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课堂教学游戏概论
一、课堂教学游戏定义在一定的教学目的下,在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动该活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识,调动其学习积极性,从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的
二、游戏实施的原因及目的游戏教学活动是交际的活动,交际活动中充满着情感和乐趣同样,英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动寓情于乐会使教学气氛变得轻松、愉快、自然,教师愿教,学生愿学寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动来培养学生的兴趣,增进师生间、学生间的友谊,活跃课堂气氛新教材突出体现语言教学的交际性,为我们提供了富有情感和乐趣的教学素材,并通过文字和图画在课本中充分体现出来课本中蕴含的这些快乐情感需要教师运用与之相适应的教学方法激活它,使其转化为学生学习的热情和提高能力的动力All workand noplay makesJack adull boy”(只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻)儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强、自制力差、认识活动以具体形象为主的特点长久以来,如何抓住儿童注意力、激发儿童求知欲成为儿童教育的难题然而,游戏恰好解决了儿童“学与玩”之间的矛盾,而且它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需要所以游戏成为符合儿童好玩好动特点的、受到普遍喜爱的活动它把英语语言知识的学习与英语言语技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学的枯燥、呆板的局面,又可以培养学生学习英语兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用
三、设计游戏的几大原则充分研究儿童的心理活动规律表明,游戏的成功在某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度游戏越能满足儿童心理,则越成功,否则相反由此看出,设计游戏也必须以儿童的心理规律为基础否则,只会是空中楼阁
1.猜测性(采用提问法)利用儿童的好奇心理,引导儿童通过游戏来探寻未知世界,使孩子们感受成功的喜悦,此类游戏有:神猜、Words inhearts Thebad Queen,etc
02.对抗性利用儿童好胜心理进行游戏,孩子们在游戏中都希望取胜,关注游戏的结果利用学生关心游戏结果的间接兴趣,达到逐步掌握英语知识的目的如Golden touch、High andlow voiceo
3.趣味性游戏设计千变万化,灵活形式,不可预知的结果,深深吸引着儿童,令他们兴趣盎然,他们才会乐于参与和积极响应
1.实施游戒要注意的几大原则目的性任何教学都应该在一定的教学目标指导下为一定的目的服务,做到有的放矢,教学是让孩子们的知识从无到有,从低到高的过程,以逐步达到老师预期的培养目标目的性也含有以下方面的意思
①、每个游戏均应为一定的教学目标服务
②、游戏为掌握当堂课的教学内容服务
③、游戏为复习、巩固以前学的知识服务
2.准备性竞争因素引进游戏,气氛较好学生可以全面参与游戏团结协作,共同进步(输入/输出)
33.W hois foreigner操练方式把学生已基本了解其词义的单词写在黑板上老师边指边读,要求学生说出中文,反应错误,或跟读英文的,老师加或者可以老师只说不指,可以说英文,也可以换说中文;学生必须不跟同老师,而反应出相应的中文、英文注意事项进行游戏的单词只限于一些常见的,造句功能较强的,老师读单词应注意节奏,不可经常使用训练目的单一从听说渠道接收信息,训练学生听力只有反应最快的学生得分,所以可以训练学生反应能力中文意思与英文单词结合起来,有助于学生理解课文(输入/输出)
34.Find thehidden words操练方式老师写出一个单词,请学生利用该单词中的字母,重新排列组合,找出其中隐含的单词如工学生可找到个以上的单词ndonesia10训练目的增加学生词汇量,培养学生多向思维和综合能力注意事项在课堂上操作的时间不宜过长最好作为家庭作业,找出一上加一分(输入/输出)
35.“Help操练方式将全班分成人数相等的几个小组老师在黑板上画个城堡,里面写一个单词,稍加修饰一下,使单词看起来象个公主同学的任务就是写出尽可能的以该单词的首写字母开头的单词,以便能救出公主每组的同学同时开始,上台把单词写在黑板上,依次轮流在相同时间内,单词写得最多的又正确的组为优胜组注意事项学生必须按顺序书写单词训练目的训练学生单词记忆归类,活拼活记(输入/输出)
36.The comb操练方式全班分成相等人数的几个小组,进行写字游戏由每组派出代表上台比赛如有七个字母,以每个字母作为首字母写单词,几组的代English表同时写看谁最先完成如下ENGLISHa eo at IIr ak xsr e注意事项每一轮单词,以不同颜色书写以示区分可以布置为家庭作业,请同学不断往下填,看谁填得又多又正确(输出)
37.Saying whileplaying操练方式老师提前一周通知学生做好准备,记足单词,以提高游戏的质量上课时,老师准备好一副乒乓球拍和球,以讲台为球台两个同学互相击球,说一个单词,就算失败换人重做每成功的说了一个词并击中球者加分注意事项游戏前必须有充分的准备进行时,台下的同学必须认真监督训练目的复习归纳所学单词(输入/输出)
38.Who iswho操练方式请一个同学上台,面对黑板这时老师出示一个单词,并请台下的某一同学以奇怪的声音读出,即非本身嗓音读出单词,待该生坐下后,再请台上的同学回过头来猜是谁读的,台下的同学都可说Its me注意事项保持教室安静,以免进行游戏的同学听不见训练目的尽量让学生分为几组,在听的过程中自觉改正自己发音中的错误,游戏形式比较活泼,趣味性强,可使学生积极参与(输出)
39.Modern war操练方式把全班同学分为几组,每组依次派出一位代表,老师出示单词,代表则读出该词,快而正确的代表可攻入故方阵营,而慢的则退到自己营地的最后一位等待下次机会以此类推,进行一定时间后,看哪方攻入的人最多,则哪方获胜注意事项保持教室安静,学生按顺序进行游戏(输入/输出)
40.Lucky plate操练方式准备好一个大转盘,将转盘分成格,在每格写上中文,并标好分7数请一同学上台,让其转动转盘,如指针指向分栏,则停止比赛,再请0另一个学生如指针指向任一分数,学生必须把相应的单词拼出,正确则给该计分,错误则扣除相应数注意事项该游戏娱乐性较强,可用在联欢会上转盘的制作要精美,转动灵活训练目的掌握词义,识记单词.同义词(输入/输出)41操练方式把所学的单词归纳一下,复习所有的单词(同义词),然后老师读一个单词,学生中反应最快,读出单词的同义词的人,可以加分注意事项充分复习所学的单词,且只取胜于高期班的学生进行此游戏训练目的牢固地掌握所学单词,巩固复习eg knowunderstand familyhome hearlistenday datelike loveseelook makedo rockstonepebbleeat havemany muchlittle smallglad happy反义词(输出)42操练方式先将学过的反义词词汇复习,而后将其板书在黑板上,进行游戏,老师说一个单词,学生说出其反义词come gogoodbad firstlast bigsmall highlowbright darkold youngalive deadnearfar yesno找同类(输出)
43.写出以〃开头的单司eg“P ipig pearpen peopleplay put单词归类:cold kidname comeaway写出读音含]的单词[ieat piece种类归类漂亮:beautiful nicepretty sweet喜欢like love注意事项以上各游戏是为复习单词用,强,且可以安排学生回答,此类游戏归纳性复习最大,且信息量大幼儿英语游戏抢髡子1输入游戏,摆5个凳子,请6位小朋友一起围着椅子转(老师带读单词或句子),老师喊Stop,6位同学必须抢到一个椅子,没有抢到的学生再重复一句开火车2老师扮成火车头,开火车“轰隆隆“让学生跟读老师的句子,读的好,认真的小朋友就可以上老师的火车,和老师一起开火车上一游戏变式老师可以在叫学生上火车之前问一些口语问题与学生进行对话,如果学生回答正确也可上火车(同样老师可扮成汽车、飞机、轮船等)蛙跳3老师将准备好的单词卡片放置于地上,让学生从第一个单词开始,读对一个单词便可以跳过一个单词,以此类推,如果所有的单词都读对,便可到达终点,获得胜利,如中途有不会读的单词,便被取消资格猜图游戏4用于老师和学生进行对抗,老师将所有单词图片,背对学生,老师猜图片上的东西,如:bee、fly、cat duck、chicken老师猜对了,学生说Yes,猜错了,学生说No,该游戏为输入游戏绘画教学法5在教颜色时,鼓励儿童带彩笔进课堂,教“red时,大家一起涂红色,教“blue”时大家一起涂蓝色,眼、耳、口、手一起动红绿灯游戏6在教颜色时,如红、黄、绿red,red,red;stop,stopyellow,yellow,yellow;wait,wait,waitgreen,green,green;go!go!go!让2-3个小朋友比赛,黑板上先画2个红、绿灯,老师念句子学生跟读老师指绿灯,当老师手指红灯时,学生停止老师面对黑板,几个学生从同一起点出发,不停跟读,当老师手指红灯时,学生不能动,看谁第一个碰到黑板7Magic guesser在黑板上画一个“圆形”或”方形〃然后让学生猜老师贴在黑板上的那张卡上写的是哪个单词,是像apple,orange还是其它的水果幸运转盘811做一个活动的转盘,上面有七种颜色,老师问What colour isit Can you guess学生猜,老师转动转盘,猜对者加分击鼓传花9老师将一物当作”花“可用于带读新课文或接龙
1、带读新课文一边跟读边传花,
2、老师念Stop看花落在谁的手里,
3、则重复
4、该句话,
5、如果正确则加分,
6、错误则对方加分
7、接龙一花落在谁的手里,
8、则快速接下一句10guess,guess,guess这个游戏用于输出单词,老师事先准备好几张卡片,把一张卡片反拿,让学生猜卡片上的是什么,猜对的小朋友得分
十一、老鹰抓小鸡在输出口语时,老师做老鹰,小朋友做小鸡,老鹰抓到谁,谁就和老师对话,答不上来的就要被吃掉
十二、dragon派两个学生做拱门,其它的小朋友在一个个地穿越拱门时要说出上个人所说的下句,老师背对黑板,假装听不见、看不见、说stop看拱门夹住哪个小朋友,小朋友则回答老师的提问
十三、Jump老师说单词数遍,学生跳数遍或拍手跺脚数遍
十四、Whats themissing带读所有的图片上的东西,然后藏起一样,让学生猜是什么
十五、Looking forfriends用于学习数字或颜色的教学中例老师说英文,让学生找出该数字或颜色的图片用于工like sth句型的教学中例让学生在各种水果中找出最喜欢或最不喜欢的水果,并回答老师的问题,Whats this
十六、Lets race例They walkto thelake让两位学生比赛从教室一边走到另一边,看谁最先到达,同时其余学生读句子
十七、Golden Touch请两位小朋友上台,对着黑板,老师说单词,小声或做口型,下面学生说大声,只能说一遍,马上坐好,不能提示,违纪取消资格,黑板上可以贴上图片或画上相应图形,两位小朋友可由听到的单词迅速指出相应的图片
十八、Different voice可用于突破新课文,老师用两种声音来模仿,例如细声、粗声、边做动作,边让小朋友跟读,细声可跟读,粗声则不能跟读
十九、Recorder gamehighvoice stop按不同的键代表不同的反应
二十、Can youhear me老师用小声音输入,但要让孩子们能听到的声音,假装用了很小的声音,还是被他们听至L这样他们就会信心十足,单词、句子都可以
二十一、Trick game在一期班老师可故意做错动作或说错,在幼儿班一般用做错动作来降低难度
二十二、Dragon学生围成一圈转球,每人说一个单词,最后组成一个句子,大家一齐读
二十三、Finish mysentence该游戏适用于课文及长句的输出,前提是在输入充分后进行该游戏的操作,可以达到检查掌握及巩固知识点的作用,配合手势提示,要求老师在学生说出答案后进行必要的重复,采取男女或左右对抗形式,可以调动全班的积极性,表扬要及时
二十四、(找朋友)Looking forpartner写好小黑板上的单词或课文句子,一次可设立3-4个单词分别写2份,3-4个小朋友可站在教室四周,小黑板背着不看,其他3-4个小朋友手持单词到黑板上自己找朋友,如果跟黑板上的答案一样给星星,不一样就要读出单词和表演节目
二十五、(开火车)Stop game由2个孩子手牵手举高做桥状,全体学生齐背课文,老师喊”stop2个孩子手收拢,夹住正在钻的同学,其同学表演节目
二十六、Voice andaction高声读时Ss站立,低声读时Ss坐下,不读时Ss睡下
二十七、Magic guesser准备好几张学生学过的动物卡片,依次展示,然后,抽掉一张,再依次展示问Which oneis missing
二十八、控制纪律的方法老师背过身子去喊
1、
2、3数到转过身来看谁未坐好或未休息好老师也可特意数到2,不数3,反复说tow,tow突然转身,其效果显著
二十九、带读的方法准备一个类似话筒的东西,其目的就是让学生跟着话筒读,老师把话筒取高朝上,Ss脸仰起朝上,老师把话筒朝下学生跟着朝下,左右等,同时表扬哪组的小朋友因为嘴巴对话筒对得准所以声音特别大
三十、教单、复数flowers,bees,apples等,老师可带读flower,flower一朵花,flowers,flowers许多花,bee,bee一只蜜蜂,bees,bees许多蜜蜂,并在黑板上画出一只和许多,学生很容易掌握之后,老师问bee,bee,S答一只蜜蜂,老师在读bee/z/,bee/z/S答许多蜜蜂最后,让喜欢用老师粉笔写字的小朋友上台听老师说的单、复数来画,一只还是两只
三十一、带读的方法也就是任ick9ame老师特意把中文读错,如Lfs sunny是晴天,硬读成下雨或下雪更趣味性地说法比如说下星星、下月亮也就是胡说可小朋友就高兴了,他们就会更正地说是晴天,老师则要装作一副硬到底的样子说错,他们则越来劲总之,你错的越厉害,他们就越来乐意更正你
三十二、带读方法Canyouhear meT你能听见我的声音吗?Ss能T我就不相信,你们现在捂住一只耳朵还能听见吗?(老师读一句)5s读T还能听见,那捂住2只耳朵还能听见吗?(教师读一句)Ss又读T你们真是太厉害了噢,原来你们看见老师嘴型了好,闭上眼睛,这下肯定听不见又看不见了,学生高兴地用最高声音读出来这样一来至少可以从跟老师读4-5遍,在很浓厚的兴趣中学习
三十三、Animals andsentences在某一句子的后面画上animal的图案,当老师读到该句子时,学生则立即做出该animal的动作,发出该animal的声音,看谁反应快
三十四、Foot andslow老师快读,学生则做出跑步加快动作老师慢读,学生则跟读
三十五、Go around开火车,由老师领头,带着两组学生(一组坐着,另一组站着),边念口语,边围绕着中间一组的同学转,当老师喊Stop时,站着的小朋友就得找到一位坐着的同学对口语,若动作慢,没找到或对不上来,则被淘汰
三十六、仙棒magic stick老师用一根小木棍点小朋友的头,被点到的就起立跟读,最好是跳起来跟读,更有趣味性
三十七、High andlow voice老师用很大声音说,小朋友就用很小声音说老师声音大,小朋友声音更大,老师声音小,小朋友声音更小让小朋友根据图标跟读t大声音跟读,I小声音跟读
三十八、Who isit老师躲在桌子后面,请班长选一位同学重复老师的句子,由老师猜是谁在重复,也可由学生猜
三十九、Change voice这是个输出游戏,老师通过用不同音色的声音朗读同一个句子(如老爷爷、小红帽、大灰狼等),突出角色的差异,配合动作及夸张的面部表情,让学生进行同步模仿达到突出效果,幼儿班孩子年龄普遍较小,对该游戏的掌握非常容易,也适合孩子爱看童话、听童话的心理,好模仿的特点,很快的吸引到学生的注意力,这个游戏一定要求老师表演夸张,角色差异大,如果可能,也可将游戏的难度加大,形成角色反差,师生对抗当然这就要结合该班的实际情况来操作,否则就达不到预期的效果
四十、Look atmy mouth这是一个输出的游戏,可以在high andlow voice之后,输入已经很充分了,进行一个知识点的检测游戏老师可以发出较小的声音,把游戏难度降低如果学生可以较好的完成,再过渡到完全不出声,这个游戏适用于单词、短语及句子
四十一、Sharp ears对某一个小朋友的耳朵说一个词或一个词组,让其他小朋友仔细听,然后单个举手回答,说出他们听到的句子或词组,她回答正确,老师则对他说出另一个句子或词组让别的小朋友猜如此循环操作
四十二、Seek Friend让小朋友围成一圈,老师或学生蒙住自己的眼睛,大家一起唱Mary…My nameis Mary...摸到(任意)一个小孩提问Whafs yourname小孩必须回答My nameis…(适用于日常口语对话)教学游戏要成功地进行,游戏前的准备必不可少,这是保证游戏成功的必要条件,我们所说的准备包括以下三方面的准备
①、物质上的准备包括道具、录音机、卡片、板书、服装、头饰、录音带、录像带等
②、知识上的准备每个游戏的进行都对孩子们所学的知识和能力有一定的要求,教师要有预见性
③、心理上的准备良好的心理状态是办任何吉成功的必要条件,让学生安静,进入游戏状态
④、还应针对不同的学生进行不同的游戏
3.顺序性游戏进行的时候具有一定的难度,在进行游戏时有必要遵循其难度差别,做到由易至U维、因地制宜、步步为营,逐步提高
4.公平性游戏的公平性尤其重要如果教师没有注意的话,可能使孩子幼小的心灵受到伤害而失去对英语学习的兴趣,甚至产生对老师的排斥心理因此,在游戏操作时,教师应注意:
①、对人公平公平地对待所有学生,不可歧视差生,且应适当地照顾差生,后三排的学生,老师黄金视角以外的学生,培养全体学习成功者
②、在知识上对学生公平有的游戏难度不一,且学生水平参差不齐,要求教师具体情况具体分析,同时教师要注意到学生的个体差异,实施不同的游戏
5.可控制性有的游戏在进行时,由于其本身的对抗性较强,学生好胜心切,群情激昂时会导致课堂纪律混乱老师做游戏应该心中有数,能有效控制课堂纪律
6.适宜性游戏的难易程度要适宜,太难会使多数学生做不了,会导致游戏失败,挫伤学生的积极性;太容易又不能激发兴趣不同班级,不同程度,不同情况的学生要从实际出发,安排最适宜的游戏如男生比女生多一倍的班,不适合进行男女对抗性游戏,因为显失公平,游戏失去意义课堂游戏汇编、(输入/输出)1Playing cards操作方式学生回家根据老师指定的单词和数量个左右)做好单词牌在老师带(10读熟练之后,两个学生一组比赛或同座之间在课堂上比赛两个各摸到等量的牌以后,一个出牌,另一个必须认读出来,读对了,认读者可得到这张牌,读错了,牌放到一旁下轮再比,谁得牌多,谁得分多注意事项该游戏复习性强,且复习量大,几次打牌可以把一本书的单词认得很熟但要注意学生的发音是否准确,而且有的学校没条件开展此游戏,因其没有单词牌但可以让学生自已做,用硬纸片或者扑克牌贴白纸制作O训练目的双人比赛对抗性强,学生好胜心切,学习与娱乐结合,趣味性强,复习量大,有效掌握生词、(输入/输出)2The firstletter操练方式将板书在黑板上的单词的后部分逐步擦掉,只剩下一个首字母,而后手指该首字母,让学生读出该单词,或者说出该字母,让学生读出该单词注意事项如果两个单词以同一个字母开头,一定要给予区分,板书时要用不同颜色,便于学生认读且这个游戏一般要在学生学过字母后进行,准备性更充分游戏成功率更高理论依据过渡性游戏,训练学生观察单词词型,利于识记单词,为以后高级班学习积累词汇、(辨音型)3I willcatch you操练方式老师带读单词,有时故意读错一个,如将读成若学生跟读[plei][prei],错误单词,则老师加一分,若没有跟读,保持沉默,则集体一分注意事项老师所读的单词要正误对比鲜明,不可含糊不清;教师操练时速度要快,读每一个单词之间的间隙不可太长,下一个单词开始之时为上一个单词结束之时理论依据训练学生敏锐的听力、分辨正误的能力及迅速反应的能力正误鲜明对比,有利于学生形成正确的发音、4Golden Touch操练方式先将单词板书在黑板上,多次操练带读,待学生对所有单词比较熟悉后开始游戏叫两个学生到讲台上,背对黑板,老师读一个单词,学生转身指出老师所读单词,先指出来者胜也可采用分组计分方式,两学生分别代表男生和女生,或者是两大组注意事项此游戏竞争性强,要特别注意组织教学,每次进行时每个学生只能用手指一次游戏的单词量要适当控制,新课一般在个,复习课在10个左右,板书时注意让学生有序地读单词,不可乱喊乱叫板书单词20不可写得过高,学生矮的指不到单词量也不宜太大,尤其在初期班训练目的快速识记所学单词,利用学生好胜心理,调动学生学习积极性,竞争激烈,课堂气氛很好学生非常感兴趣,且巩固量大、(输出)5Hangman操作方式先由老师写出一个单词的某个或某两个字母,其他字母由横线代替如然后由其他同学轮流猜其余的字母猜对了,把字t cho母填上去,猜错了,就画一笔如单词较难、较长时,老Hangman师可提示单词的范围或某个关键字母如果画完了,单词仍没Hangman填完,游戏失败,需重来注意事项板书单词时要注意,尽量多选取由相等字母数组成的单词,相应增加游戏难度,由一个学生进行游戏,其他同学准备,注意组织教学,此游戏进行时间不可太长,避免出现课堂纪律混乱训练目的掌握单词的词形及拼写,为以后通过章节、发音规律记单词打下基础,同时学生运用排除法分析问题,适用性强,适用于不同年龄的学生、(输入/输出)6Color the words操练方式老师先将不同的单词分别用不同的颜色板书在黑板上,然后老师读单词,学生说出该单词的颜色如、、、、反应最快者记分red whiteyellow etc训练目的难度小,培养学生成功感,让学生对词有个整体初步印象,为识记单个单词奠定基础、(输出)7What isit操练方式老师在空中书写一个单词,让学生读出老师老师写的是哪个单词,或在学生手上或背上写一个单词,让学生想象出是哪一个单词,答对者加一分注意事项老师板书时须规范,不可拖泥带水,所写单词学出信息,该游戏趣味性、猜测性强,学生乐于参与、(输入)8How manyf ingers^ow manytimes操练方式老师带读单词时,伸出几个指头指单词,学生就读几遍如老师用两个指头指单词,全体学生必须读两遍次数从如学生多读或少读,老师0—3计一分如学生都按要求读了三遍学生计一分亦可采取男女比赛的方式训练目的避免在学习新词中机械重复,枯燥乏味,集中学生注意力注意事项老师指单词的速度不宜过慢,增强游戏的竞争性、(输9Spelling wordsl入/输出)操练方式老师把准备好的写了字母的卡片发给学生,让他们迅速看一下,记住自己的字母老师说一个单词,如那么拿到、、、字母卡片的学生依次走上apple ap Ie讲台,面对大家,举起卡片,并读出自己的字母
①〃同学读两遍如正确,下面同学再一起朗诵一次;如有错,请同学指出,并更换,再拼读注意事项此游戏应在对字母很熟悉的班级操作,并注意控制课堂纪律训练目的锻炼学生拼单词的能力,利于识记单词、(输入/输出)10Spelling word2操练方式老师将学生分成两组,分别发一套字母卡,老师说单词,两组比赛看哪一组先用字母卡拼出训练目的同上;培养孩子的团队协做精神注意事项同上、(输入/输出)11Change theorder操练方式老师给出一些单词,学生变换单词中字母的顺序而构成另一些新单词如act-cat,eatteao注意事项在有一定词汇量的班级进行,一般可以安排成课前作业练习,先行准备,上课再次操练,成功率高,且加强识记单词效果也可作为课后作业布置、(输入/输出)12Add.cut orchange操练方式老师给出一个单词,学生讨论,是否能加上、删除或换掉一个字母,使原词变成新词男女竞赛,看哪组拆拼的单词最多如、、cat(at hatat car)注意事项规则讲清楚,且要控制好课堂纪律,可用小组讨论形式进行训练目的锻炼学生多向思维和联想能力、神猜131操练方式老师将所有的色卡铺在地上,找学生上来站在色卡前,蒙上眼睛,手里拿一个沙包往地上的色卡方阵上扔,然后学生猜沙包在哪个色卡上看谁能一次猜对注意事项学生在猜的时候要求用英文说出色卡的颜色;为了节省时间每个孩子只有三次机会训练目的让学生将颜色总的复习一遍(同样可以换每个方块里面是不同的单词)、神猜142操练方式老师拿一个单词卡,再用一张白纸盖着,然后慢慢露出来,让学生猜,每个学生只有一次机会,猜对的可以受奖励注意事项要控制好课堂纪律,并给出范围训练目的在练习一个单词的同时可以复习它单词、抢凳子15操练方式老师找若干个凳子,摆成一圈,将单词卡或所对应的图片粘在凳子上,让若干学生拉着手围着凳子一边转圈一边唱歌,老师突然说一个单词,学生快速抢凳子坐,但是不能坐粘有老师所说单词的凳子看谁没有抢到凳子,罚下找其它学生代替训练目的训练学生的反应能力注意事项在游戏进行过程中,应控制好纪律;注意学生的安全、16UP ANDDOWN操练方式老师将黑板分成上下两部分,并用和在黑板的上下两部分标出,然后T J在两部分中写上单词老师读黑板上的单词,如果单词在上部,学生站起来并说如果老师所说单词在下部,学生应坐下“Stand up.说.”如果有学生做错将表演节目“Sit down训练目的学习与娱乐结合,趣味性强,练习对单词的识别能力注意事项学生在做动做的同时要说英语、17BOOM操练方式老师在黑板上写出若干个学过的单词,然后在任意几个单词下面画上小地雷,老师领读单词,学生跟读,但当老师读到下面画有小地雷的单词时,学生不跟读,如果有学生跟读,其它学生一起对他说“BOOM训练目的学习与娱乐结合,趣味性强,练习对单词的识别能力、石头剪刀布(内容类似小时候的镜面游戏)18操练方式老师将学生分成两组,每组派一名学生上来玩石头剪子布,赢的小朋友用手做手枪的手势,指着输的小朋友说“UP”或“DOWN”输的小朋友也说“UP”或“DOWN”如果两个小朋友说的一样,那输的小朋友就被枪打“死”了赢的那一组加一分输的不加分训练目的练习“UP”、“DOWN”的发音、(输入/输出)19Handing outthe cards操练方式先将单词写在黑板上,而后把卡片分发给班上同学,然后老师在讲台上读单词,读到哪个单词,持该单词的学生站起来回答.然rm here后坐下连续次不错者得一分注意事项组织教学比较重要,学生进5行游戏时,其他学生当裁判老师读单词时要快,让学生有紧张感;学生回答时,要声音宏亮,让全班同学听得见理论依据学生对其特有的单词产生特别的亲切感,以后不易忘记,有意识训练学生的认词能力、(输入/输出)20hot seat操作方式老师在黑板上写出学生能读,能反应出动作的单词请一位同学上台面对黑板,再请一同学背对黑板,面向第一个上台的同学,两个同学面对面老师指一个词,请面对黑板的同学做出相应的动作,再让背对的同学猜出单词,并读出和指出也可采取男女竞赛的方式,请一对男生,一对女生上台比赛注意事项学生要对单词的读音和动作非常熟悉有意识照顾差生让差一点的学生做动作台下同学当评委说”或或者、yes Noes,Yes,youare great,No,no,come on*%训练目的游戏中,读单词和做动作配合,有助于学生理解单词的音、形、义学生上台表演,有利于训练学生胆量,培养学生的成功感(输出)
21.Get thecards操作方式将单词书写在小黑板上,而后摆在黑板的粉笔槽中成一排,让两个学生分别站在教室两边走廊里,在两处距黑板一样远的地方画一条起跑线,让学生站到线后,教师读一个单词,看谁先拿到这张单词卡片;或者把单词牌放在讲台上,让学生去找,先找出来者为胜也可分组比赛注意事项应注意距离远近,尽量让多的同学参与且尽量让每个单词都能读到两个学生抢词时,大家使劲读这个词,场面较火爆,所以要注意控制课堂秩序训练目的学生好胜心切,对抗激烈,英语学习与体育竞争有效结合趣味性强训练学生积极参与,迅速反应(输出)
22.Magic eyes操练方式把单词写在卡片或小黑板上,快速给学生看一下,时间约为一秒钟,马上将卡片或小黑板背对着学生,而后让学生说出该单词,且此游戏有多种操作方式一是给学生看单词,看谁先说出单词;二是把单词倒立,让学生认,看学生能否反应过来;三是看单词,学生说出中文意思;四是学生看单词后拼读该单词;五是学生看单词,而后造一个句子注意事项每次展示给学生看的单词的时间一定要控制得当,太快学生看不清,太慢又看不出学生水平差异同时,展示的位置宜在讲台中间,高度也需适宜,照顾到周边学生,第一种方式最简单,后几种复杂一些,需让学生认词相当熟练且拼读、中文、造句非常熟练时才可进行否则,成功率低则失去了效果理论依据利用学生好胜心理,训练学生敏锐的观察力和快速反应能力,使其对所要进行游戏的单词非常熟练,此游戏气氛较好(输入/输出)
23.Come out操练方式叫几个学生站在讲台上,面向同学,每人发给一张写有单词的小黑板,准备一分钟后不准再看手中的单词,老师读一个单词,持有该单词的同学马上出队,说出该单词,也可分组比赛每组选一个代表,该代表得分,则全体得分,调动集体的积极性注意事项同学读单词的声音要响亮注意课堂纪律理论依据学生对其特有的单词产生特别的亲切感,以后不易忘记,有意识训练学生的认词能力(输入/输出)
24.Where istheword操练方式将单词板书在黑板上,让学生闭上眼睛,擦掉某个单词,用以前学过的某个单词替代让学生举手回答,找出该单词,成功者可以加分注意事项不可让学生作弊,不然游戏缺乏公平性,且没达到目的,必须把单词大声读出来,否则达不到应有的复习效果替换的单词要是学生比较熟悉的单词理论依据用以前所学的单词加以替换,有效地复习检查了前面单词学习情况,让学生闭上眼睛后找单词,增加神秘感,训练学生快速识记单词(输入/输出)
25.Whats what操练方式把学生基本掌握的词写在小黑板上,并依次放在粉笔槽中单词数量可以逐渐递增,最初不宜超过六个先让学生默记单词的顺序和位置或取下其中一个单词牌,要求学生以最快的速度讲出被调换的单词或是消失的单词反应最快的也最对的同学加分,并可以做小老师注意事项要求学生有充分时间准备禁止偷看,提高游戏的质量有意识训练学生速记能力,开发大脑记忆功能,开始让学生无意识记忆单词,发现学生发音问题予以纠正(输入/输出)
26.London Bridge操作方式跟上一个游戏一样,先将单词牌摆在粉笔槽中,而后按顺序带读单词,游戏前让学生自行准备,然后叫一个学生从头至尾读出所有单词,顺利读出者,过桥,得分读不出来者,或有错误,下面的同学齐声“扑通,表示掉入水中,不得分也可以组为单位进行,一组每人读一个单词,全组读出来者,集体加分,反之不计分注意事项此游戏重在渲染气氛,让学生伸出手做过桥样子,而且要求集体参与此游戏要求难度较大,要求充分准备训练目的通过此游戏检查学生是否掌握当堂课的单词,训练同学团结互助精神,增强集体荣誉感;可及时发现学生发音错误,发现“火力点“,活跃课堂气氛(输出)
27.Telephone操作方式把全班分成几组,组与组的人数要相等比赛时,最好是相隔的组同时比,而与参赛组相邻的小组当评委,监督其不能犯规游戏开始时均由第一个同学通过耳语形式向身后相邻同学传递,最先传到最后者为胜此游戏有多种操作方式一是直接告诉学生要传递的单词二是把单词写在小纸条或小黑板上,由第一个同学认读出来,将单词用耳语形式向后传三是把要传递的单词的中文意思写在小纸条或小黑板上,由第一个同学译出向后传递四是传递单词相应的动作由最后一位同学反应出单词,老师告诉第一个同学动作时,后面的同学全部背对老师注意事项注意游戏的公平性,每组人数相等,且单词长短相似,注意发挥同学们的监督作用,一些同学进行游戏,另一些同学监督并遵循以下四个规则、小声传递不能让第三者听见、传完后立刻坐好,传话12要按座次、最后一位同学得到信息后,立即举手表示、最后一位同34学没有读出单词时,他人不得提醒训练目的以组为单位进行游戏,训练其团结协作的精神,增强学生集体荣誉感有利于学生自觉正音,照顾差生(输出)
28.Football操作方式老师先准备一张白纸板卡片,一面画一足球形状,另一面写一些要求学生掌握的生词老师读一个单词,要求一个学生拼写出这个单词,算是接住球,而后这个同学选任一个卡片上单词出来,又让另一个同学拼或者选两队人,一组分别向另一组提问单词,能回答者计一分,分多者为胜,可集体加分3注意事项老师要有统一布置,逐步将要学生掌握的单词进行游戏,要求学生游戏时不能只重复某些简单的生词,应尽量每个单词都读到,否则达不到训练效果,要求其他学生做好评判训练目的开始让学生由字母向单词过渡,熟练掌握单词拼写,增强学生团结合作精神适于中期班或大龄学生(
五、六年级以上)班采用(输入/输出)
29.Tag—of—all操练方式在黑板上板书要进行游戏的单词,准备后再开始游戏,擦掉黑板上的单词,让参加游戏的两组开始各用一支粉笔写单词,在规定时间内写的单词又多又正确的组,集体记分注意事项每组用一支粉笔传递,类似接力赛,不参加比赛的同学当裁判,能发现一个错误且更正过来的加一分训练目的开始要求识记单词,两队对抗,游戏气氛热烈,训练学生强记能力开发记忆功能(输入/输出)
30.The blindman操练方式老师先将单词板书在黑板上,待学生比较熟悉单词后,游戏开始,老师与学生比赛,老师闭上眼睛,伸手摸学生所读单词,老师摸对的话,老师加分,否则,学生得分叫单个学生起立读单词,且注意其发音是否准确训练目的老师处于游戏被动位置,而学生处于主动位置,趣味性强;学生参与意识强,学生读单词,对学生提出较高能力要求老师和学生对抗性的参与游戏,更能激发学生求胜欲望,课堂气氛尤为热烈(输入/输出)
31.Meet friendsor Thesame colors操练方式老师用各种颜色把单词板书在黑板上,然后带读单词如果老师读的两个单词颜色一样,学生必须跟读;如果老师读的两个单词颜色不一样,学生击掌一次训练目的同上(输出)
32.Dragon操练方式学生将黑板上的单词,或者是所有的学过的单词,按第二个单词开头一个字母接第一个单词的末字母的规则接龙两队人员分组比赛,每组各用一支粉笔,在规定时间内正确率高且单词数多的那一组胜或者以口头方式进行注意事项学生可以翻书查找,可以不局限于黑板上的单词,只要是学过的单词均可写出来只能用一支粉笔进行传递训练目的大量复习所学过的单词,并让学生写出来,使其更熟练掌握它们;把。