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小学生心理健康成长心得体会汇总篇6小学生心理健康成长心得体会精选篇1作为回民区师生心理工作室成员、县府街小学巴彦校区心理健康教师,我有幸参加了年月日呼和浩特市教育局组织的中小2022624学心理健康教师、班主任培训,聆听了内蒙古师范大学李翠云老师关于“提升危机干预技能,护航学生心理健康”心理危机干预专题培训李老师结合自己多年的教学经验和研究成果就心理危机的概论、心理危机的识别、评估与干预等问题进行了深入浅出的讲解,通过实务技能一一“画说危机”为全体心理健康教师送上了一道丰盛的精神大餐,也让我受益匪浅,感受颇深在李老师的讲座中没有生涩难懂的词汇,更多的是常见的、浅显易懂的事例,从多个方面多个角度来阐述解读心理危机心理危机的特征、种类;学生心理危机出现的信号有哪些方面表现;怎样识别心理危机;学生心理危机识别的途径等是啊,拥有健康心态,是人走向成功的奠基石李老师那幽默风趣的语言让人感受的更深入,更彻底,是我们学习的榜样这都将成为我更加努力的动力,我将会把本次学习到的得到的体会实践于我的日常工作中小学生心理健康成长心得体会精选篇2“我们不能就心理学去谈心理学,全体教师都应当关注学生的心理健康教育”周博士的话让我想到,学校要发展,学生心理素质要提升,教学质量要提高,关键在全体教师如果教师对学生各阶段的心理发展特点不熟悉,将会极大地影响教师专业素质和师资队伍整体素质的提高显然,培养学生健全的人格,健康的心理,促进学生全面素质的提高,也将成为一句空话雅斯贝尔斯说,教育的本质是一棵树摇动一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,我们教育人就是要成为那棵树,做那朵柔软的云,拥有更高尚的灵魂,我们才能和我们的孩子一起走在成长的路上周博士的讲座如沐春风,时间从我们做笔记的笔尖轻轻滑过,思想在我们与周博士的一次次眼神交视中慢慢更新作为学生心理健康成长的陪伴者、引领者,我们肩上责任重大我将把培训所学充分运用到实践当中,助力学生心灵在阳光下健康成长!小学生心理健康成长心得体会精选篇6年月中旬,我有幸参加了陕西省初中心理健康教育骨干教20229师培训学习通过这次培训学习,我不仅增长了专业的心理知识,学到了心理健康教育方面的理论,也收获了多种实践操作的方法和技巧,自身的心理健康得到了进一步的发展和成长,以前很多的疑问得到了解决,使我真正认识到了心理健康教育的重要性这次培训,我先后聆听了五位专家教授的专题讲座应用心理学硕士、国家二级心理咨询师,资深精神分析师王邈老师的《青少年心理危机干预》、《中学生家庭教育中的难题及应对策略》;管理学硕士、教育学博士田虎教授的《心理健康教育与道德教育的融合》;陕中二附院儿保科主任程海燕主任的《与心灵相约与健康同行》;咸阳师范学院教育科学学院心理学系主任、心理学副教授、国家二级心理咨询师陈小萍教授的《心理健康教育教师职业素养提升》;陕西省师范大学心理学硕士、国家二级心理咨询师、西安逸翠园中学青少年心理发展研究中学主任孙爱娟老师的《爱润心田播种希望一一中学开展家庭教育培训的内容和形式》时间虽短,收获颇丰
一、教师必须是心理健康的人通过学习,我首先认识到了教师心理健康的重要性深深觉得中小学生心理健康教育关键是教师教师是学校心理健康教育的具体实施者教师的言行对学生有很大影响,在他们的心目中,教师是智者一一什么都懂;是能者一一什么都会;是圣者一一不会犯错;是权威者一一具有比父母还高的权威力量教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要保障新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力通过一线的教学经历,我深深的体会到教师自身的心理健康会直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人
二、初中生心理健康教育的必要性随着信息化时代的到来,各种不良信息和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生他们正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上中学生的处于第二逆反期,所以容易发生心理行为偏差不仅不能忽视心理健康教育,而且要相当重视此项工作心理健康是一种积极向上的高效而满意的持续的心理状态对于初中生来说,心理健康教育能够更好的引导他们“认识自我,超越自我”,有利于促进学生的身心健康,有利于学习效率的提升,有利于促进良好个性的形成
三、中学生常见的四大心理问题及矫正策略通过学习,我了解了心理健康教育的含义、标准、心理问题原因、表现、识别及应对等知识,知道了中小学生常见的心理健康问题、表现形式、面对问题应对方式以及中学生家庭教育中的难题及应对策略清楚地知道了中学生最为显著的四大教育难题:逆反与逆反心理的、网络与游戏成瘾的分析、早恋与早恋现象的预防、追星与偶像崇拜的引导王邈老师讲座中跟我们一起分享了表达性艺术疗法的方法,比如绘画疗法在分享的过程也给我们展现了绘画疗法的魅力,在绘画过程中,不仅可以了解显性信息,还可以了解到隐形信息,这引起了我们每个人极大的兴趣同时他建议我们,画出来,写下来、唱起来、跳起来、打起来(宣泄室)或者深呼吸都能很好地宣泄情绪经验丰富的王老师还提醒我们心理健康老师应该注意:在咨询过程中,咨询师就是陪伴者、倾听者;心理咨询师不可以为来访者做诊断这些对于我们这些不够专业又经验不足的人来说是一种提醒
四、学科融合,推进心理健康教育田虎教授的心理健康教育与道德教育的融合使我深有感触田教授提到心理健康教育为德育工作提供了一种新的视角,心理健康教育无阶级性,我们要把学生当做帮助、服务的对象心理健康应以正确的德育观为导向课堂上要注重落实好教学三维目标情感目标是培养学生正确学习的态度和内生源动力,也是实现技能目标和知识目标的根本保障,尤其重要,应放在教学的首要位置课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程在开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素,各科课程都可以将心理健康教育贯穿其中,渗透德育教育抓好心理健康疏导语文课可以通过教材中大量的优秀作品、优秀人物分析,从而让学生体会和感悟良好的心理素质音乐、美术课可以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育在德育教育中渗透有关心理学的知识,可以使学生处处都能感受到生活的真、善、美,从而提高他们的心理素质作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容
五、遇见了志同道合的同仁通过短暂的培训,我认识了心理健康教育的专家教授从他们那里既学到了知识和技能,同时又听到了很多深刻的心理案例在此期间也交到了很多的同行朋友,跟她们在一起学习、交流,我感觉非常的开心收获是巨大的,体会可能肤浅总之,在这次的培训学习中,我增长了知识,开阔了视野,让我明白要重视心理健康教育将有助于我在今后的教学过程中有意识的进行自我调节,远离倦怠,做一名乐观、向上、阳光的教师,在今后的工作中我将以一个健康的心理状态去影响学生,让他们健康、快乐的茁壮成长!年月初,我有幸参加了全国中小学心理健康教师网络培训,20—8培训期间我聆听了南京师范大学心理学教授傅宏主讲的《心理健康教育应该做什么》,北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳主讲的《家校共育,促进学生心理健康》,四川省泸州市泸县第二中学学生发展指导中心主任唐远琼主讲的《共情一一打开孩子心门的“钥匙”》,中国人民大学教授—主讲的《成长中的心理问题》等对于如何指导孩子的心理健康,缓解学生的心理压力,培养学生健全的人格等方面有了进一步的认识,现将这一阶段的学习所获予以总结近年来,随着社会的快速发展,面对纷繁复杂的社会环境,受多种因素的影响,学生的心理问题层出不穷,厌学、自卑、悲观等不良情绪困扰着越来越多的学生,致使青少年抑郁率、自杀率居高不下而我们老师作为学生成长路上的领路人,面对学生的心理问题我们责无旁贷在年就曾提出“加强社会心理服务体系建设,培育自尊2012自信、理性平和、积极向上的社会心态”,这一点应当从我们中小学开始
一、教师应关注全体学生的心理健康,重点注重个别心理问题学生的心理辅导《中小学心理健康教育指导纲要》规定,中小学心理健康的总目标是提高全体学生的心理素质,培养积极乐观、健康向上的心理品质,充分发挥他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础面对全体学生,我们可以定期开展关于心理健康知识的讲座,利用班会、道法课堂与学生谈心,利用写给老师的信、作文等感受学生的内心世界,对大部分同学共同关注的方面提供比较专业的指导,教给孩子合理宣泄情绪的方法对于个别心理问题稍严重的学生,我们应重点关注,必要时与家长联系,了解孩子的成长环境,找到问题,对症下药
二、和谐的家庭关系,助力孩子健康成长父母作为孩子的第一任老师,直接关系着孩子的成长一项调查表明大多数孩子希望拥有“温暖的家庭”,而这个比例远远高于金钱、地位的诱惑而温暖的家庭不仅包括舒适的环境,更重要的是和谐的家庭关系(夫妻关系、亲子关系)如果孩子长期生活在争吵、充满抱怨的环境里,他的人格也将发生变化正如—教授所言,每一件事情的发生总有它的导火索,而根本并不在于这个导火索,而在于炸药包里有没有炸药在—教授给我们分析的美国高校李俊熙杀师案里,所有的老师、同学事先都没有发现他有任何异常的举动,只是觉得他有些沉默寡言、独来独往,不愿与人交流在李教授的分析下,我们才知道李俊熙封闭了自己的内心世界,而这源于他的恐惧,这种恐惧使他产生了对美国的恨,长期积累的不满终于爆发,使他在岁23这年冲进自己的教室杀死了自己的同班同学与老师,随后自杀而这种不满仅仅是因为在他岁那年,父母没有经过他的同意便将他从韩8国带到了美国,紧接着又让他与比自己大两岁的姐姐在美国独自生活了两个星期,初来乍到的他面对陌生的环境、不同肤色的人种、加上语言不通,恐惧便在他的心里发了芽,他无力说服父母回国,便开始恨美国良好的条件,最终选择报复社会至此,我们知道了一件事并不会立刻引起反应,有可能时隔多年后才会显现它的影响因此,我们的家长不能掉以轻心,应多与孩子沟通,时刻关注孩子的情绪变化,发现问题,及时疏导
三、共情一一心灵沟通的桥梁在与家长的交流中,我们经常会听到“孩子不服从管教,顶嘴”“问什么都不说”类似的话,但究其原因,还是因为我们没读懂孩子不了解孩子的内心,不理解孩子,他自然拒绝交流而怎样才能架起师生、亲子沟通的桥梁呢?苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”而要走进孩子的心灵,首先要有共情共情,又被翻译成共感、同感、同理心等按照人本主义大师罗杰斯的看法,共情就是体认(体会并且认同)他人内心世界的态度和能力简单的做法就是把孩子传达的内容及内心感受用自己的理解反馈给他,让他感受到被理解、被接纳充分共情后,再用“事件+感受+原因+请求/希望”的方式表达家长自己想传达的信息举例来说,当孩子说“妈妈,弟弟把我的新书撕破了……”作为家长,我们如果说“你心爱的书被撕破了,你一定很伤心吧!”先感受到孩子的情绪后,再帮孩子找到原因,提出要求,孩子会更容易接受最后,以唐远琼主任的这句话共勉!说教,走不进孩子心里审问,走不进孩子心里指责,走不进孩子心里唠叨,走不进孩子心里唯有“共情”,才能打开心门,真正走进孩子心里小学生心理健康成长心得体会精选篇3为期一周的学习,使我懂得心理健康教育是要面向全体学生,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大,不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性,以下是我学习的一些心得
一、中学生的心理健康教育重在体验中学生的心理已经有了初步的人生概念,单纯的说教,犹如“石上浇油”,可以说是“油盐不进”,很难达到教育的效果,必须重在体验体验,使他们能“悟”出人生的道理,从而达到教育和引导的目的在这次的学习中,专家教给了我们很多的活动方法,“破冰之旅”,“压力缓解”,“放飞心情”,等也使我们学会了一些团体心理辅导核心技术,如团体练习技术(活动、游戏)团体讨论技术、讲授技术、角色扮演技术、行为训练技术、心理测量技术,而这些技术的掌握为我们今后的团体心理辅导提供了强有力的支撑
二、神秘的沙盘推演月日,我们参观了西安市第中的心理辅导中心,有一位62326兼职的李老师为我们展示了沙盘的推演过程,他从使用的沙子讲起,沙子是历史的沉淀,干沙子也预示着“从有到无”、“从生到死”,而干沙则预示着“从死到生”的深刻哲理,它可以是游戏,比如“成语接龙”,也可以利用九型人格推演人的心理活动,还可以进行心理治疗等等,使我们对神秘的沙盘有了一定的了解,也产生了强烈的学习欲望,对我们以后的工作开展打开了全新的思路
三、关注特殊学生的心理辅导在我的日常工作中遇到的学生心理问题,五花八门各不相同,由于工作经验和专业知识的不足,面对学生的问题,使我感到束手无策,甚至烦恼,本次学习使我明白了“心理健康辅导”与“心理咨询”的不同,也知道“转介”的含义针对特殊学生的特点,要有侧重的选择,辅导的主题有自信心教育青春期教育等,采用一对一辅导法角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机,并在活动中得到领悟,通过一系列的辅导活动,不仅让学生获得心理健康方面的有关知识,也培养他们积极的人生观,使他们形成健全的人格对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导,可以通过心理辅导室的个别咨询辅导,也进行个别谈心与辅导在今后我会注意对于特别严重的,我会尊重科学,通过适当的方式进行转介,使他们得到良好的治疗回校后,我首先开通学校的“心理咨询箱”,打通教师和学生的心理通道,及时了解学生的真实思想,帮助学生解决心理困惑其次是建立健全“心理健康筛查”机制,及时发现问题,使问题处理在萌芽状态,同时加强与学校和各班主任的联动机制,在班级设立“心理健康联络员”,最后是加强宣传“心理健康知识教育”,从而使我校的心理健康教育得以发挥作用通过本次的学习,收获是巨大的,体会可能肤浅但我深深的体会到自身的心理健康,直接影响到周边的人,只有通过学习,才能正确理解学生的行为,才能巧妙的处理学生问题,否则可能伤害学生心灵因此,为了更好的教育学生自己首先必须是心理健康的人,身为教师,只有不断地提高自身的综合素质、不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感,不断的接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待工作和生活中不尽人意之处,更少的体验到焦虑和挫折,这对维护心理健康有重要意义小学生心理健康成长心得体会精选篇4年月日下午,我有幸参加了呼和浩特市教育局举办的2022624全市中小学心理健康教育培训——中小学心理危机干预的理论与实操李翠云老师以渊博的知识、严谨的态度、丰富的案例从理论到实操,深入浅出的讲解了心理危机的概述、识别、评估与干预以及心理危机干预的艺术表达团体作为一名专职心理教师,我们要通过各种方式了解孩子们的心理动态,如在团辅中观察特殊个体,在个体咨询中抚慰内心的伤痛,在心理委员的定期汇报中了解班级动态,及早发现问题,做到足够重视,用爱、足够的耐心和鼓励陪伴孩子们李老师讲到,“危机”就是“危险”+“机会”,只要干预得当,可以减少危机的发生因此,出现危机时我们要淡定从容面对,遇到心理危机事件能够运用专业的教育行为,做到积极应对此次培训是对我们心育能力及危机干预能力的再提升,聆听了李老师的培训,我对心理健康的重要性重新提升了一个高度,同时明确了“评估贯穿始终,资源无处不在,提问撬动能量”的方向小学生心理健康成长心得体会精选篇5月日,我们坐在一中报告厅,个小时聆听了儒雅的周社刚博756士的讲座《青少年心理特点与心理教育》周博士的讲座为我们准确充分把握青少年的心理特点,有的放矢地实施心理健康教育做出了专业的引导曾有人说,幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生来治愈童年周博士用他在做心理咨询时经历的一个又一个鲜活的案例,给我们敲响了这个警钟,让我们切实从青少年心理发展的角度来引导学生走出心理的迷雾我们教师抓住每个年龄阶段学生的心理特点,教育起来就会更加得心应手,更能促进学生的心理健康及社会和谐小学阶段的学生心理特点处在发展期,我们要学会守望,抓住特点并适度进行引导;中学生的心理特点处在矛盾和自我探索的阶段;亲其师,信其道,对待有问题的学生前提是保持良好的师生关系我们要无条件的关注、共情、转换角度、赞赏、肯定、真诚、以情育人做到适时适度的激励,唤醒每一个成长中的灵魂。