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同声相应,同气相求——谈班级正气营造班风是一个班级的精神所在,而越来越多的实践表明,风气清正的班级,更利于学生的价值观塑造解决了价值观问题,一切行为规范的具体要求方能落地正气的营造,非一日之功,而是渗透在每个环节里作为一个新手班主任,我有着一些不成熟的思考,与君共勉
一、洞察班级特点,明确着力方向在开始具体的班级管理前,每个班主任都必须在平时的仔细观察中明确班级学生的整体特点,才能有针对性地来确立教育目标像我们班级的学生,我发现他们好奇心强,但持恒力弱;有些灵气,却常忽视细节;活泼好动,可破坏力强因此,我制定了充分激发学生好奇心,培养学生持恒力,养成良好行为规范、营造清正班风的教育目标
二、树立“底线思维”,激发心理认同我曾听学生说过,他们都喜欢宽严相济的班主任但这里面平衡的度到底如何把握恐怕较难,特别对于新手班主任,可能一不小心就会失之偏颇所以,树立“底线思维”尤其重要
(一)严厉打击学业作假在电子产品层出不穷的年代,学生的学习要想完全秉持独立诚实的原则是比较有难度的,但这却是我最看重的学习品质在早晚读、作业和周练管理上,我始终严格要求具体策略如“反面典型”的不断警示,我会随机说出这几年出现的很多弄虚作假的实例,这些学生最终丧失学习独立性和底气且高考成绩极不理想,学生听得多了自然心有戚戚有反例当然更需要正面典型的树立,比如独立认真完成的优秀作业的展示最后,必须明确落实具体的要求,如周练严格限时、禁止出现空白、作文必须保证字数等
(二)强力维护师长尊严现在的学生很容易出现自视甚高、不尊师长的行为,强力维护师长尊严对一个班的风气营造格外重要我曾发现班级学生喜欢直呼学校教师和领导的名字,他们其实是出于好玩心态,但我却予以了严肃批评,在班会、家长会上也多次进行了教育坚决制止不尊师长的言语行为,这是最基本的要求强制的要求毕竟太机械,只有激发孩子内心对师长的热爱认同才更重要我利用一切机会大力“宣传”我们班老师对学生的爱与认真敬业始终眉头紧锁忧心每个孩子的数学老师、自掏腰包给因事错过饭点的所有孩子送去方便面的英语老师、热情昂扬对孩子充满信心期待的物理老师、疫情蔓延最重时坚持晚答疑的化学老师、青春活力始终耐心答疑的生物老师……不吝赞美之词,让学生们体会老师们被他们忽视的一面,让他们见到老师们光明剔透的心底,学生们真正能信其师、亲其道最后,高中家长和孩子的关系也是特别微妙,孩子深觉自己羽翼渐丰学识渐长,与家长常有代沟易起摩擦可我告诉他们家长的艰辛隐忍,为了孩子他们小心翼翼我也宣传家长的智慧与洞见,比如作文课引入我和家长的聊天对话,学生看到家长有那么深刻的认知,心生敬佩
(三)时刻强化规则意识对于特殊时间段,班主任必须格外重视,比如晚自习结束、临放假时期、长假时期还有如请假制度管理,不该请的“假”坚决不准许,留校周周六不允许做“逃兵”最后,电子产品的管理是重点长线工程,每个班级管理者都不能懈怠,不妄求一劳永逸,要始终把这根弦牢牢抓在手里树立“底线思维”,这一定是管理班级的基准线、高压线,而讲求底线的高境界,就是在日复一日的教育细节里激发学生的心理认同,这便是让规则内化于心了
三、崇尚“平等尊重”,反对功利主义曾有一项“喜欢什么样的老师”的调查显示学生对老师讲课是否有趣、是否深入似乎并不在意,但却很在意老师们的“偏心”,大部分学生最看不惯的,是老师对领导的孩子、班干部、成绩好的孩子另眼相看,他们认为这样的老师不公正成绩好的学生往往得到一致的关注重视,但其实平等对待每个学生,班级才能真正有凝聚力在平时的班级管理中,我始终遵循生生平等、尊重伙伴、关心个体和人人参与原则其一,生生平等,我常说“谁也没有特殊优待”“谁都需要关心”,班干部犯了错更要批评,成绩好责任心强的学生更需要班主任的理解支持,助其压力疏解其二,尊重伙伴,“共同进步的美好愿望理应呵护”,愿意共同学习进步的伙伴,我会尽量尊重他们的想法,如座位的临近其三,关心个体,“绝不欺负老实人”,安静内向的同学不能被忽视甚至使其“受害”,如在座位和宿舍安排上的边缘化最后,人人参与,“班级是我们所有人的班级”比如各类活动的全员参与,我们班级曾拿下运动会总分第一,主要有赖于团体项目;足球联赛获得冠军,球场边几乎都是我们班的后援团;历次语文写作比赛、英语竞赛全员参与,班级大部分学生都获得过奖项……我们有学习研讨群、同伴互助群常有心地柔软、心思细腻的学生,偷偷跑到我这里告诉我舍友或同桌最近的苦恼困惑假期,很多学习伙伴一起外出聚餐,或到一人家中一起学习、上竞赛课,家中的长辈为一群孩子掌勺……再没有比这更美妙的事情了,即使在以后的岁月回望,这也是莫大的甜蜜与幸福在语文课本剧比赛中,我们班三十七位同学全员参与,几乎包揽所有奖项同组老师评价“你们班真正实现了每个同学似乎不是主演,但都成为了主演,每位同学都投入到了情境中,各安其分,找到了自己应有的位置各安其分,不正是每个学生在班级里最好最笃定的姿态吗某次班级情况匿名调查中,学生眼里的我们班级是这样的同学都很认真,研讨氛围好同学团结互助,没有恶性竞争即使不出众,依然受到尊重常得到老师的激励与周边同学的帮助我们都明白一个人可能走得更快,但是一群人终将走得更远
四、用心以身作则,引领高远境界《论语》中有言“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”一个班级的班风营造的灵魂人物就是班主任,只有一个自身充满正气的班主任,才能引领学生正气满怀
(一)注重动机追溯,强化认同与目标建班之初,我就推心置腹地和学生讨论了这样一个话题,为何要营造正气最后,我们达成了一致其一,清正的班级,学习环境是舒心的,“学习场域”是愉悦的;其二,歪风邪气少了,无形中“师生内耗”减少了,师生都能专注在自己的学习领域,提高师生“学习效率”;其三,个人价值观、独立能力和自律精神得到了锤炼,从长远来看,一个浩然正气之人,在科技时代和压力社会方有抵抗诱惑、应对危机和风险的能力最后,我告诉学生,追求卓越路上一切的过程都很重要,正气将引导我们行稳致远
(二)严守学科阵地,渗透人文关怀每个班主任都可以以自己的学科为阵地,巧妙渗透人文关怀如我们班级会利用中午午休前和班会课时间一起观看各类视频,如前沿的科学理论、经典文学哲学理论,经典影视作品等,学生在得到放松的同时又开阔了眼界像丘成桐的讲座、量子纠缠、《红楼梦》等,学生看了都津津有味,受益良多另外,我会借助语文课特别是作文课随机引入一些时事讲评,涉及社会的“隐忧”、青年人的困惑及生存压力等方方面面。