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健康教育与健康促进制度为了适应全面建设小康社会,促进经济社会的全面进步和人的全面发展,提高人口健康素质,推进我社区健康教育与健康促进工作科学和规范地开展,依据卫生部、省卫生厅健康教育与健康促进工作规划和相关卫生法律法规,我中心制定了健康教育及健康促进制度为中心成立了健康教育及健康促进工作领导小组,专门配备了负责健康教育的工作人员,与各社区居委会建立了健康教育网络领导小组组长樊松林副组长张君组员张蕾于笑虹李英俊任会彬健康教育人员(兼职)张蕾于笑虹主要职责
1、建立健康教育基本资料及信息数据管理
2、开展控烟工作
3、健康教育信息的上报工作
4、针对社区主要健康问题,明确社区健康教育重点对象、主要内容及时适宜方式,做好日常宣传咨询
5、开展免疫接种、高血压、糖尿病、结核病、艾滋病、无烟日、全民健康生活方式等主题宣传日活动及特定主题宣传教育第1页共18页
6、定期对社区内重点人群开展针对性健康教育,为重点人群发放健康教育处方
7、定期到重点场所开展健康教育
8、指导社区居民纠正不利于身心健康的行为和生活方式,帮助居民逐步形成利于维护和增进健康的行为方式第二篇健康教育与健康促进制度健康教育及健康促进制度为了适应全面建设小康社会,促进经济社会的全面进步和人的全面发展,提高人口健康素质,推进我社区健康教育与健康促进工作科学和规范地开展,依据卫生部、省卫生厅健康教育与健康促进工作规划和相关卫生法律法规,我中心制定了健康教育及健康促进制度为中心成立了健康教育及健康促进工作领导小组,专门配备了负责健康教育的工作人员,与各社区居委会建立了健康教育网络领导小组组长樊松林副组长张君组员张蕾于笑虹李英俊任会彬健康教育人员(兼职)张蕾于笑虹主要职责
1、建立健康教育基本资料及信息数据管理
2、开展控烟工作
3、健康教育信息的上报工作
4、针对社区主要健康问题,明确社区健康教育重点对象、主要内容及时适宜方式,做好日常宣传咨询第2页共18页
5、开展免疫接种、高血压、糖尿病、结核病、艾滋病、无烟日、全民健康生活方式等主题宣传日活动及特定主题宣传教育
6、定期对社区内重点人群开展针对性健康教育,为重点人群发放健康教育处方
7、定期到重点场所开展健康教育
8、指导社区居民纠正不利于身心健康的行为和生活方式,帮助居民逐步形成利于维护和增进健康的行为方式第三篇健康教育与健康促进健康教育与健康促进11“知信行”模式是有关行为改变教成熟的模式,其间的关系是a知是基础信是动力行是目标2《渥太华宪章》中所指健康基本条件是e.以上说法都正确31990年,who重新颁布了健康的定义为b躯体心理社会适应和道德四方面都健康41990年who重新颁布了健康的定义b躯体心理社会适应和道德四方面都健康5不符合健康教育项目规划设计的原则b、回顾性原则6不属于大众传播常见障碍c.速度障碍7不属于家庭健康教育主要内容的是c、相关行为教育8不属于健康教育传播特征的是a、有特异性9不属于健康教育领域内运用较为广泛的行为矫正技术是b.抑制疗法10不属于健康相关行为的是d.可以吃零食11不属于老年人合理膳食的是a.高脂膳食12不属于生物本能行为内容的是c.后天获得13传播效果的最高层次是(d)14促进行为转变成功的主要因素e.以上都是第3页共18页15大众传播的特点下列说法哪项是错误的c、针对性16大众传播特点是e.以上均是17对健康教育的认识,正确的是e健康教育的目的是促进和保护健康18父母对子女的性教育不正确的一项是a、婴幼儿无性教育19高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群e高血压控制率的变化.20根据格林健康促进计划模式,在precede阶段(诊断阶段)强调在环境诊断和评估中应用哪些因素d.倾向因素促成因素强化因素21关于健康促进,下列不正确的叙述是d、健康促进就是卫生保健22关于健康促进的论述,不正确的是e健康促进是健康教育的重要组成部分23关于健康教育,不正确的说法是e、健康教育就是传播医学知识24关于健康信念形成中,不属于其主要的因素是d.集体行动25关于人际传播,下列哪项是错误的e看小折页26规划设计中的“目标性原则”的说法中错误的是b、规划目标要有前瞻性、预见性27患者戒烟的强化因素是(d)医生对患者戒烟表示肯定和赞许28计划设计的目标必须包括c.3个w和2个h29计划设计的原则有下列各项e借鉴历史出发的原则30家庭健康教育的内容有e、以上都是31家庭健康教育的组织实施内容是e、以上均是32家庭健康教育中最主要的内容是e、生活方式教育第4页共18页33驾车时使用安全带属于促进健康行为中的(b)预警行为34健康传播的交谈技巧包括e.以上均是35健康促进的涵义是,其中一项不是b、促进人们维护提高自身健康的过程36健康促进的基本内涵包括d.个人及政府行为改变37健康促进的基本内涵为c.包含了个人行为改变、政府行为改变两个方面38健康促进的主体是b、社会各个领域和部门39健康教育、健康促进计划的效应评价内容包括e.以上均是40健康教育、健康促进计划评价分类中,错误的是b.干预评价41健康教育传播模式中不是传者的主要职能为d.分析信息42健康教育的涵义是,其中一项不是a通过信息传播和行为干预进行健康教育的活动与过程43健康教育的核心问题是d、促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式44健康教育的核心问题是改变个体和群体的c、行为45健康教育的人际传播特点不包括b.趣味性46健康教育的实质是a.实行一种干预措施47健康教育的原则中,首要的一项是e、以上都不是48健康教育效果中,属最高层次的是e.采纳健康行为49健康教育要提供人们行为改变所必须的e.知识、技术与服务50健康教育与健康促进项目规划评价工作贯穿于d、规划设计、实施的全过程51健身运动教育属于家庭健康教育中的a生活方式教育第5页共18页52拉斯韦尔模式的正确表述是a传者——信息——传播途径——受者——效果53美国心理学家woodworth最早提出的行为模式为a.s刺激—o有机体—r反应54人的外显行为常常由5个基本要素构成,下列不是的c、行为方式55社区划健康教育与健康促进的关键是b取得社区决策者的重视和支持56社区健康促进需要创造一个支持性环境,包括a、生态环境和社会环境57社区健康教育与健康促进工作的关键是d、取得社区决策者的重视和支持58社区内健康教育的最宝贵资源是c社区人群参与59社区需求评估内容包括e.以上均是60生活方式教育不包括e、性教育61下列不良生活方式对人们健康影响特点中,错误的一项是b.群体发病明显62下列不是确定优先项目的评价标准的是b公益性63下列不属于家庭的类型e独立家庭64下列不属于健康生活方式的是e.吸烟65下列关于健康促进与健康教育中说法正确的是(b)健康促进涵盖了健康教育和生态学因素66下列关于五因素传播模式的其他称谓或表述,哪项是错误的b施拉姆传播模式67下列哪条不是大众传播的特点a、双向性68下列哪项不是大众传播的特点c速度慢69下列哪项不是危害健康的行为e预警行为第6页共18页70下列哪项不是影响健康的四大因素之一c、医疗服务水平与质量因素71下列哪项不属于规划设计的原则b、公认原则72下列哪项不属于危险行为d.b型心理行为的模式73下列是五因素传播模式的表述,哪项是正确的c.传播者—信息—媒介—受传者—效果74下列行为中,属于健康行为的是c.预警行为75下列行为中,属于危害行为的是a,c型行为76下面关于5w模式的叙述错误的是{c}inwhichchannel是指在多长期限内实现这种变化77行为发展包括的阶段为e.以上均是78行为改变模式中,kabp是指c、知信行模式79行为转变阶段中,个体开始树立必胜信心,做出行为转变承诺的阶段是c.准备阶段80影响健康的生物学因素中,错误的是e.生活行为因素81有效控制生活方式,不属于行为危险因素的措施是c.心理疏导82在健康教育的各种传播媒介中,效果最佳的是d.电视83在健康教育项目规划设计原则中以最小的投入获得最大收益首要遵循a目标性原则84在健康教育与健康促进项目规划设计中应遵循的原则是e以上都是85在社区健康传播特点中,错误的是d.时间不定性86在社区健康传播中,不常见的形式b.个体传播87在下列社区健康教育目的中,错误的一项是d、得到社会支持88知信行理论模式指的是d、知识、态度、信念和行为89知一信一行模式中,错误的是d.动机第7页共18页90主干家庭是指b、父母及其一个已婚子女组成的家庭91属健康教育效果的最高层次是e、采纳健康行为92做好社区健康教育与健康促进工作的关键是a取得决策者的重视和支持第四篇健康教育与健康促进
一、名词解释
1.健康不仅是没有病和不虚弱,而且使身体、心理、社会功能三方面的完满状态
2.卫生宣传是指卫生知识的单向传播,其受传对象比较广泛,不注重反馈信息和效果,往往带有“过分渲染”的色彩,常以生物医学模式的观念看问题
3.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动
4.健康促进个人与其家庭、社区和国家一起采取措施,鼓励健康行为,增强人们改进和处理自身健康问题的能力
5.行为行为是完整有机体的外显活动,由内外部刺激作用于动物和人所引起
6.健康行为是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现
7.预警行为为一些事件做提前的准备,预先警告的行为、动作
8.危害健康行为对己、对人、对整个社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用的行为
9.a型行为模式是一种与冠心病的发生密切相关的行为模式其行为表现为做事动作快,想在尽可能短的时间内完成尽可能多的工第8页共18页作,(进攻性、雄心勃勃、竞争性强、一心想到工作、缺乏耐心、时间紧迫感强等,其核心行为表现为不耐烦和敌意一般a型行为的冠心病发生率、复发率及死亡率比非a型行为者高2~4倍
10.团体健康相关行为指以社会团体为行为主体的健康相关行为
11.自觉易感性指个人内心感觉到自己健康状况面临受到损害、面临某种疾病的威胁
12.自我效能是人们对自己是否有能力执行某一特定行为的自信程度
13.创新扩散指一项新事务(新思想、新工具、新发明或新产品)通过一定的传播渠道在整个社区或某个人群内扩散,逐渐为社区成员或该人群成员所了解与采用的过程
14.健康信息泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式,即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容
15.健康传播是指通过各种渠道,运用各种传播媒介和方法,为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程
16.人际传播又称亲身传播,是指个人与个人之间直接的信息交流
17.大众传播传统的大众传播是指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众传播媒介向广泛,为数众多的社会大众传播社会信息的过程
18.组织传播指组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动,是有组织有领导进行的,有一定规模的信息传播第9页共18页
19.自我传播又称人的内向传播、人内传播指个人接受外界信息后,在头脑内进行信息加工处理的心理过程
20.心理评估心理评估是以心理学的技术,方法和工具为主获得信息,对个体的心理状态,行为等心理现象作全面,系统和深入的客观描述、分类、鉴别与诊断的过程,称为心理评估
21.健康教育诊断指在面对人群的健康问题时,通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料,并对资料进行分析、归纳、推理、判断,确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素,以及健康教育资源可得情况的过程,从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据
22.倾向因素是目标行为发生发展的主要内在基础,包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识以及行为动机和意向
23.促成因素指使行为动机和意愿得以实现的因素,即实现或形成某行为所必需的技能、资源和社会条件
24.健康教育培训是健康教育的一种特殊形式,是对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程是对人力资源进行开发的一种活动
25.社会营销将新的思想和理念介绍、传播给对象人群,并提高对象人群中某种特定行为的发生率不仅关注个人认知和行为的改变,而且使人们完全参与并且对自己的健康负责的过程,是能够提出新的社会问题解决方法的过程
26.健康教育市场是医疗卫生市场发展中的一个新的市场分支,是有关人的健康相关行为的健康需求和供给市场第10页共18页
27.学校健康教育指通过学校、家长和学校所属社区内的所有成员的共同奋斗,给学生提供完整的积极的健康经验和知识结构
28.学校健康促进是指在学校社区内,所有成员为保护和促进学生健康而共同努力,为学生提供完整的、有益的经验和知识体系,包括设置正式的和非正式的健康教育课,创造安全、健康的学校环境,提供适当的卫生服务,动员家庭和更广泛的社区参与,促进学生健康
29.社区健康促进是指通过健康教育和社会支持,改变个体和群体行为、生活方式和环境影响,降低社区的发病率和死亡率,提高社区人民的健康水平和生活质量
30.核心家庭核心家庭指两代人组成的家庭,核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子
二、简答题
1、请简述健康教育与健康促进的任务
(1)主动争取和有效促进决策者观念的转变,促使其制定促进健康的公共政策
(2)促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感
(3)创造有益于健康的环境条件
(4)积极推动医疗卫生部门实现观念与职能的转变
(5)开展全民健康教育
2、请简述健康促进的活动领域
(1)建立促进健康的公共政策
(2)创造健康支持环境
(3)加强社区行动
(4)发展个人技能第11页共18页
(5)调整卫生服务方向
3、请简述健康促进的基本特征
(1)最广泛地动员了全社会对促进健康的共同参与;
(2)强调了环境和支持体系对于促使人们采纳有利于健康的行为和促进健康的意义;
(3)涉及整个人群和人们生活的各个方面;
(4)在三级预防中,强调一级预防甚至更早阶段
4、请说出团体健康行为的标志目标明确;全体成员都积极支持、参与团体的目标行为,并成为自己的自觉行为;团体的决策者积极参与和组织对健康相关行为的选择、策划、实施、评价和激励活动
5、人生准备阶段有何特点机体发育、心理发展和社会化过程都很迅速,生理和心理都较稚嫩而脆弱是健康教育的关键时期
6、保护动机理论对健康信念模式有什么发展保护动机理论(protectionmotivationtheory)在健康信念模式基础上增加了两个因素,它们与行为“收益”有关,与健康相关行为的改善相悖,由此可以更好地解释和预测健康相关行为显然,健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素内部回报(intrinsicrewards)实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受,如吸烟所致快感外部回报(extrinsicrewards)实施有害健康行为所带来的某种客观“好处”,如吸烟所致交往便利
7、简述健康教育中传播媒介的选择原则在选择传播媒介时,应遵循如下原则
(1)保证效果原则根据预期达到的健康传播目标和信息内容选择传播媒介;
(2)针对性原第12页共18页则针对目标人群状况,选择传播媒介;
(3)速度快原则力求将健康信息以最快、最畅通的渠道传递给目标人群;
(4)可及性原则根据媒介在当地的覆盖情况,受众对媒介的拥有情况和使用习惯来选择媒介;
(5)经济性原则从经济角度考虑媒介的选择
8、请说出影响健康传播效果的因素
1、健康传播者方面;
2、健康信息方面;
3、媒介渠道方面;
4、受传者(受众)方面;
5、环境方面
9、请简述健康教育市场的特点
(1)服务效益的社会性
(2)营销产品的不可存储性
(3)较强的专业技术性
(4)专业权威性
10、请简述precede-proceed模式precede-proceed模式由美国著名健康教育学家劳伦斯•格林提出,是当代健康教育领域最有代表性、也被最广泛应用的健康教育项目过程模式其中,precede指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素,指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面,探询这些因素的过程就是健康教育诊断,即需求评估proceed是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段,指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素,进而改变人们的行为,为我们制定健康教育干预策略和措施指明了方向precede-proceed模式有两个特点一是从结果入手的分析与思考程序,用演绎的方法进行推理思考;其二是考虑了影响健康的多重因素,以及影响行为与环境的多重因素,进而采取干预措施,直接针对影响行为与环第13页共18页境的因素,促使上述相关因素发生改变,再引发行为改变,最终实现健康状况与生活质量的提高因此,precede-proceed模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表
11、简述健康教育计划设计的基本步骤p156
(1)选择优先项目
(2)制定计划目标和具体指标
(3)确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程
(4)确定组织网络和人员队伍
(5)制定监测与评价方案
(6)制定项目预算
12、请说出健康教育干预的质量控制内容和方法内容
(1)工作进度监测
(2)干预活动质量监测
(3)项目工作人员能力监测
(4)阶段性效果评估
(5)经费使用监测方法
(1)记录与报告
(2)定期召集例会
(3)现场督导
(4)审计
(5)专项调查
13、简述健康教育评价的意义
(1)是健康教育计划取得成功的必要保障
(2)可以科学地说明健康教育计划的价值
(3)是一种改善计划
(4)评价结果可以科学地向公众、社区阐述项目效果,扩大项目影响,争取更广泛的支持
(5)可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平
14、健康教育的培训方法有哪些讲授法、谈话法、讨论法、演示与练习法、自学指导法、案例分析法、角色扮演法、参观法
15、健康教育培训应遵循哪些原则
(1)目的明确第14页共18页
(2)按需施教,学用结合
(3)强调参与
(4)灵活应变
16、简述学校健康促进的特征1)所用的健康模式是完整的、系统的;
(2)通过鼓励家长参与使家庭参与进来;
(3)涉及物质环境;
(4)承认学校的社会文化精神的重要性;
(5)把区域和地方的卫生服务与学校联系起来;
(6)强调学生主动参与正规健康课程;
(7)增加女孩和妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性;
(8)促进学校与家庭和社区合作
17、戒烟的行为技巧有哪些可以用dead四个英文字母表示推迟(delay)尽力推迟吸烟直到一阵烟瘾过去推迟是一种策略,是用以降低由戒烟引起的焦虑和恐慌的最有效方法回避(escape)当吸烟的朋友聚会或其他特定环境可诱发烟瘾时,可暂时离开引起你的烟瘾的场所避免(avoid)戒烟的最初两周往往是最易复发的危险期,应避免接触主要的刺激物或场所,如会见吸烟朋友、参加宴会、俱乐部,避免生气等分心(distract)烟瘾通常仅持续数分钟,这时可以通过与朋友打电话、饮水、散步、淋浴等活动分散对烟瘾的注意力
18、艾滋病健康教育与健康促进的实施原则是什么1)加强领导,进一步健全艾滋病防治工作机制;2)完善艾滋病控制的法律、法规;3)增加宣传教育的广度和深度,采取“本”、“标”兼治的干预措施;4)转变观念、消除社会歧视;5)制定中长期预防、控制艾滋病规划
19、大学生性健康教育的目标和内容有哪些具体目标⑴具有系统的与性有关的生理、心理知识;⑵能以开放的心态,消除个体在发育过程中的恐惧和担心;⑶对性征上出现的第15页共18页各种表现(包括自己和他人)能持有客观和理解的态度;⑷在男女两性间的关系上的正确态度以及了解自己应对他人所具有的责任感;⑸认识健全的人际关系在个人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情绪的重要性;⑹培养良好的道德价值感;⑺具有足够的知识,驱除对性生活恐惧心理,防止性放纵和性异常,能保护自己并且不损害自己的身心健康;⑻通过学习和教育,使自己在将要担当的配偶、父(母)亲、社会成员、公民等各种不同的角色中,能创造性地、有效地运用自己的特征主要内容⑴生殖系统的解剖和生理知识;⑵性生理的发展规律;⑶防治性传播疾病的知识;⑷普及避孕和优生知识教育;⑸树立正确的价值观
20、简述农村社区健康教育策略方法
(1)利用农村各种传媒渠道开展健康教育;
(2)结合农村疾病防治开展健康教育;
(3)抓好乡镇健康教育;
(4)深入开展“亿万农民健康促进行动;
(5)依靠农村卫生机构开展健康教育第五篇健康教育与健康促进管理工作制度健康教育与健康促进管理工作制度为保证健康教育工作在本单位的顺利开展,充分发挥健康教育在卫生院的疾病预防医疗和康复中的作用,特制定本制度
一、卫生院成立健康教育与健康促进组织机构和领导小组,由分管院长担任组长,成员包括各行政职能科室和临床科室的主任、护士长定期召开会议,负责健康教育相关制度的制定和落实;健康教育与健康促进工作纳入卫生院工作计划第16页共18页
二、健康教育科作为健康教育和健康促进日常管理部门,负责卫生院健康教育和健康促进的计划、实施、总结、改进工作
三、建立完善的健康促进网络,由各科室主任和护士长和健康教育骨干组成,负责本科室健康教育和健康促进工作的实施
四、健康教育科每年组织健康教育骨干参加一次健康促进知识培训,系统学习健康教育与健康促进及相关学科的基本理论和方法,以提高自身健康促进专业水平,临床医技科室由科室健康教育骨干培训
五、健康教育科统一管理卫生院的健康宣教资料各种宣传资料的内容由科室提供,健康教育科统一审核、印刷、存放,各科室再到健康教育科领取相关内容的健康宣传资料
六、卫生院开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育,开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、肺炎、恶性肿瘤、结核病、肝炎、性病梅毒、艾滋病、流感和手足口病等重点疾病健康教育对门诊、住院、出院病人开展针对性的健康教育,由相关医务人员发放各种宣传资料在候诊室、门诊大厅、住院大厅等醒目的位置设立健康教育宣传栏、宣传橱窗及电子屏幕等,传播各科常见病和季节性传染病的预防、急救等知识,并且经常更换宣传内容
七、各科室有义务参与针对本地区人群健康状况特点开展健康教育与健康促进等公益性活动以及积极开展卫生宣传日活动,计划、宣传主题清晰,内容丰富,形式多样,卫生院每半年进行一次效果评第17页共18页价;同时各科室医护人员也有义务接受各行政部门指令或卫生院自发组织开展的社会公益活动
八、建立健康教育工作考核制度,定期对各部门的健康促进工作进行考核评比对工作表现出色的科室、个人进行表彰和奖励对工作开展不到位,成效不明显的科室和个人进行通报批评
九、应按卫生院健康教育与健康促进台账资料规范化管理要求,按统一规定整理归档,以年度为单位保存健康促进资料第18页共18页。