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自主学习能力的培养学习能力必须具备一定的基础能力,就是天赋的能力,天赋的能力的发展可以引导启发,才会进入学习能力的阶段多听,多静听,就能培养听的学习能力,多看,多画画,就是在培养观察的学习能力与空间、组织、手的运作的灵巧能力写的能力,读的心得交流就是在培养阅读的习惯,这些的综合就是学习能力之一,主动学习是学习能力之一,主动的发现与吸收,就是完整的学习能力先有学习方法听说读写的稳固,才能进入学习能力的殿堂我们都知道学习能力会陪伴我们一生,但是什么样的环境让我们被训练成具备了学习的能力呢阅读习惯是学习能力的一部分;什么状态称得上具有学习能力呢主动的自学的能力,就是学习能力能自觉的发现问题,并从资源(人、书、资料、动手操作...)找寻解答,自我实践完成解决问题的能力,就是完整的学习能力最典型的成功的教育方法就是德国式的教育方法;我在德国工作期间,深深的感受到,德国教育注重教学习能力的魅力所在,学校里的考核是开放性的题目,对学生的要求成果是对问题的步骤,对资源的运用的广度(高中前的学校对学生的考核与评鉴方式)对中国人合适吗中国人一定会想,学生会找人帮忙作报告,报告的雷同性有如何评判呢等等在德国人的学习意识里能力是逐渐筑成的,一次的报告,可以找人代写,或雷同,多次的报告还能不断的找人代写吗,还能多次的雷同吗而且有分团体的报告与个人的报告,还得报告的上台演示等等,还能不真才实料的现形吗这就是学习能力的养成的方法,也就是教智的方法课堂上的诘问就在分类人才了,而自学的时间不够时,如何能充分的问答呢教育是用正态分布的方式给每个人找到合第1页共16页适的位置,这才是教育,而且才会让家庭重视家庭的教育与家庭文化的熏陶,文化才会提升而不是用死知识分高下,看似都受教育了,都学知识了但却没有养成学习能力阅读考试都是学习能力的一小部分具备从问题发展出解决问题的能力才是真正的学习能力第二篇培养自主学习能力培养自主学习能力语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径
一、创设情景,鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的自学时间传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台,在不知不觉中垄断了学生的学习主权而作为学习的主人——学生,本应该具有自己支配学习时间的权利要让学生真正成为学习的主人,就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间,这是自主学习的关键所在只有这样,才能使学生有安静地自读自悟的机会,真正落实从学习过程走向知识的体验,达到自得的效果其次要确保全体学生的参与课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动,使所有学生都能够跳一跳摘到果子,享受成功的喜悦,继而以更饱满的热情参与下面的学习对“学困生”还要有一个倾斜政策,不但要多给他们表现发挥的机会,还要为他们创造成功的条件第2页共16页
二、教师应做引领学生发展的导师
1、多导读,少讲解在语文教学中,教师要遵循“书读百遍,其义自见”的古训,要引导学生多读,或默读、朗读、品读、分角色读、表演读、跟录音读……或齐读,或个别读,或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读……不同的读法,不同的形式,目的是引导学生自己去读懂,自己在读中去感悟文章的真情,去感悟人生的真谛教师少讲一些,做到学生能读懂的地方不讲,学生通过讨论能理解的问题不讲,学生通过查阅资料能解决的问题不讲,优生能帮助差生解决的问题不讲
2、多情趣,少刻板语文课要上得情趣盎然,应杜绝一板一眼地照本宣科,杜绝统一,杜绝标准答案;课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错在语文课堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐,还自以为“漂亮”,殊不知这种追求统
一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性作为教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的情感,为何要像填鸭子似的硬“塞”知识给学生呢
3、多民主,少特权教师应转变传统的“权威”角色教师不是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者,是学生学习的伙伴师生之间应该建立起一种平等的对话关系,小学语文课堂也应该成为民主化的课堂在此,教师没有特权,教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨,恰到好处的引导;学生是学习的主人,任何一个学生都没有特权,任何一个人也不能把自己的思想强加给学第3页共16页生;教师和学生之间是合作的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利
三、提供实践空间,巩固学习成果学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据我个人认为,这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践阅读实践就是引导学生获取间接经验,在这个过程中,学会独立思考,学会读书;而生活实践,简单一点说,就是在实践中获取知识,利用所学知识解决实际问题现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点因而,教师在教学过程中,要尽量为学生多提供一些实践的空间总之,在实际教学过程中,要真正让学生“动”起来,让学生主动参与学习全过程,培养学生自主发展的能力,不是一朝一夕的,这就要求我们在平时的教学中大胆探索,放开手脚,努力构建一种自主发展的教学环境,创建和谐高效课堂第三篇培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力2009年起我省开始全面实施新课程标准改革此次课改一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用任务型的教学途径,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,把培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力提到了教育成功第4页共16页的核心这就要求我们以新课程的理念实施高中英语教学,因此我在教学过程中进行了一些尝试在教学中我发现很多学生没有养成预习的习惯,导致上课听讲效率低、效果差;学完每单元后,多数学生不总结、归纳重难点,忽视巩固知识的环节因此,我特别注重了培养学生良好的学习习惯在教授每一单元前我给学生印发学案,要求并督促学生预习学案,培养学生自主学习的能力学案的使用使学生学习目标更明确,减轻了学生做笔记的负担,降低了学习难度,提高了他们的学习效率我还要求学生除了笔记本、作业本、作文本要准备纠错本和默写本建立纠错本是为了使学生养成随时整理、总结、积累的好习惯默写本是为检查教学目标落实情况设置的,讲完每单元后我都要求学生把重点段落、句子或书面表达的范文背诵并抽出专门的时间检查默写,达到巩固和积累的作用我在教学实践中还发现由于长期以来填鸭式的教学模式,学生们不自己动脑思考问题,而是等着机械的接受新知识,消化吸收的效果也欠佳针对这种不容乐观的现状我采用了集体预习、部分课型师生共备、共授的方法具体做法是这样的
一、在开学初给每个学习组分配好任务,一个组负责一个单元
二、在预习课上负责讲课的学生先介绍本单元的背景知识,再领读单词,然后播放课文录音,学生们边听边跟读,最后结合学案有针对性的预习
三、讲阅读课时,学生们先齐读课文,再由负责本单元的同学讲授主要内容,第5页共16页在学生授课的过程中一定会出现问题,这些问题正是学生必须掌握的重难点,我会及时地帮他们解决这些问题
四、做完每单元练习题后,负责本单元的学生通过整理易错点总结该单元重难点月考、期中、期末考试前各学习组准备相关单元的复习材料及练习题这种教学方式要求学生在课前要开动脑筋认真准备,开始时学生不大适应,总说这样做太累、太费工夫,提意见让我恢复以前的教学方法在我的坚持和说服教育下学生渐渐理解了我,并主动、积极地配合,尽心尽力地准备每一节课经过一段时间的摸索、改进和磨合,学生们从害怕、讨厌学英语进步到勇敢、踊跃地讲英语课,自主学习能力有了较显著的提高以上只是我在高中英语教学中进行的探索和尝试,还有很多不完善之处需要改进今后,我在教学中要加强对新课程标准的学习;积极倡导合作精神;更加重视对学生学习兴趣、学习习惯及合作学习能力的培养;重视基础知识和基本技能的训练;注重对学生学法的指导,帮助学生制定、实施行之有效的学习方法第四篇自主学习能力的培养1培养孩子们自主学习能力和习惯的过程及方法济南市千佛山小学李楠
(一)培养自主学习能力从小抓起所谓自主学习,顾名思义就是孩子依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识培养孩子专心致志的学习精神第6页共16页培养孩子们的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要培养自主学习能力不仅有利于孩子们今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率但培养孩子们的自主学习能力要以孩子为本位,在孩子积极参与的学习过程中培养和提高我们首先应该加强学生的自主学习意识;其次应该渗透培养学生自主学习所必备的各种能力;最后教师要优化教学环境,鼓励学生自我探索,在课堂教学中培养学生自主学习的能力培养孩子的自主学习习惯,要从小开始,比如,买回菠萝,先给没见过的孩子玩一阵,让他们自己摸索一下菠萝的特点,有尖尖的刺、可以滚来滚去……再和他一起玩,及时夸奖他在玩的过程中发现的菠萝的特点,孩子心理会很高兴有成功胜利的想法,长期坚持孩子们就会逐渐养成独立思索的自主学习的能力,孩子玩积木,做游戏,虽然是玩,但在玩的过程中有着很多新体验,丰富着孩子的思维方式,同时也培养了孩子专心致志的好习惯因此,孩子在玩的过程中,家长最好不要打扰,要让孩子玩的专心,玩的尽兴,以便孩子在游戏和玩耍的过程中养成良好的习惯切记越俎代庖,帮忙,那会使孩子养成依赖心理一定要要让孩子们自己去实践体会掌握,才能有效的养成自主学习的能力和习惯其次,培养孩子认真倾听的习惯倾听是思维的基础,也是孩子参与课堂学习的前提条件因此应该让孩子学会倾听,懂得在听故事,听别人讲话时要尊重他人,安静的把话听完,这是一种倾听礼貌,同时也是丰富视野的基础家长应该对孩子专心的倾听多鼓励,多表扬当孩子认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用第7页共16页真诚的话语鼓励他们,亲亲他们的小脸,摸摸他们的小手,以激发孩子倾听的兴趣再次,激发孩子学习的兴趣至关重要兴趣是孩子成才的最好的老师,没有兴趣,就没有记忆只有孩子感兴趣了,就会愿意学,会主动去学,也会学的更快作为家长,不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务,不要让学习成为孩子的负担应该告诉孩子学习是为了丰富视野,是为了更好的生活,或者说,学习也是为了更好的玩家长应该发展孩子多方面的兴趣,让孩子用自己的眼睛,鼻子,耳朵去探索大自然,观察大自然万物的变化,开阔眼界,丰富感性知识,从而激发学习的兴趣我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯”好习惯是孩子成功的保证,从小培养孩子良好的学习习惯会让孩子受益终生
(二)课堂学习中自主学习,教师要引导孩子由学会转变为会学自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率所以,培养小学生自主学习的能力成为必然培养小学生自主学习的能力应从以下方面入手
一、转变观念,增强学生自主意识第8页共16页
1.转变观念是培养自主学习能力的关键以学生的“学”为中心的教学观念的转变很重要互联网技术、远程教育技术的广泛应用,打破了教育的封闭状态,突破了教育的时空界限由于教育环境的变化,教师已不再是学生获取知识的惟一源泉在教学中,教师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习,成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者,而不再是知识的灌输者教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”;不在于指导学生“学会”,而在于引导学生“会学”,教是为了不教学生则真正成为了学习的主人、学习的主体、学习的主宰,进而实施“自主学习”的教学模式2教师也要教育学生转变学习观念根据现代教育学的观点,课程是一个开放的系统,它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本——交互作用的结果”教学和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的,学习的过程不仅是传递知识,而且还具有探索知识、创造知识的意义学习是知识建构的过程,学生不能满足于知道是什么,还要知道可能是什么,这样才能去创造一个可能的世界在学习中,学生要主动选择和探究,要增强独立思考和判断的能力3加强学生自主学习意识的培养现代教育理论认为,学习者不能是信息的被动接受者,而必须是知识获取过程的主动参与者这也就是说学生要学到扎实的知识,首先要有主动参与的意识教师要意识到,教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的教第9页共16页师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”而学生的参与意识绝不是与生俱来的,这就需要教师精心的培养儿童刚入学,教师就要让学生明白,学习是自己的事教师应该让学生知道怎样听课、复习和作业,怎样思考、发言和讨论,教师一定要及时鼓励、表扬做得好的孩子(课堂教学孩子多大家都有表现欲),逐步培养学生学习的独立性、自主性随着年龄的不断增大,教师可以以各种不同的方式让学生不断明白,自己还要做什么,还有什么也是自己的事这样学生就能不断增强自己的独立性
二、注意培养学生自主学习所必备的各种能力自主学习能力是一种综合能力因此,培养小学生自主学习能力就要注意逐渐培养其自主学习的素质,在教学中逐渐渗透各种能力的培养在这些能力中,自学能力是关键的,它关系着培养自主学习能力的成败除此之外,还应该注重其他能力的培养
1.要培养自我激发学习动机的能力教师要指导学生及时调整自己学习的理念与指导思想,激发“我要学”的学习动机,做自主学习的主人要指导学生主动确定学习目的,制订具体的能够达成的学习目标,在学习中体验成功,并对已取得的成绩进行自我奖励等
2.要培养自我识别能力如指导学生通过章节测验、学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况;根据自己的知识水平、理解能力、个性特点,了解自己的学习差异和学习风格,找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略
3.要培养自我选择能力教育学生要善于选择学习工具,从各种渠道获取信息,自主决定学习内容,灵活选择学习材料,如要学会在网上寻找自己所需要的资料第10页共16页
4.要培养自我组织规划能力计划性是自主学习的保证,因此,学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的
5.要培养自我培养能力教育学生要主动培养自己的学习能力,不仅要掌握所学的知识,更重要的是要掌握学习的方法,提高对知识的思维和运用能力要加强自律能力的培养,学会对自己的学习行为、情感进行控制和调节,以保证计划的实施
6.要培养自我监控能力,即培养学生控制整个自我学习过程识别—规划—管理—评价—修改的能力在学习中要尝试自我识别、自我组织、自主选择学习策略,要学会自我评价,不断总结经验教训,根据学习的实际情况调整学习的进度和方法,积极探索构建适合自己特点、最佳的自主学习模式的能力
7.要培养协作学习能力学生之间、师生之间的交流与讨论是非常重要的,学生主动进行相互之间的交流、协作,从不同角度去认识所学的知识,丰富自己的认知结构,促进师生、生生之间的情感沟通和互动
三、优化课堂教学,培养学生自主学习能力课堂教学是培养学生自主学习能力的主要阵地,教师若能优化课堂教学,将有助于有效地培养小学生自主学习的能力
1.创设最佳的学习氛围学习氛围,对学生的学习来说是很重要的学生的心理是在外界环境影响下建立起来的教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感第11页共16页教师对学生的学习要多鼓励,对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦,这样学生学习的兴趣就浓了
2.鼓励学生自我探究学生自主学习能力的培养,是一个循序渐进的过程在教学中,我们发现很多学生已经养成了很强的依赖性,遇到问题,总要等着别人来解决,学习上缺乏主动性为此,在课堂教学中,教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我探究,帮助他们逐渐树立起自信心如“老师知道你是个不怕困难的好孩子,这点小问题一定难不倒你,对吗”、“你能行”、“你真棒”„„老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神,能够有效地调动学生的情绪,更能增强他们自我获知的信心
3.指导学生自学方法“授之以鱼,不如授之以渔”培养学生的自主学习能力,还必须在教学过程中,指导学生掌握有效的自学方法,让学生真正成为学习的主人在过去的教学中,学生遇到问题时,经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法经过一段时间的训练,他们的自学方法越来越多,有的学生喜欢在教材中查找信息;有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发,找出解决新问题的方法;还有的学生更愿意通过上机进行尝试性的操作后,自己归纳总结新的知识„„学生们由最初的听第12页共16页老师或同学讲解后只会直接照着做,变为听他人的讲解后敢于质疑问难,发表个人的一些观点教师在教育教学活动中,必须放手,给学生机会和时间,让学生放下拐杖,学会独立学习在我们开始的摸索过程中,也出现了这样的情况,学生时间得到了保障,晚自习、周
六、周日都还给了学生,学生可以自主学习了,但实际看来,有一大批学生,也包括一些好生都有些茫然,拿着课本,不知如何下手因此,如何使学生能够进行快速有效的自学,这是对学生进行自主学习能力训练的重点这需要老师引领,特别在刚开始的阶段在教学中,教师应注意对各种自学方法加以指导小学生由于年龄较小,让他们独立阅读教材、查阅帮助系统有一定的困难,影响了他们的自学速度,这时教师就应该教给他们一些小窍门教材中有些任务的操作步骤多达
七、八步,教师应该指导学生先找出重点步骤,对它们进行分析,再放手让学生进行自我实践教材中有些例题配有图示,教师就引导学生观察这些图示,找出对应的步骤,更好地帮助学生理解操作要领教师把课堂的主动权还给学生,但不能让学生放任自流教师不再满堂灌的课堂,必定有很多师生互动,如果教师解答不了学生的问题,师生可以相互讨论在课堂上,教师放手了,但不能放任学生,一定要引导他们在自学中学到知识学生自主学习的培养,需要一个过程,需要慢慢培养在这个过程中,需要教师的引领和学生的历练如科学课堂上,没有了教师讲实验的影子,都是学生用实验桌上的物品,自己试验,自己得出结第13页共16页论;讨论课上,学生各抒己见,全身心投入到“争鸣”中;自习课上,教师或在答疑室,或在办公室,学生随时可以就自己的疑问找老师答疑欲速则不达,只要老师不断追求,给学生创造锻炼的机会,给学生成长的舞台,学生一定会成长得更好总之,自主学习强调学生的主体性,强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养,能够有主见地学习和具有较强的识别能力自主学习能力的培养任重而道远,每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,那么我们的教育就会向校园外延伸,我们的学生也定会受益终生第五篇自主学习的能力如何培养自主学习能力的培养
1、激发学习兴趣托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”兴趣是学习最好的老师心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣
2、建立和谐融洽的师生关系第14页共16页教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识这也促进学生自主学习意识的形成教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生
3、合理分配每天的学习任务把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务当天完成,无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划
4、合理规划每天时间把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成,把既定的学习时间保留出来,养成利用每天的零星时间学习的习惯
5、按照既定的时间表行事学习时间表可以帮助你克服惰性,使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务,而不会有太大的压力
6、及时复习为了使学习能够有成效,应该养成及时复习的习惯研究表明,及时复习可以巩固所学的知识,防止遗忘
7、向他人提问在学习中碰到疑难问题,要及时向教师和同学请教,无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道应特别注意经常向周围同学请教、交流
8、养成做笔记的习惯第15页共16页做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题,加深对学习内容的理解和记忆,又可以把学习内容中的重点记录下来,便于以后查阅和复习
9、保持适量的休息和运动休息和运动不仅让你保持良好的状态,也是消除压力的好办法第16页共16页。