幼儿园的游戏活动观察记录（通用8篇）

幼儿的游戏活动观察记录篇1孩子们在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房，游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌,镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个“叠叠高游戏，来锻炼孩子的开放性思维孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度，下一次操作，再看看是否能超过这个标记活动实录小蒯第一次玩这个叠叠高游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢？但是很可惜随后，小蒯就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了紧接着，小俞换了一个方法先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加楼房”的高度刚开始，楼房倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，楼房稳稳地站在了地垫上紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加楼房的高度这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易,也来给衣服涂颜色我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来DYT小朋友涂好了拿给我看，说这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服思考与分析《指南》社会领域人际交往，目标

1.丰富角色认知，了解角色的职责《指南》中建议结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规则幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，模仿呈现了成人的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中,雅雅扮演的“妈妈买单时让宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活经验，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要注意事项同时，在游戏时，教师要多关注、多观察，在适当的时机，可以角色的身份介入，提醒幼儿不能擅离职守，引导幼儿增强责任意识

2.混龄结对子，共同商定大带小”的游戏规则经观察发现，小班的幼儿在混龄游戏中，比较胆怯，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着陌生哥哥姐姐玩教师可以和幼儿共同商定大带小的游戏规则，采用“一对一或一带二”互相结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人,体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感，随着交往的深入，相信孩子间的配合会越来越默契

3.游戏回顾，及时开展有效的总结评价《纲要》中指出“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据每次游戏结束整理好区域后，教师应该让幼儿们静静地坐下来，回想游戏时成功与失败的地方，互相评价自己或同伴的角色在幼儿互相评价后教师也要及时评价，对于尽职尽责和有创造性游戏的幼儿，教师要表扬和鼓励，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热情主动结交新朋友、主动发起游戏，在游戏中关心照顾〃宝宝，结束后带宝宝一起收拾整理玩具，这也是非常有责任心的表现，是值得肯定和大家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提醒后很快就改正了，如何当一位有责任心的好妈妈，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈让幼儿在鼓励和表扬中体会到游戏给自己带来的快乐，通过谈话增强责任意识，幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，健康快乐地成长

（二）反思与感悟著名教育家马卡边柯认为独生子女没有兄弟姐妹，因而没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分离这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延现在的独生子女占相当大的比例，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍作为幼教工作者,让幼儿学会关心他人，培养幼儿的责任心是十分重要的事清我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会生活经验表明，小的孩子对大的孩子常常有一种崇拜心理，而大的孩子则喜欢在小的孩子面前逞能年龄小的幼儿同时希望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的能力强，是自己心中的英雄，是他们未来发展的目标，这样的崇拜、羡慕是交往的原动力年龄大的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人，责任心在行动上有了很大的体现而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的基础上，对责任心也有了感受和认识楼房一次又一次地倒下来小俞不断地尝试着一根横、七根竖的方法,努力让楼房不倒下来游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度小蒯平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化，也看到了他思维方式的改变与突破，显然，这种突破比游戏的成功与否更有价值在终于获得了首次的成功之后，他变换了游戏对他来说，成功就像一颗非常诱人的糖果当还差一点点就能够着的时候，是他欲望最强烈也是最积极主动的时候但是，当通过千辛万苦好不容易得到之后，他却会停留在自己的成功点上而不愿意去破坏这一份满足感由此可以想到，一个游戏的难易程度对孩子来说是非常重要的，游戏难易要适度，这样才能最大限度地唤起孩子参与活动的热情，激起孩子探索的欲望与小蒯相比，小俞在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质他的建构经验比较丰富，在建构的全过程中，小俞经历了三次失败，但他对失败的处理方式更积极而有效什么方法容易得到成功，他会再试一次什么方法比较难，他会马上进行更换，或者留到最后小俞在建构过程中有一种直觉，这种直觉来自于他以往的建构经验，这正是小蒯所欠缺的其次，小俞的思维灵活清晰并有策略整个探索过程，小俞不断变换建构的方法让楼房的高度达到更高层次,并且每一次都是依循一定的轨迹采用逐步递减的方式来实现自己的目标，从中可以看出，他的建构过程并不是随心所欲的，而是有一定的计划性如何让楼房达到更高的高度，在他的头脑里有非常清晰的概念和思路与小蒯相比，小俞坚持的时间更长，不断获得的成功激励着他的探索行为，让他乐此不疲在这个过程中，游戏带给孩子的不仅仅是技能上的学习、思维上的锻炼，更是良好学习品质的促成主动、积极、坚持，不断反思自己的行为不断调整、创造新的行动，这些，都有助于孩子现在与将来的学习观察到两个孩子不同的情况，我在思考下一步该如何去做如果不给小蒯提供一定的支持，他也许很长一段时间都不会再玩这个游戏；如果让小俞在集体面前来介绍他的游戏方法，那么其他的孩子将失去自己的探索过程我想，给小蒯的支持只能是个体的，单独进行的趁着游戏还没结束，我煽动小蒯去和小俞一起玩一开始，小蒯只是看着小俞玩，并不参与，看他用不同的方式不断尝试把楼房垒得更高终于，小蒯忍不住了，凑上去帮小俞一起搭小俞也很乐意让小蒯帮忙，两个人你搭一根我搭一根，在几次失败以后，终于成功地搭出了一根横七根竖的最高楼房我发现，当小蒯把最后一根积木放上去的时候，他非常谨慎，他知道，这最后一根积木是最关键的，也是最难的他成功地把积木放了上去！我希望这一次合作，能够帮助他重新建立起玩这个游戏的信心，也能给他带来更多的灵感对于像小俞这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了我可以为他们投入第二层次的材料,选择一些大小长短不一又足够高的积木,让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高在这个基础上，或许还可以投入弧形积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合，挑战弧形积木的平衡……幼儿园的游戏活动观察记录篇

21、具有初步的探究能力

2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同观察要点

1、能区分各种不同的种子并进行归类

2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途观察记录上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说好好玩啊！我还想玩轩轩说”这么多的种子我还都没有全都认识呢！于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索蒋涵和雨涵正在玩分种子，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放蒋涵一边放种子嘴里还一边说这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大雨涵看了看说我也不知道，是白豆吧！（其实是芸豆）蒋涵听到了说那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了一旁的蒋涵就有点分心了,他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了边喂还边说我喂个豆豆给恐龙吃雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了后来直接就和悦然一起做恐龙娃娃家的游戏了悦然把小石子都摆在一起说这是恐龙的床，它在睡觉呢！而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉雨涵继续分着豆豆，偶观孑感悟尔看他们两个玩恐龙游戏结束了，她的豆豆还没有分完在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类,对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙而雨涵则一直在完成她的分种子任务，虽然偶尔会开会儿小差，但是整个游戏却没有中断过游戏结束时我问过雨涵”这些种子你都认识吗？雨涵摇摇头《指南》中指出尊重幼儿发展的个体差异所以我们在投放材料时要根据幼儿的学习发展来投放，对于蒋涵这类能力较强的孩子我们可以让他在分完种子之后给他提供各种种子用途的图片让他自己探索，这样蒋涵可能对这个游戏的持续时间要久一点,而且学到的知识也更多一些幼儿园的游戏活动观察记录篇3观察目的

1.是否积极参与语言区活动，认真阅读故事书，并讲述故事

2.能否为同伴起到好榜样的作用观察记录区域游戏开始了，我看见赵彻小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道”这本书看过了，这本书也看过了……当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来看他的表情和手势，他很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿我及时过去告诉了他这本书的名字，他很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到金婉婉也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！金婉婉愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能爰护书籍，看懂看好每一本书，并给了他们一朵漂亮的小红花分析与措施这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爰护图书、有序翻看的好习惯今天我抓住赵彻这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用幼儿园的游戏活动观察记录篇4时间游戏区域区角活动实录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心这时，她向我走过来说老师，你能过来帮我拼一下吗？然后我走过去,对她说源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说源，老师坐在你边上看你完成的怎样我见她大概拼出了头绪鼓励她说源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完说完,她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作不一会儿好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说:你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图分析源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助幼儿园的游戏活动观察记录篇5观察实录小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号电影院的生意很好，小琦负责检票,小衡负责播放小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来行为分析小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影,与顾客发生了矛盾小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断指导与调整

1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验

2.丰富幼儿交往经验在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法帮助其丰富交往经验幼儿园的游戏活动观察记录篇6

一、案例现象今天，在旺旺糕点铺前，好多人都在排队买东西希希一家也来到了旺旺糕点铺里，他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃，这几天是在搞促销活动，所以希希就决定买一些尝尝味道，他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝希希说这个鸡蛋夹心饼干味道好极了，里面的鸡蛋又香又甜希希对宝宝说宝宝，你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗？宝宝点点头说好吃、好吃，我们下次再来吃吧吃完饼干后，希希又去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来□出nn-zA©

二、案例分析希希小朋友是个性格较内向的孩子，在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多但在今天的游戏中，她主动去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干由此可见，在游戏中，在提供必要的材料后，在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我

三、措施与效果在以后的游戏中，教师要努力发挥环境和材料的催化作用，为幼儿的游戏注入活力和生机如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动，也可以推出迎新年打折等的优惠活动，这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平幼儿园的游戏活动观察记录篇7观察目的

1.用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰

2.体验绘画活动的快乐现象描述在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色DYT小朋友说我给衣服涂上漂亮的颜色小瑶小朋友。