调学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习活动的指导者、参与者、合作者本教学设计的整个学习活动,充分体现了这一点,教师在引导学生对未知领域进行质疑基础上,与学生一起自主学习、合作探究让学生通过自主合作的学习活动,在质疑与释疑中建构着自己的数学知识,发展着自己的数学素著名教育家苏霍姆林斯基说过“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探索者”而在儿童的心理,这种需求更为强烈在研究“整数”、“整数中的两个特例“1”和“0”、“小数”有没有倒数时,问题不是由教师提出的,而是经过学生深入思考提出来的,这就是学生学习的成果,让学生自己独立思考提问,然后辩论、交流,充分发表自己的看法,这样不仅增添了课堂的活力,而且还让学生经历了探索的过程,解决上学生的困惑,更让学生体会到成功的快乐。