统编本六年级上册第四单元《金色的鱼钩》教学设计含教学反思

统编本六年级上册第四单元《金色的鱼钩》教学设计含教学反思

一、教材分析《金色的鱼钩》是统编本六年级上册第四单元的一篇略读课文《金色的鱼钩》这篇回忆录记叙了红军长征时，一位炊事班长为了完成党交给的任务，不惜牺牲个人生命，照顾三个生病的小战士过草地的真实故事，表现了红军战士对党、对革命事业的无限忠诚，以及高度的责任感和深厚的阶级友爱课文语言朴实，按照时间顺序设置情节，对人物的外貌、神态、言行的描写细致入微，生动感人课文用〃金色的鱼钩〃做课题，意义深刻“鱼钩〃记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽教学时要契合略读课文的学习要求，让学生充分自主运用所学的阅读方法，通过自读自悟、合作探究，感受作者对人物形象的生动刻画可围绕“阅读提示〃展开教学，紧扣小说特点，凸显本单元语文要素，重点研读人物的言行，又分正面和侧面描写感受人物形象，体悟人物品质

二、教学目标

1.快速默读，根据鱼骨图梳理故事情节，把握小说主要内容

2.能借助阅读提示结合小说主要情节，用学到的读小说理解人物形象的方法，体会老班长的人物形象

3.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用本文通过对老班长的外貌、神态、言行、心理的正面描写，以及对“我〃的心理侧面描写，刻画了一位有血有肉的红军战士形象在学生厘清课文按照时间顺序分四个情节层层推进的基础上，我依据课前学习提示，设计了独学、合学研读任务，要求学生快速浏览课文,选择其中一个情节细细地品读，圈画相关语句，在旁边做做批注在学生独学的过程中，他们只对自己感兴趣的一个情节细细品读，因此,透过情节所看到的老班长形象是单一的随着后面跟进的小组交流汇报，随着对故事情节的了解，学生对老班长的形象也逐步丰满起来因此，设置驱动型任务一一说说这是一位怎样的老班长，鼓励学生用多种方法品读情节，有效地引导学生感知了老班长的光辉形象另外我还关注了学习提示中提到的找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对老班长有什么作用这一要求这就提示我们阅读小说，除了关注情节和环境描写之外，我们还可以抓住人物的语言、动作、神态和心理等描写来体会人物的形象的作用我在课中重点研读情节二，在情节二O中记叙了大量老班长和小梁之间的对话，先请小组或者个人来分享和补充这一情节中老班长的言行,品读关键言行，感知老班长是个尽职尽责、关心战士、舍己为人、牢记使命的人，通过读描写老班长的句子，读懂老班长这个人，这样的正面描写体会人物形象的作用紧接着又找到这一情节中，描写小梁的语句，通过对小梁的心理描写的揣测，体会老班长平日里的艰辛,从而深入感知老班长的形象，这就是侧面描写体会人物形象的作用在学习的过程中，相机进行朗读指导，在朗读中反复体会人物崇高的形象学生经历前两篇小说的学习，习得读小说理解人物形象的好方法,在《金色的鱼钩》这篇文章中，尝试着运用理解老班长的人物形象，在此基础之上，再在习作中尝试创编故事塑造自己心中的人物形象，并读读快乐读书吧中推荐的书目，运用有效的方法读小说，在此过程中提升读小说的兴趣

4.体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐

三、教学准备课件PPT、板书磁铁

四、教学过程【教学目标】

1.快速默读，根据鱼骨图梳理故事情节，把握小说主要内容（单元预学时已完成）

2.能借助阅读提示结合小说主要情节，用学到的读小说理解人物形象的方法，体会老班长的人物形象

3.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用

4.体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐【教学重点】能借助阅读提示结合小说主要情节，用学到的读小说理解人物形象的方法，体会老班长的人物形象【教学难点】能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用【教学过程】

（一）课前谈话，了解长征背景

1.播放红军长征宣传片段，感受长征的不易

2.背诵诗歌《七律长征》

3.渲染长征路的艰辛，引出主人公〃老班长〃

（二）回忆读小说的好方法L出示《桥》和《穷人》的课文鱼骨图，回忆老汉和桑娜的人物品质，继续“小说阅读〃之旅

2.出示交流平台提示交流学到的读小说理解人物形象的好方法【板贴情节；环境；人物语言、动作、外貌、神态、心理】

（三）揭示课题，整体感知内容

1.揭示课题用以上学到的读小说的好方法走进第三篇小说《金色的鱼钩》

2.回顾梳理预学内容，根据鱼骨图梳理故事的主要人物、写作顺序、人物相关的主要情节以及情节相对应的重点段落【板贴鱼骨图】

3.根据鱼骨图的内容梳理，尝试加上故事的起因，串联起来说说故事的主要内容

（三）小组合学，体会人物形象

1.让我们开展小组合作学习，思考你看到了一位怎样的老班长呢？

2.出示小组合作要求先组内确定研读的情节和人物，再圈画相关语句，并在旁边做做批注，最后尝试读一读演一演

（四）小组汇报情节一

1.重点语句预设他整夜整夜地合不拢眼,其实，这些天他比我们还瘦得厉害呢！（）1品读整夜整夜合不拢眼〃比我们瘦得还厉害〃，从动作、外貌描写品读到老班长尽职尽责、关心战士的人物品质（）2有感情地读出老班长的艰辛

2.链接初识老班长时的外貌描写炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满了皱纹全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙儿都叫他“老班长〃（）1品读外貌描写，不到四十岁，却背驼、脸上布满皱纹这样的反差，体会老班长日常的辛劳，感受人物关心战士、尽职尽责的品质（）2在体会人物品质的基础上有感情地朗读

3.小结简短的几句外貌描写就塑造了一位饱经风霜、关心战士的老班长形象

（五）小组汇报情节二

1.研读正面描写老班长的语句预设他摸了摸嘴，好像回味似的说〃吃过了我一起锅就吃，比你们还先吃呢！〃他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去老班长猛抬起头，看着我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说我，我早就吃过了看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的〃（）交流品读成果1:抓动作描写‘摸了摸嘴〃〃猛抬起头〃，抓住提示语好像回味似的〃“支吾着〃，感受老班长为了让战士们安心吃鱼,撒了一个善意的谎言，品读老班长关心战士、尽职尽责、舍己为人的品质（）交流品读成果2抓语言描写“吃过了〃“还先吃〃“我，我早就吃过了〃等，感受老班长为了让战士们安心吃鱼，故作轻松的语气，感受老班长的关心战士、尽职尽责的人物品质；（）交流品读成果3还可抓皱紧眉头硬咽下去〃，这样的神态和动作描写，感受老班长吃剩鱼骨的艰辛，是为了把鱼汤省给战士们吃，宁愿自己吃难咽的鱼骨头，感受老班长舍己为人的品质

2.补充交流本情节中其他描写老班长的语句预设指导员把你们三个交给我…无论多么艰苦，都要把他们带出草地不行，太少啦……我的眼睛坏了，找野菜，就得一棵一棵地摸……（交流品读成果D抓关联词无论…都…〃，感受老班长心中有使命有担当，感受老班长牢记使命的人物品质.（）交流品读成果2抓动词“等了半夜〃“翻了多少草皮〃“一棵一棵地摸〃以及这一串.……〃省略号，感受在艰苦的条件下，老班长尽心尽职为小战士找吃的，多么不容易，感受老班长尽职尽责、关心战士、牢记使命的人物品质（）交流品读成果3从“翻了多少草皮都找不到一条蚯蚓〃，感受环境的艰苦，衬托出老班长找食物的不易，感受老班长尽职尽责、关心战士的品质

3.继续补充交流老班长预设不，我们不是早就分好工了吗？…老班长忽然严厉地说“小梁同志，共产党员要服从党的分配你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心〃（交流品读成果D抓“严厉地说〃这样的提示语，读出老班长虽言辞严厉，却满是对战士的关爱感受老班长关心战士

4.小结读懂老班长的句子，就读懂了老班长这个人，这是对人物的正面描写【板书正面描写】

5.研读侧面描写老班长的语句（从小梁的角度）预设我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来老班长，你怎么…〃望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了（）1品读抓“好像有万根钢针〃“一句话也说不上，扑倒在他怀里哭了〃，从小梁的角度出发，正因为老班长的无私付出，才有了小梁对老班长的不忍与心疼，从侧面描写感受到老班长的人物品质2小结读懂小梁的描写，帮助我们更深入地了解了老班长的品质，这就是通过侧面描写感受人物品质的作用【板书侧面描写】

6.在本情节中，为了让小战士吃鱼，老班长是怎样做的？组织交流老班长是这样一步步做的谎言哄骗玲劝了再劝玲严厉命令

7.小结在情节二中，老班长一心想要战士们吃鱼，感受老班长关心战士、尽职尽责、牢记使命、舍己为人的品质六小组汇报情节三小组汇报尝试从正面和侧面描写，两个角度出发正面描写预设L他笑着说“吃吧，就是少了点儿唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！〃他说〃怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地，同志们，为了革命，你们必须吃下去小梁，你不要太脆弱〃.侧面描写预设2我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里我悄悄背转身，擦擦眼泪，大口大口地咽着鱼汤可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了1品读从老班长的正面描写和小梁的侧面描写中，感受老班长关心战士、尽职尽责、牢记使命、舍己为人的人物品质（）2组织男女生分别读正面和侧面描写的句子，感受老班长的对小战士的爱之真切、浓厚

2.再次品读情节三，找一找老班长是怎样说出这些话的？感受老班长对战士的爱笑着说好收敛了笑容，眉头拧成疙瘩玲嘴角露出了一丝笑容

3.小结我们吃不吃鱼，始终牵动着老班长的心，感受老班长关心战士、尽职尽责的品质引读老班长的言语，从朗读中再次体会品质

（七）小组汇报情节四L重点语句预设他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说「小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！〃我几乎要哭出来了“不，你们吃吧你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好看，你们都瘦得……〃（）1品读抓住老班长在牺牲前的言语，两次强调“一定要走出去〃，感受老班长心系使命，在牺牲前仍不愿吃一丁点儿鱼，感受老班长舍己为人的品质（）2配乐男女生合作朗读，感受老班长人物品质

（八）结合文章线索，总结提升

1.结合课题，找出文章线索”鱼钩〃

2.思考为什么这枚鱼钩是金色的？感受鱼钩背后老班长的人物精神

3.再次品读课题，缅怀老班长

4.总结感受人物形象的方法，引出习作和快乐读书吧，激发读小说的兴趣附板书金色的鱼钩15人物语言动作神态心理情节关心战士尽职尽责忠于革命舍己为人环境老班长制钩钓曳一一吃轲负骨一一命乞鱼汤一一壮烈牺牲（正面）|一天----------.有一次----------一第二天---------一这天上午小梁喝上鱼汤一一发曹一一含泪喝下一一珍藏,堂钩（州面煨托）【教学反思】《金色的鱼钩》这篇小说主要讲述了红军过草地时，一位炊事班长牢记上级的嘱托，尽职尽责照顾三个生病小战士，最后光荣牺牲额感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质课题“鱼钩〃前加“金色的〃，具有象征意义，“鱼钩〃上闪烁着老班长金子般的思想光辉。