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(三)课堂反馈〈设计一些选择题、材料题或问答题》六年级数学上学期教学工作总结六年级数学上学期教学工作总结范文一学期将过去,可以说紧张忙碌而收获多多总体看,我能认真执行学校教育教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径
四、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩小学数学计算课教学反思小学数学计算课教学反思小学数学计算课教学反思占桂香小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算,为升入中学进一步学习打好基础如何实现这个教学要求呢?
一、要讲清算理和法则算理和法则是计算的依据正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行小学生遇到的算理如10以内数的组成和分解,凑十法和破十法,相同数连加的概念,十进制计数法,有关数位的概念,小数的意义与性质,小数点位置的移动引起小数大小的变化,积、商的变化规律,分数的意义与性质,分数单位的概念,分数与除法的关系,约分与通分等概念
二、要讲清四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算,在没有括号的算式里,如果有加、减,也有乘、除,要先算乘除,后算加减;有括号的要先算小括号里面的,再算中括号里面的小学数学教材中,关于运算顺序这部分知识是分散出现的,一年级就出现了两步计算的加减式题,二年级出现了两步计算的式题(没有括号),三年级学习两步计算的式题(有小括号),四年级学习四则混合运算顺序三步计算式题,
五、六年级继续巩固在讲解运算顺序时,学生会出现下列问题第一,脱式计算时,学生会出现如下错误的情况如,36-135+9或36-135+9=15(没有把“36-”照抄下来)=15-36(颠倒了两个数的位置)36-1354-9=21二135+9(不理解脱式计算的含义)这类错误常在低中年级学生中出现教师要反复讲清,为什么不能改变顺序,为什么未算的部分要照抄下来的道理第二,不认真审题,出现了感知性错误,或抄错数字符号等如,
3.5+
1.5-
3.5+
1.5(应等于3,而误得0);236-36X5(应等于56,而误得400),756+4X25(应等于4725,而误得
7.56),都是没按运算顺序计算造成的类似这样的题,在教学中应加强练习,也可以进行对比练习,以引起学生对运算顺序的注意如754-25X4,754-(25X4);240-15X6+10,240-(15X6+10)o
三、要讲清运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律,减法的一个性质“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数”以及乘法的交换律、结合律和分配律这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用,用途是很广泛的讲解时,首先要使学生理解这几个定律的意义鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律,教学时,可举学生熟悉的事例,并配合画一些直观图加以说明在学生理解的基础上,要求他们记熟定律的意义应要求他们会用字母表示定律其次,要使学生能根据运算定律进行简便运算要启发学生根据题目的数字特征进行简便运算为了提高学生合理灵活的计算能力,还可以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式,使计算简便如,240X184-72=2404-(72+18)=240+4=60(根据除数是乘数18的4倍,直接除以4);560X158=5604-8X15=70X15=1050(运用交换律);2404-15X60=240X(604-15)=240X4=960(根据乘数是除数15的4倍,直接乘以4);18X35=18X5X7=630(将35分解成5和7相乘);81・36=81+9+4=9+4=
2.25(将除以36变成先除以9再除以4)
四、要加强基础知识教学和基本技能训练有些知识,要通过课堂教学的训练,使学生能脱口而出,并做到准确无误,只有这样,计算起来才能正确迅速如,20以内的加减法,乘法口诀等在四则混合运算中,加强基本训练的一个重要环节,就是要加强□算教学和练习口算是笔算的基础笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的如987X786一题,就要进行9次乘法口算和14次加法口算,由此可以看出,如果口算出错误,笔算必然出错误因此,不仅低中年级基本□算的训练要持之以恒,随着学习内容的扩展、加深,在高年级也应同样重视这不仅有利于学生及时巩固概念、法则,增大课堂教学的密度,提高计算能力,而且可以在口算训练中,通过引导学生积极思维,灵活运用知识,培养学生思维的.敏捷性、注意力和记忆力
①要重视讲计算方法讲两位数乘以一位数23X2时,旁注了2个20是40,2个3是6,40加6得46,就说的是两位数乘以一位数的思考过程教学时,应使学生掌握□算步骤,防止盲目多练
②要采取多种形式练习如视算,听算让学生直接说出结果在低年级也可以做数学游戏,找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等,激发学生的学习兴趣对于教材中的重点、难点知识,更要注意加强基本技能训练如,商中间或末尾有0的除法,学生很容易丢掉0,为防止出现这样的问题,可以安排如下的练习先说说下面各题的商是几位数,再计算433444-8698444-4943434-43116004-58由于学生在做题之前,先判断了商是几位数,如9844+49—题,商应该是三位数,如果计算过程中不够商1,学生就会意识到商0占位
五、要有计划地组织练习要提高学生的计算能力,除了要重视算理和法则的教学,四则混合运算顺序的教学,运算定律的教学,有计划地组织练习也是很重要的基本的口算,基本的计算应该天天练,单项的计算要根据学生掌握的情况重点练,对于学生难掌握之点易错之处要突出练编排练习题时,题目可按巩固基础知识的,提高运算基本技能的,形成运算技巧的顺序进行第一,训练学生用文字叙述题的形式读题240-15X6+10读作从240里减去15乘6的积,再加上10的和是多少?第二,训练学生讲运算顺序如,
0.46+36-765-r25X25这道题有加法、减法、乘法、除法,又有小括号,要先算小括号里的除法,再算减法,再用小括号里的结果与25相乘,最后算减法开始学习时,也可以让学生在算式中标明运算顺序第三,对比性练习将易混易错的题目放在一起,让学生区分比较,以提高学生的鉴别能力如,指出下面每组题运算顺序有什么不同,再计算
①120X10+5120104-5
②80+601280+60-12第四,填空练习为了突破难点,教材中关键的地方可采取填空形式练习
①加减法的速算法348+198=348口200口2514-396=514口400口4638-599=638-□+口728-69-31=728-(□©□)
②乘法分配律201X42=(口口)X42=nX42+DX4298X65=(口口)X65=Q X65OQX6576X28+76X72=D X(□(□)39x42+42二(non)xn第五,改错练习可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来,让学生指出错误之处,说明产生错误的原因并改正过来如,80X54-80X5=154-544-6=0第六,趣味性练习为了激发学生的兴趣,也可以适当搞一些趣味性的练习提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作,除了要做好上述几项工作,还要注意做好学生的辅导工作课堂上,通过学生回答问题,口算、板演、或书面作业,要及时地发现学生在计算中出现的问题,并加以解决,使学生的错误消灭在萌芽之中教师要认真批改作业,分析错误原因,找出错误规律,重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯,也是很重要的通过课文的理解,体会人们对燕子的关爱,增强爱护动物,尊重生命,人类与自然和谐相处的意识教学过程
一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》通过上节课的学习,我们知道了在有一年的春天,燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦?(寒冷;饥饿;疲劳)这时候的燕子最需要什么?在燕子需要帮助的时候,谁会伸出援手呢?它们最后能够生存下来吗?我们来看一看接下来会发生什么样的故事
二、品读感悟(听课文朗读录音)听完课文之后,你知道谁来帮助燕子了吗?(政府、居民)
(一)决定在得知燕子的困难之后,瑞士政府做了一个什么决定?(燕子的事可能相对来说微不足道,但是政府能够关心并做出这样的决定,非常了不起让我们一起为瑞士政府点赞!)
(二)行动做出决定之后,政府和居民是怎么行动起来的?读第3自然段
1、政府做了什么?(呼吁)【小小播音员】如果你是电视上的播音员,你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息,怎么呼吁大家来帮助燕子呢?请同学上前表演评价
2、居民们做了什么?
(1)找出句子,读一读
(2)从哪里可以看出这时候的气候环境的恶劣?(在这么恶劣的条件下,人们克服困难,纷纷出门,四处寻找,都是为了帮助可怜的燕子,让我们一起为善良的居民点赞!)
(3)再读句子,感受人们无所畏惧的高尚品质
3、在这么多人中,有一个特别感人的小姑娘,她做了什么?
(1)读第4自然段
(2)贝蒂在哪里寻找燕子?
(3)天气这么冷,她有没有退缩?从哪里看出?
(4)贝蒂找到燕子了吗,成果如何?
(5)这是个怎样的小姑娘?(一个原本应该受到保护的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去帮助小燕子,真让我们感动和敬佩,更值得我们为她点赞!)
(6)带着感动和敬佩再读第4自然段
4、如果你是瑞士居民中的一员,你会怎么做?说一说
(三)结果在大家的共同努力下,燕子被送上了列车去往温暖的地方人们纷纷去车站送行,就像送自己的亲人、朋友一样齐读最后一段【我想说】如果你是车厢中一只燕子,你会对人们说什么?
三、拓展延伸《燕子专列》是一个关于人类和燕子的温暧的故事,不仅仅是燕子,动物都是我们人类的好朋友,我们应该关心和爱护它们像这样的故事还有很多
1、青藏铁路和藏羚羊
2、丹顶鹤的故事有人把徐秀娟和丹顶鹤的故事,改编成了一首非常感人的歌曲,我们一起来欣赏一下
四、小结燕子专列、藏羚羊和丹顶鹤的故事,都在告诉我们动物是人类的好朋友,我们应该和动物友好相处最后请同学们跟老师一起,呼吁大家共同关爱动物,关爱生命《气压带风带对气候的影响》的教学设计《气压带风带对气候的影响》的教学设计
一、基本情况分析
(一)对学生的分析基于高一学生已初具地理思维能力,在教师指导下,有一定的知识迁移能力,可以用学生所掌握的初中地理知识及观察到的地理现象迁移到本节内容,进行探究学习
(二)对教材的分析
1、本节内容抽象、空间思维能力要求较高,学生不容易理解教学中要明确重点、突破难点教学重点
①北半球冬、夏大气活动中心的分布与成因
②季风环流成因与特点
③利用和处理信息的能力教学难点
①大气活动中心怎样影响天气和气候
②影响我国天气和气候的大气活动中心
2、本节教材的地位与作用一一前后呼应本节教材前应大气热力和动力两个因素,后呼天气和气候,步步深入
二、教学目标分析
(一)知识目标
1、了解海陆热力差异导致大气活动中心的形成
2、了解大气活动中心的实际分布是气压带、风带移动并叠加海陆位置和下垫面等因素的结果.
3、了解大气活动中心的南北移动对世界各地天气和气候有着重大影响
4、了解海陆分布和气压带移动是形成季风环流的重要因素
5、了解季风环流的概念与地区分布
(二)能力目标
1、运用大气活动中心南北移动原理,分析南北纬30rd;—40rd;大陆东西两岸气候的不同
2、分析亚洲冬、夏季风示意图,说明季风环流在亚洲的分布
3、学会分析东亚与南亚季风环流的成因和特点
(三)情感态度与价值观
1、通过对本节内容的学习,了解身边气候的变化应用知识分析气候的多样性、复杂性,从而培养学生利用知识为生产生活服务的思想
2、通过学习,认识祖国、家乡的一些气象知识;理解地理事物的内在联系,进行唯物辩证法的教育
(四)过程与方法依据建构主义理论,把研究性学习的方法引入课堂充分利用教材资源,重新整合教材,创设情景,发现问题一一探究式的解决问题——拓展问题
三、组织课堂教学
(一)导入一一发现问题
1、从身边的感受导入夏季游泳时感觉水体比较凉爽,而冬季在水里则感觉比大陆温暖为什么?
2、从已学过的地理知识导入
①气压带风带北移时,副热带高气压带在海陆轮廓图上如何分不?气压带风带南移时,副极地低压带南移到什么地区?
②我国广大地区为什么夏季风来自海洋,冬季风则来自西北内陆?
(二)新课一一探究式解决问题
1、解决寻找本节的核心问题一一是什么核心问题大气活动中心分布和季风环流(确定核心问题的方法学生速读一一发表个人意见一一师生互动达成基本共识)教学过程从不同季节和地区看大气活动中心分布及东亚、南亚大气运动状况教学方法播放VI月、7月海平面等压线分布图〉指导学生看书、读图,提出问题切入角度,充分调动学生积极性问题一北半球1月和7月欧亚大陆及北太平洋大气活动中心如何分布?(在学生看书归纳的基础上指导学生进行比较分析)从亚洲及北太平洋看一月七月亚洲大陆亚洲高压(西伯利亚、蒙古高压)亚洲低压(印度低压)北太平洋阿留申低压夏威夷高压从南半球看气压基本呈带状分布问题二季风是什么?全球季风最典型地区在哪?教学方法切入问题,指导学生看书反之亦可,发挥学生自主性问题三东亚、南亚不同季节风向如何变化?各有什么特点教学方法引导学生阅读分析教材《亚洲冬、夏季风示意图》,探究后发表各自的看法然后师生达成共识夏季东南风东亚冬季风势力强冬季西北风夏季西南风南亚夏季风势力强冬季东北风
2、解决本节核心问题形成的原因问题一一为什么教学方法引导学生自主探究、合作学习,对图文进行观察、思辨问题一北半球冬夏季节海陆大气活动中心为什么不同?教学方法播放投影1月和7月《海平面等压线分布图》,学生分组讨论发表看法
(1)7月份,气压带、风带北移7月份海平面等压线分布图上,大陆气温高,亚洲大陆形成热低压,把副热带高压带切断从而在亚洲大陆上形成亚洲低压、在北太平洋上形成夏威夷高压,南半球气压带基本呈带状分布
(2)1月份,气压带、风带南移在1月份海平面等压线分布图上,大陆降温快,气温低,亚洲大陆形成冷高压,把副极地低气压带切断,从而在亚洲大陆上形成亚洲高压,北太平洋上形成阿留申低压,南半球气压基本上呈带状分布问题二东亚、南亚不同季节风向为什么不同?这与大气活动中心分布不同有哪些联系?教学方法让学生对图文进行观察、思辨、自主探究获取知识海陆热力性质差异原因气压带、风带季节性移动
3、解决大气活动中心分布和季风环流形成后的影响一一怎么样教学方法学生根据以往所学知识和掌握的规律及课堂提供的资料大胆设想,一一看书验证,举例说明对本课所阐述原理内容的理解一一用科学的理论对人类在生产生活环境中所感所悟进行正确的解释从而加深对知识的认知,据此设计以下拓展问题研究问题一北纬30rd;—40rd;地区从理论上说应该是同一气压带风带控制,但该地区大陆东西两岸气候则天壤之别,为什么会如此?(此题设计目的是让学生在已知的基础上进一步探究前因后果,为今后气候内容的学习打下基础)阅读以下两则补充材料(投影播放)材料一《副热带高压带与我国的浑水和旱涝》副热带高压带是全球性的大气环流系统它经常活动在较低纬度上空,夏季最强,冬季最弱,对一些地区的天气、气候产生巨大的影响太平洋副热带高压中心有时只有一个,位于夏威夷附近有时分裂成两个,分别位于东、西太平洋上西太平洋副热带高压简称副高,对我国天气、气候影响最为直接它的强弱、进退,几乎决定着我国东部地区主要雨带的分布以及水旱灾害的发生夏半年,随着副高位置的季节性北移和加强,夏季风暖湿气流随之逐渐减弱,冷暖气流在副高北侧交锋形成的降水带也随之北上就平均状况而言,春末副高位置大约在北纬15rd;—20rd;,雨带常位于华南夏初,副高西伸北进到北纬20rd;左右,雨带也北移到长江中下游地区直至日本南部,形成长达1个月之久的梅雨季节7-8月副高进一步北进到北纬25rd;-30rd;,雨带随之被推到华北、东北地区9月,副高南退,雨带也随之南移,北方雨季结束副高的位置和强弱一旦异常,就会引起我国不同地区的水旱灾害当有的年份夏季副高发展强大西伸至我国大陆、位置持续偏南。