还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《画家乡》反思总结《画家乡》反思总结篇1
一、兴趣是最好的老师,教学中我让学生找到自己喜欢的段落读一读,学生非常高兴,显得兴趣极高,但让他说说为什么喜欢时,显得有些词不达意,或干脆哑口无言说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的,尤其只读了两三遍,生活经验不丰富,还不能深刻的理解课文,必须反复朗读课文,理解词句意思,并结合课文插图,全方位理解课文指导朗读重点句加深对课文的理解那么……那么……这种句式,表达了小朋友喜爱家乡的思想感情
二、结合学生实际,让学生联系实际理解课文,能让学生在直观、感性认识的基础上,上升到理性的认识,能更全面、更深刻地理解课文,也能更好地记住课文内容,理解平坦、宽广的意思,想想我们平时能看到家乡的边吗让学生通过实际和课文的对比,了解到其实我们的家乡比书上写得更美,物产更丰富从而激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情
三、在上这篇课文时,最大的遗憾是没有课件,没能向学生展示无边的大海,苍翠的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市如果有这些生动的画面,学生一定会更深刻的理解课文《画家乡》反思总结篇2我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点,在课上大量运用了形象的图片,来帮助学生理解和说话,这样就降低了说话的难度,使更多的学生主动地参与到说话中来比如在学习第二段的时候,我让学生学着那么……那么……的句式说话,对于一年级的学生来说还是很有难度的,我就利用几张形象的图片,给学第1页共3页生们创造良好的说话情境,使得孩子们也有话可说另外,我在课前安排的家乡图片的欣赏,也是唤醒学生对美的感知,从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感新课程是一门永远也学不完的课,课程改革为我们带来的新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间我认为,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验《画家乡》反思总结篇3《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画从课前谈话引出家乡,让孩子们感受自己家乡大洋的美好,从而产生热爱家乡的感情从家乡大洋导入,原意是想从身边导入,激发学生情感,并带着这种情感进入学习,但从实践操作来看,这一环节效果不是很好初读课文,学习生字这一环节,重点学习宽、虾、脚、捡、贝、壳6个生字学习生字时,我创设过关游戏,让学生先读准字音,再读词语,再读通课文,最后走进课文生字教学到这只是一个开始因为这节课重点学习6个生字,这6个生字贯穿读文,读句的各个环节在课中操中也有所体现为了让学生可以轻松愉快地巩固生字,编排课中操,正好是课文5位小朋友的家乡,以一问一答式展开但第2页共3页课中操的内容有点长,我让学生边拍手边读了2遍,有些疲劳,如果可以在第二遍的时候,以师生问答的形式出现,可能会更好在研读课文时,让学生读准句子中生字的字音,读好大海的宽,记住宽字,用一句话把宽字的形和义结合在一起(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内)除了宽字讲解比较仔细,还有捡字,做做动作,提手旁和手有关,这一只张开的手就像捡说一说用手捡过什么联系生活说话像贝字教学,露出的撇和点,就是贝壳的小触角,让孩子感受贝壳的美丽,学写贝字,从而注意起贝字的写法贝壳的触角长在什么地方,这在造字上可能有歧义,我自认为形义的结合会让孩子们容易识记,可是语言的规范还是需要注意的作为语文教师,特别是低段的语文教师,一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样语文教学允许学生犯错,但不允许教师犯错低年级语文教学,生字教学是重点,如何激发兴趣,让孩子乐学,把单调乏味的生字变成动听的音符,这将是我一直追求的这次的大洋行,也让我学到了很多,比如生字教学,字不离词,词不离句;创设学习生字的情境,把一课中孤零零的生字编成句子,编成儿歌,让孩子可以换个语境学习生字,只有扎实的生字教学,才会有缤纷多彩的阅读天地第3页共3页。