还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《青蛙看海》说课说教材课文是一篇童话故事叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海它在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸全文共12个自然段,分两部分第一至三自然段讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山而青蛙对自己是否能登上高山没有信心第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达山顶,看到大海课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察、想象
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写认识1个偏旁理解由生字组成的词语
3、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理
三、教学准备多媒体课件、贴图、青蛙头饰第1页共8页说教法、学法
一、情境创设法《语文课程标准》指出教学情境是学生主体参与的重要因素给学生创设一个与课文相符的情境,在黑板上贴图,让学生在表演中再现情境,在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的感情感悟语言文字以“情”为后盾,学生学得自主,学得轻松
二、导读法“让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养感情,在读中受到情感的熏陶”,以学生的自主探究贯彻课堂的实在
三、体验感悟法学生是一个个生动活泼的个体,有着不同的生活体验,通过表演的形式,让学生和文中的角色同体验,共感悟
四、想象法利用文中空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么,锻炼说写能力,并从中领悟到深刻的道理
五、评价激励法有人说“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励”课堂上师生之间应是平等的交流,教师的评价应充满着对学生的一种激励不管是教师语言、动作还是一个小小的表情,体现的是以学生为主的教学理念,让学生在课堂上学得投入、学得愉快说教学过程第2页共8页
一、激趣导入
1、今天,老师给你们带来了一位老朋友——青蛙屏显青蛙在池塘边你们认识它吗(板书青蛙)
2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里(池塘、湖边)●青蛙是学生所熟悉的动物,这样设计,可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来,很好的调动学生的积极性
3、这只青蛙长期生活在湖边,有一天清晨起床,它忽然听到一种声音屏显动画大海那是海浪拍打岩石的声音蓝天下是一望无际的大海,碧波荡漾,许多海鸥在自由自在地飞来飞去(板书海)
4、听到海浪声,青蛙就产生了一个愿望,想看看大海(补齐板书看)齐读课题青蛙看海
5、它能实现愿望,看到大海吗你们想不想知道就让我们读一读这个故事吧●英国心理学家布鲁纳曾说“学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣”导读,首先要导之以趣,激发学生强烈的阅读动机和情感,使学生具有最佳阅读心境
二、整体感知
1、初读课文,自由读文现在我们来放声朗读课文,要求读准字音,读通句子读不连贯的地方多读几遍第3页共8页
2、谁愿意站起来读课文指名分节朗读课文,相机正音及难读的句子
3、检查字词游戏读词苍鹰松鼠长期一双台阶善跑展翅吸气失望喝水一级一级歇一会儿●充分体现低年级识字的重点,真正体现寓识于读、以读促读通过自由朗读、分节朗读及纠正字音,是学生真正把课文读好,使课堂教学落到实处
4、再次自由读课文,想一想课文中出现了哪几个人物贴图青蛙、苍鹰、松鼠图它们之间发生了怎样的故事呢想不想知道谁愿意为我们读课文
三、精读感悟
1、学习第一部分内容(1—3自然段)⑴指名读1—3自然段,一边读一边想你读懂了什么⑵读后交流a、青蛙对登上高山有没有信心(信心不足),你是从什么地方看出来的b、这对青蛙来说容易吗你是怎么知道的“吸了口凉气”说明什么(被困难吓住了)(相机贴图高山、大海)c、“怎么上得去呢”是什么意思你能换个说法吗第4页共8页●通过变换句式和语气,是学生进一步加深理解句意了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛,努力登上山顶,除此之外,是没有捷径的▲相机出示这是外在的客观困难这是青蛙自身条件的局限▲相机指导朗读d、这山能不能不过呢为什么▲相机指导朗读苍鹰的话
(3)分角色朗读1—3自然段(男女生分角色读)●学生对语文教材反应往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引“深”或拓宽
2、学习第二部分内容(4—12自然段)
(1)同桌合作读边读边想你知道了什么▲交流相机出示天哪,这么高的山a、让学生体会到青蛙的自信b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神
(2)指名分角色朗读,再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程第5页共8页
3、学习第11自然段
①课中律动体会青蛙上山的艰难过渡语同学们,青蛙跟着松鼠开始登山了,你们想不想也来登山呀好,让我们也来跟它们一起跳(播放登山时的旋律,请三—四名学生戴头饰扮青蛙,一步一步接连不停往前跳,其他学生青蛙叫)
②学生谈感受,在体验中感受青蛙登山的辛苦累了就在草丛中歇一会儿,渴了就喝几口山泉水(结合课文有感情地读)●课堂上,学生扮演青蛙,将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验,展开联想和想象,加深内心体验,创设一个宽松、自由、开放的学习空间,在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟,体现教师一学生为本的教育思想一切都在“演”中生成、体验,在“读”中感悟、深华
4、学习第12自然段
(1)经过千辛万苦,它们终于跳到山顶,大海就展现在它们眼前(多媒体出示大海的画面)你们看,蓝天下,沧海茫茫,无边无际,烟波浩淼,摇漾着那一种翠绿色,那种翠色美得让人目眩神驰,澄澈得又无以复加,映射着一片翠蓝色的天,美丽如画整个海面如一块巨大的翡翠,直连到天边
(2)你们觉得大海怎么样(指名说)你能读好最后一句话吗第6页共8页
(3)想象练说青蛙看到此情此景太高兴了,它会对松鼠会说些什么松鼠会对青蛙说什么呢苍鹰飞过来会说什么呢●教师以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、引读、表演读、分角色朗读),去体味课文的语言,感受人物的内心这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,教师还用多媒体课件创设了与课文相一致的情境,让学生展开想象的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣
五、总结全文
1、小结学习了这篇课文,你从中懂得了什么(学生说)世上无难事,只要肯攀登有志者事竟成
2、合作小组分角色朗读课文★以上为赛课教学内容★
六、学习生字
1、认读生字,口头组词
2、看笔顺图自学生字,描红课本上的生字
3、说说是怎么记住生字的
4、交流书写注意点
5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字●二年级学生已经具备了一定的识字能力,在教学生字时,充分体现学生的主体地位,分析字型,记忆笔顺,教师更应关注的是学生识字能力的提高及良好书写习惯的养成
七、巩固练习第7页共8页
1、扩词善展级苍
2、比一比,再组词喝吸夫苍渴级失枪●识字、写字是低年级阅读教学的重点教师应在教学中通过练习,让学生掌握生字,正确运用生字,丰富词汇
八、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物(指名说)
2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言,在全班交流●小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言
九、板书设计9青蛙看海想看海→努力登山→看到海第8页共8页。