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文本内容:
琵琶行并序•教案【知识目标】
1、了解作者白居易及“行〃文学体裁;
2、学习各种描写声音的表达技巧
3、体会音乐描写的美好意境;
4、背诵全诗【能力目标】
1、感知诗中音乐描写的美好意境;
2、仿写诗中的出色音乐描写【情感态度价值观】
1.领会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识〃的具体内涵
2.熏陶学生在逆境中自信乐观坚持的精神力量【教学准备】琵琶曲《十面埋伏》《雨碎江南》,歌曲《琵琶行》,歌曲《相信自己》【教学时数】四课时【教学过程】第一课时
一、写作背景作新课引导语(增强时代感和激发学生的探究兴趣同时节省时间)《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年(公元816年)秋天,时白居易年四十五,任江州司马白居易在元和十年前任左拾遗,后又任左赞善大夫元和十年六月,唐朝藩势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞裴度,朝野大哗藩势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度,以安藩的“反侧〃之心这时白居易挺身而出,坚决主张讨贼,认为否则国将不国白居易这种主张本来是对的,但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵,于是有人就说他官小位卑,越职言事再加上有人给他罗织罪名,于是贬之为江州(九江)司马司马是刺史的助手,听起来也像是不错,但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的,是变相发配到某地去接受监督看管的这件事对白居易影响很大,是他思想变化的转折点,从此他的斗争锐气逐渐销磨,消极情绪日渐增多诗前的小序介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人,和作者写作此诗的缘起,实际上它已经概括了后面长诗的根本内容我们一起欣赏描写白居易心路历程和琵琶音乐的经典诗歌《琵琶行》(板书课题及作者)二.了解作者和“行〃这种诗歌体裁白居易,子乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍山西太原,生于河南新郑唐代伟大的现实主义诗人唐代三大诗人之一白居易于元稹共同倡导新乐府运动,世人并称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”行“行”,古代诗歌体裁之一属于乐府诗的一种这类诗歌一般称为“歌行体”明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中解释“放情长言,杂而无方者曰歌;步骤驰骋,疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行〃歌行体其音节,格律比拟自由;语言形式采用五言,七言,杂言,富于变化三.配乐朗读课文,整体感知
1、循环播放琵琶曲《雨碎江南》,教师朗读序文
2、同学分五组,交替大声朗读其中第二段配乐琵琶曲《十面埋优》,最后一段“留白”,让学生想象
3、把握诗歌内容学生快速默读诗序文和全诗,把彼此对应的局部找出来明确:序文的第二句“明年秋……铮铮然有京都声对应诗歌的第一段;第
四、五句问其人……转徙于江湖间〃对应诗歌的二三段;第
六、七句”予出官二年……命曰《琵琶行》”对应诗歌的第四段
四、作业熟读全诗第二课时跟现代歌手沈谧仁,奇然一起唱《琵琶行》,到达可以背诵的境地作业抄写(默写)《琵琶行》正文)第三课时
一、鉴赏诗歌
1、提问诗中几次写到琵琶女的演奏?明确诗人三次写到琵琶女的演奏第一次暗写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他的客人听到的第二次明写,琵琶女出场,应邀而演奏第三次仍是明写,但写得简略
2、赏析琵琶女的第一次演奏[1)学生自由朗读诗的第一段
(2)学生思考琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中没有明确交代,同学们能判定出是哪种基调吗?有什么理由?明确它的基调可能是悲凉的理由有三一是琵琶女在“绕船明月江水寒”之时,以此来排遣独守空船的寂寞感;二是它打动了“醉不成欢惨将别的主客之心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”三是开头写秋江月夜“枫叶荻花秋瑟瑟”的萧瑟景象,既衬托了饯别酒宴的悲伤气氛,也暗示琵琶女演奏的乐曲可能是悲凉的
(3)学生有感情地背诵第一段(配乐《雨碎江南》)
3、赏析琵琶女第二次演奏的情景[1)学生齐声朗读课文的第二段
(2)学生思考琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段?明确琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段1第一阶段(“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”)写琵琶女演奏前的准备,进入乐曲境界2第二阶段(“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”)写琵琶女据当时心绪演奏某曲,表现琵琶女的技艺娴熟3第三阶段(“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”)写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》(让学生听一听琵琶曲《霓裳羽衣曲》片段)[3)学生思考
①作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》?
②每一个乐段的内容是什么?
④诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的明确作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》第一乐段兼用比喻和摹声手法分写大弦和小弦,二者交错进而有“大珠小珠落玉盘”之声,表现了急迫而愉悦的情调第二乐段用花底莺语的间关之声塞声,再着一个“滑〃字,使读者体察到旋律的轻快流畅;接着又用“冰下难〃的通感手法摹声,让读者想象音乐逐渐缓慢,后来乐曲仿佛进入了半终止状态一一这〃凝绝至于无声〃的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨〃的感情,从听众的感受角度侧面描写声音的艺术效果第三乐段运用以声摹声手法,一出来就是“银瓶乍破水浆迸〃,这是高潮到来的信号;它开展得很快,接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣〃的热烈而紧张的场面第四乐段写乐曲的终止,写出了琵琶乐曲终止时的特点,用演奏者的留神划动作,四弦同时发声终止全曲,具有余音绕梁的艺术效果,使听众继续沉浸在乐曲的境界里[4本段用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白结尾,有什么作用?明确侧面衬托琵琶音乐的艺术魅力,说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁〃的境界中小结运用的艺术手法有比喻,通感以视觉感觉写听觉〕,摹声,演奏者的动作,听众的反响侧面衬托等多种艺术手法的综合运用,把琵琶声描摹的真实生动可感[5学生有感情地背诵第二段
4、赏析琵琶女的第三次演奏1学生默读三至五段2琵琶女第三次演奏的调子如何?理由是什么?明确调子悲凉与《霓裳》、《六么》不同,从“满座重闻皆掩泣”和”江州司马青衫湿〃可看出13〕作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同?明确第二次作者用比喻、摹声,通感,听众的感受侧面衬托等艺术手法多方面详写音乐的艺术境界第三次作者简略地从听众的反响来侧面衬托音乐的艺术魅力
二、布置作业1,用现代语言表达《琵琶行》第二段中描写的音乐意境
2、寻找并阅读白居易的《长恨歌》第四课时一.比拟阅读《李凭箜篌引》吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不留江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑十二门前融冷光,二十三丝动紫皇女娟炼石补天处,石破天惊逗秋雨梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔赏析本诗主要以全张手法写李凭弹箜篌可以打动没有生命的“空山”和凝云”“秋雨,惊动神仙“江娥〃“素女””紫皇〃”女蜗〃神妪”吴质〃,感动有生命的动物植物“凤凰〃“芙蓉”香兰”“老鱼〃瘦蛟”等,侧面衬托箜篌音乐的艺术魅力二.阅读课文相关文段,谈谈你对“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的理解(阅读讨论)参考
①作者白居易从京城被贬江州,从繁华到偏僻,从热闹到落寞;琵琶女从年轻貌美到年老色衰,从众星捧月到门前冷落,从京城远嫁商人,并且被商人离弃二者遭遇“天涯沦落相似
②二者心境悲凉相似,境遇相似的人聚在一起总是可以互相抚慰的,即使他们不一定曾经认识
③所谓“酒逢知己千杯少〃,他们不单是异性相吸,更应该是境遇相似,话题相同,心境悲凉,情感共鸣三.我们面对人生困境的时候比拟正确的态度与方法是什么?参考
①认识到人生不可能一帆风顺,万事万物都有坎坷曲折
②用工作或者娱乐来转移注意力;
③找朋友或父母或老师倾诉,
④合理发泄不良情绪〔如大声唱歌,呐喊,跑步或者拳击运动)典范的力量贝多芬耳朵失聪,健康恶化,精神遭受折磨的情况下,用巨人般的毅力创作了《第九交响曲》他创作的所有音乐丰富生动地表现了全人类的情感,他在世界音乐史上留下了璀璨辉煌的笔迹,他“扼住了命运的咽喉〃;韩愈三岁丧父,由兄嫂抚养,虽十三能文,却六试不中,仍孜孜不倦,成就国子监博士,又因忠谏而险些殒命,但坚韧生活,终成文坛大家之首;欧阳修三岁丧父,其母带其投奔叔父,亲自教育,虽有文章天赋,却两次科考落榜,但坚持不懈,终于连中三元后受诬陷被贬,不悲观厌世而能安然接受,在滁州怡然自乐,《醉翁亭记》留传后世播放(《相信自己》)升华情感自信,坚强,互助四.作业
1.比照分析《琵琶行》和《李凭中国箜篌引》描写音乐的艺术技巧2•以《勇敢面对人生困境》为标题作文。