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操作措施,不同时期成绩预测,并跟踪落实4抓学生习惯规范性抓学生听课状态,提示改进不良复习行为,提示勤做笔记,检查知识点的掌握情况抓规范答题指导,正确使用答题技巧、规范答题习惯,包括答题位置,基本结构,规范字的大小,提高写字速度,不求字一定漂亮,但求务必工整高三备考是一项复杂而艰巨的任务,作为一线教师,必须做好打持久战的准备在这一年里,除了常规课,还有各种辅导课、培优补差课,批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的老师多,而能享受的假期却少之又少,即便如此,能在琐碎繁忙的工作中见证学生的每一步成长,又何尝不是一件幸福的事呢?2023高三语文个人复习计划篇6在冷静的思考了许久以后,我想还是必须借助现象学哲学鼻祖胡塞尔的一句话回到事情本身各色打着趋势之类招摇过市的考试评论本身显露出的正是对学生能力塑造的漠视与极尽投机的浮躁心态,与其如此,我宁可在此让知识本身落地,将那些大而无当的宣传剔除,真正为学生做点踏实的点拨可讲的内容颇多,权衡许久,还是将重心落在阅读古诗文、现代文与作文两项,这关涉到语文最重要的能力
一、古诗文阅读一直以来并将持续下去的基本命题理路依然是遵循反命题,有意规避押题的可能性我们把话题稍稍岔开一笔,其实,花点时间稍微理解诗歌本体的特质和源流乃是切入古诗解题的正途陆机《文赋》中讲悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春,又言诗缘情而绮靡,都涉及到一个情的问题做题如探究,必须先走正路,很多人费心背诵了很多意象,比如月、日、江、海等各自在古诗文中表征着的内涵,虽对理解古文化有些助益,但发现做题时往往无法真正用好解古诗文题目的第一义在于对诗歌情感基调的判断,俗化一些,即诗人情感究竟是喜、怒、哀,积极亦或是消极,循此路径再结合注解或所谓诗眼一实际上往往是表情感的形容词大概可以判断其方向人们的一般判断是诗歌要优美、情感要积极,但反命题的思路往往要于此设下陷阱事实上,与故人时空的相隔最容易让人用今天的价值判断去曲解古人考生备考时一定要特别注意在课堂所学那些基本古诗常识之外一这些常识可能包括李白的雄浑壮阔、苏轼的豪放旷达等等,必须深切体会那些不被人重视的看似消极的思想或情感,这些反而最有可能在考试中出现消极情感一古人对于人生的悲天悯人与对时间流逝的无可奈何之情一往往成为重点被落叶于劲秋,喜柔条于芳春一伤春悲秋之情;孤寂愁闷之情;仕途失意之情一此种典型的反命题思维是考试必须具备的例如这样的题目秋阴时作渐向暝,变一庭凄冷伫听寒声,云深无雁影经深入去寂静,但照壁孤灯相映酒已都醒,如何消永夜!秋、凄、寂、孤等具有词背后投射出的情感基调很容易让我们判断其传递出的伤感,但大部分考生最大的问题在于无法将理解了的情感最终通过合理的语言形式表达出来并进而切中采分点,所以我主张一定要在大量筛选的情况下记诵一些基本的答题语言,从考试学的高度把握之,比如上面讲到的伤春悲秋之情;孤寂愁闷之情;仕途失意之情就是经过仔细考量之后需要考生记诵的,这样在考场中一旦正确判断了词人的情感取向后,考生可以将这种正确的语感顺利调整变成得分要点,比如该题,词人表现了什么样的心情一问,抓住孤寂愁闷展开自己的答题,就获得了解题的要点,哪怕后面的分析略有瑕疵,路子走对了,大部分的分值还是可以拿到
二、现代文阅读我一直强调,实际上高考备考策略的关键是抓住变中的不变从学生学习文章作法算起,先单字,再组词,后造句,继而成段,最后成篇因此对应在阅读部分的考题,往往是低级难度一词语含义与句子含义题(有时是题目含义,盖题目本身即是一词或词组的缘故)、中高级难度一结合全文回答为什么、是什么、怎么样、作者谈到了哪些方面、特点等等再进一步,文章不仅意思要明了、表意要清晰,更需要具有含蓄蕴藉和较强的文学色彩,在这个意义上,鉴赏题实际上成为语文阅读考试中最本质的东西常规鉴赏题命题的基本方式是划线句子作用与手法两类题命题思路拓宽之后作用题真正成为考生和教师最为棘手的问题一文章中某个物有什么作用?文章题目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各种手法有什么作用?文中引用的诗句有什么作用?等等这对于传统课堂教学可能构成某种挑战,比如一谈到句子作用,大多数老师都会强调所谓结构和内容,而结构上的作用往往不加细分,直接就是承上启下,这样的呆板思路显然无法真正解决对文章的鉴赏问题所以,我在以往的教学中不断引入对比、象征这两个核心概念,着重在解决这样的问题事实上,无论是什么作用,都必须从三个角度展开,第一,手法作用(对比、象征、修辞中的比喻、拟人);第二,结构作用(开头必须在开篇点题、总领下文、为下文作铺垫、激发读者阅读兴趣、奠定全文抒情基调等内容中选择;中间则必须明确说总结上文,与上文中某某内容相呼应亦或是引起下文,为下文中某某内容作铺垫,而不能简单以承上启下了事;结尾则在点明中心深化主旨、照应题目或开头、总结全文中进行选择);第三,内容作用,详细概括与答案密切相关的段落大意,通过写出这些内容,表达了什么样的作者情感以上三个角度,必须全面权衡,缺一不可,这样才能取得全面的答案维度特别是其中的手法作用,总是被大多数人忽略我曾反复强调过,语文科本身的特点决定了其文学化色彩的凝重人说话总有两种方式,一为直白、浅陋、粗鄙,一为含蓄、蕴藉、优雅,当人们想试图将语言表述调整为后者时,必然借助某些具体的方法,这即是所谓表现手法在高考阶段,对于学生最重要的手法,一是对比(衬托、反衬)、二是象征(将某抽象的观念用具体的意象地传达出来,也可以叫意象),他们的作用都是使得表达更加含蓄,这才是语文阅读难题有效的解法仍旧举例精讲一道题目来说明北京卷《祁连雪》17题,文章的开头和结尾均引用了古人的诗句,请分别说明其用意是什么(5分)文章第一段说千里空皓雪,万里尽黄沙之类的诗句,已经在脑海里扎了根,这次实地一看才了解到真相,原来,河西走廊竟是甘肃最富庶的地区一般考生很可能只答出引起下文之类的简单内容,这样一道3分的题目最多只能拿到1分,而如果真正学会从以上三个维度--手法、结构、内容区考察,便很快会发现,在对比、象征、修辞中选择后,这里显然出现了对比(反衬、衬托),这样答案才能够完整
三、作文介入学生作文教学的维度很多,但必须具备可靠的突破口;我就个人的教学和命题经验,总结出两天有效应对考试的方式首先,必须认清,考试作文材料或题目大致可以归纳为时事时评类和泛文化哲理类两大块前者如今年的全国二由代买彩票引发的调查、北京卷对世乒赛中国包揽全部金牌的看法、新课标卷中国崛起的特点等;后者如上海卷一切都会过去与一切都不会过去、回到原点、这世界需要你、旧书等等就审题立意来说,特别是对那些时事时评类题目,在正面思维的基础上适当展开反向思维进行立意是考试取得高分一个行之有效的方式精讲一道题目,如江苏卷的拒绝平庸,实际上,就完全可以在正面立意个性重要的基础上把论题进一步推向深入,拒绝平庸实际上仅仅是一个开放的主语,考试完全可以由此自问拒绝平庸一定是人生通向成功的通途么?拒绝平庸在另一层的维度可能是忽略生活中的平淡之美,因此完全可以在拒绝平庸一定是人生的正确选择吗,这样一个反思的维度深化自己的文章,在发展等级的深刻、新颖等角度切中给分点另外,一定在平时阅读和积累一些充满文气的、言说精美的片段记诵,语文作文问题说到底还是文学问题,从阅卷者的年龄构成、知识结构等方面看,那些充满文学气息的文章必然受到追捧,学生可以绕开常规例子如李白、苏轼、司马迁;充分在阅读的基础上选择如老舍、沈从文、柳永、米兰-昆德拉、海德格尔等文学、哲学家的故事润饰自己的文字,只要根据不同题目具体做些调整既能够得到高分精讲一道湖北省的《旧书》,该省一名曾听过我亮剑高考的学生认真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中经过我点拨,今年写出了这样的文字今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月,多少次在灯下展读柳三变的那些旧书,总是颇为感慨学者大略愿意将其仕途不顺作为理解柳永的关键,而我更在意他对词调的贡献人于痛苦时往往能够激发内心创造的强烈欲望,苦痛的柳永未尝不是这样读前人的词,无论是温韦的花间派,还是欧阳修、范仲淹的那些写景之词,似都还未脱词刚刚兴起时的稚气,词调殊为平缓、短促也许是因为内心过于的忧伤,柳永之词则全用长调,在那些娓娓道来的自然风物、人情世故中,我们读懂了一个时代我赞赏很多学人将柳词的特点归结为以身世之感打并入艳科(胡仔《苕溪渔隐丛话》),在那些浮华背后,我见到的是一颗处处碰壁但决然不向命运妥协的高贵灵魂人言凡有井水处皆歌柳词,我揣想,若不是生活中如斯的磨砺,如斯的苦痛,怎能最终成就柳词的创调呢?是啊,旧书虽旧,却给我以这样难忘的教益该考生能整段记诵并发送给我这段文字,得益于他平时对这些充满文气材料的谙熟,这不是要考生弄虚作假,考生平时按照老师要求整理经典作品,然后根据自己的体会写成几个不同的片段,并经过平时不断的润色,完全可以形成自己的精华材料,而⑸默写;6补足词语;⑺词语搭配;8按要求写词语;9造句等语言感悟⑴联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;⑵按要求找出相关的词句、回答问题;⑶理清课文的叙述顺序;⑷领悟句子的表达特点;⑸理解、抓住课文的主要资料,体会作者表达的思想感情;⑹学会提出有思考价值的问题;⑺联系生活实际谈感受等
3、习作复习写自我熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复习写想象作文,能把想象的资料写具体
三、具体资料及分工团体备课部分成语分类积累,春联、名言警句,古诗分类积累修改病句、照样貌把句子补充完整课内阅读抓住重要段落和文章中心复习即可课外阅读复习重点是对语言的积累、感悟和运用作文审题选材训练习作部分的复习要注意引导学生经过回忆、反思本学期的习作情景,针对薄弱环节,进取采取相应措施补缺补漏教师应就存在的共性问题及习作的基本要求(如资料具体、感情真实等)多作指导,提高习作水平2023高三语文个人复习计划篇5高考复习备考已拉开序幕,为了保质保量完成我校20一届语文复习备考任务,全面促进我校20一年高考语文成绩的提高,进一步提高学生语文素养,特制订本计划
一、指导思想依据新课标及考纲精神,结合我校学生实际,确定20一年复习备考的基本原则是基础第一,效率至上在具体复习过程中,坚持以学生作为复习主体的思想,遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则,抓准强化训练这条主线,重建教材和语知两个体系,突出语用、阅读和作文三个重点,实施科学备考
二、备考思路
1、认真组织高考备考的教学研究,继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作,通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平,力争高考语文成绩有较大突破,为总分提升多做贡献
2、进一步提高复习备考效率,使备考具有较强的指导性和合理性,形成高效益的教学机制,为高考成绩的全面提高奠定基础
3、继续积累永仁一中语文备考经验,针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式
4、进一步强化达标意识,强化协作精神,通过学段测试、模考联考等形式引导学生及时总结,形成体系,强化考技考能
三、时间安排
(1)高三语文复习分为三轮第一轮(20—、8—20—、3)重在全面复习,夯实基础(穿插20__年高考真题训练)第二轮(20--、4—20—、5)重在专题复习,查漏补缺(结合测试题训练)第三轮(20—、5—20—、6)重在综合训练,提高实战应考能力第一轮复习对课本进行全面的知识梳理,帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系,构建自己的知能体系第一轮复习的关键是落实,基础训练点点落实,结合教材和《高考调研》选编适合学生实际的学案,逐步提升学生能力每复习完一个知识点测验一次,单元测验题要集中本组老师的力量,认真编写第一轮复习期间组织多次月考,以此落实并检查复习效果还要特别注意对不同层次的学生的分层指导,避免“吃不饱”与“吃不了”现象这一轮复习要讲练结合,防止对课本知识的简单重复在构建学科知识体系的同时,兼顾能力渗透“讲”要突出重点,突破难点;“练”要讲求实效,练出能力,2为保证语文复习备考循序渐进,富有成效,制定第一轮系统复习时间安排表如下第一阶段20—年9月一一20__年10月,语言文字运用专题复习第二阶段20一年11月一一20_年12月,文言文阅读专题复习第三阶段20—年12月底——20一年2月,古代诗歌鉴赏专题复习第四阶段20一年2月底——20一年3月,实用类文本阅读专题复习作文复习、名句名篇复习、成语熟语复习穿插在四个阶段复习中,每周一次作文
1、系统复习教学工作1语言基础知识及运用模块主抓积累识记,强化得分意识语用类是每年高考的试验田,依据《高考调研》逐点进行训练,利用晚读和早读时间将词语包括成语、名句名篇分散识记,复习课时要讲练结合,在练中积累知识,在练中培养能力第二轮重点复习成语病句和语言连贯得体,关注新题型2古诗文阅读与鉴赏模块,诗词默写狠抓过关制,第一轮以课本和《高考调研》为主全面落实知识点,以练带讲,分题材渗透方法指导,做好知识的系统梳理,结合专题落实阅读与鉴赏,第二轮强化规范答题及正确书写文言文阅读抓实篇章阅读,以多阅读提升语感,以语感为基础落实训练,提高成绩从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题,保持做题惯性,尤其要认真做好翻译题,在做题中归纳整理、强化记忆与积累3现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理,抓好知识的灵活迁移与运用在表现技巧分析上多做文章,做好文章复印近三年云南高考现代文阅读文本及试题,让学生了解云南在此题上的设题方向给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系包括文体特征、考点要求和命题方向和阅读方法课堂教学应注重讲练结合,务必留有充分时间给学生随堂做题,让他们学有所思,学有所悟,把知识点理论与做题实际相结合,提高做题效率4作文模块每周一练,做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”,切实抓好作文的升格训练,提高整体成绩作文训练要分散在平时教学中具体落实,要求学生每周写一篇作文老师可为学生提供一系列话题,由学生自由选择,自定文体,按照考场要求行文每周收阅一次,可不加批语,但必须浏览,从中选出三五篇优秀作文下发张贴,或者交给学生传阅,以激励学生的写作兴趣,保持他们的写作惯性指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练第一学期原则上要求大作文8次,超出不限以材料作文为主,平时作文要求写到900—1000为宜同时,按照每次作文落实一个专题的要求,作文批改和指导突出专项,如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等,着重训练议论文写作5关于周测与专题考、月考与模拟考月考与模拟考由学校和年级部统一安排周测与专题考由备课组统一安排第一轮复习拟定进行周测试和专题测试,于每一专题复习结束后利用合适时间对学生进行检测,具体安排根据复习进度而定
2、备课教研常规工作1认真研究考纲、考试说明、云南省高考备考指导和教材,认真研究学情,深入备课,充分利用网络资源,发挥备课组的集体力量,保证备课质量2认真设计每节课复习内容,精心设计学案及配套习题,争取自主习题,做好知识点汇总练习和错题反馈练习,保证课堂上让学生积极动起来3坚持抓知识的结合点,注重理论与实际的结合不求快,但求好,教好第一遍,学好第一遍,搞好第一轮复习切实做好语文专题训练的设计,针对学生弱点突出强化习题4以考促练每周一检测,堂堂有小考,针对我校学生懒惰、不会主动学习的特点,实行以考促练,以练促学的策略,选择湖南省模拟试题,让学生通过考试认识到自己的优、缺点,教师做到心中有数,复习有的放矢5加强合作,做到六个统一
①统一资料,
②统一教学安排,
③统一教学内容,
④统一教学方法,
⑤统一教学时间,
⑥统一教学检测
3、作业辅导工作1认真布置作业,突出复习重点和知识整理课后抓名句、成语的落实,课上检查复习效果2分层布置作业,有针对性利用作业培优补差转中注意作业时间,做到既不让学生没事做,又不能整体失衡3课后个别辅导学生,明察每个学生知识的掌握情况,针对不同学生设计辅导习题和辅导方案,对学生有提高成绩的方法、。