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六塘小学综合实践活动方案塘小学综合实践活动方案
一、指导思想21世纪,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争,而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧,教学方法脱离了学生已有的知识和经验,脱离了社会实际这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心,难以真正培养学生的创新精神和实践能力我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向,注重学生对生活的感受和体验,形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力同时,通过综合实践活动课程的开发与实施,培养学生活动的自主性、探究性、合作性,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现,学会探究,学会合作,形成发现问题与解决问题的能力
二、综合实践活动的实施我校综合实践活动课的具体实施如下每月定一个主题,每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动计划
三、关于课程的评价
(一)评价的指导思想对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式,采用“自我参照”标准,引导教师、学生对自己在综合实第1页共16页践活动中的各种表现“自我反思性评价”,强调师生之间,学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定
(二)学生评价要求对学生的评价可以从以下几方面进行
1、学习态度学生对活动的投入精神以及克服困难的精神,能否认真完成所承担的任务,作好每次的记录并认真分析,提出合理的建议、设想等
2、能力和方法在活动的开展中,学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高在活动中,有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等
3、品质发展在研究中,学生是否培养了合作精神及虚心听取意见,乐于助人、自觉主动等品质
4、研究成果学生在研究一个阶段后,有没有书面材料,口头报告、活动等展示型的研究成果
(三)教师评价要求在综合实践中,教师不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者在我校对教师可以从以下几个方面测评
1、规划与设计的能力;
2、组织、管理协调与应变的能力;
3、探索与问题解决的能力;
4、收集与处理信息的能力
(四)评价的方式第2页共16页评价形式采取多种多样的方式,主要有教学实录、成果或作品展示,研究报告展示、评比等在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选,对优秀学生进行表彰
五、综合实践活动课程的管理
1、成立综合实践活动工作领导小组组长张秀国(校长)副组长陈正洲、宋光明
2、管理网络校长室——教务处——年级组——各班级
3、各部门实施计划(在学校总的工作计划的指导下自行制定具有年级特色的活动方案)
4、课时安排我们按教育局规定,合理全面开设综合实践活动课程,用于研究性学习每周一课时,一学期研究性学习20课时,实行弹性课时制,并可与少先队,班组活动有机结合,充分保证基本教学时间的落实,发挥该课程的效益
5、要定期举办各种形式的学习交流活动,组织教师学习《指导纲要》和《实施指南》,提高教师的理论水平和教学指导能力
6、尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会2014年2月第二篇小学六年级综合实践活动方案六年级综合实践活动方案生活中的一次性
一、设计思路与说明第3页共16页随着社会的发展、人们生活水平的日益提高,生活中的一次性用品也越来越多,一次性筷子、一次性饭盒、一次性衣裤、一次性电池、一次性医疗器械,甚至一次性手机,正在被越来越广泛地使用一次性用品在给人们带来方便的同时,一次性问题也层出不穷,成为社会关注的焦点据统计,中国每年消耗一次性筷子450亿双,用于生产一次性筷子的树木需2500万立方米以这样的速度,在10年内便可消耗完中国的森林资源而有普及趋势的一次性手机的芯片均含有一定量的黄金,大量生产一次性手机,即使使用塑料外壳,也难免导致世界面临黄金危机,这也是不可回避的事实由于一次性问题产生的社会、自然影响日益明显,这一发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材让学生通过走访、调查、上网等多种途径认识一次性包含哪些内容,给人们带来哪些便捷、哪些社会危机,并了解一次性产品在中国发展的历史,不同年龄的人对一次性的看法,一次性带来了哪些社会问题,国内外一次性问题的现状及处理办法等通过这次活动,使学生学会关注生活,能就日常生活常见的事物进行辩证的思考,激发环保意识,从小培养社会责任感、民族使命感本活动可以分四次教学活动完成第一次活动,引导学生讨论一次性问题,激发兴趣,引起思考;做好组织分工;按组拟好活动计划第
二、第三次活动,让学生分组走上社会、走进社区调查访问,上网、翻阅图书、查找资料第四次活动,汇报感受、展示成绩、进行总结
二、活动过程设计第4页共16页激发兴趣,引起思考话题可以参考“设计思路与说明”相关内容组织分工,明确活动任务根据班级情况,建议分成5-6组,如知识
(一)
(二)组、采访组、资料收集组、实践组、后勤组等任务可以参照“设计思路与说明”相关部分,适当取舍
(三)调查走访行业、政府、个人
1、调查政府相关职能部门
①②解本地一次性产品的使用状况,哪几类一次性产品在本地使用较多了解本地一次性污染的情况;
③④一次性污染的污染源集中在哪些方面;本地区采取了哪些治理一次性污染的措施或出台了哪些政策
2、一次性餐具
①②③④⑤一次性餐具在餐饮业的使用情况;不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法;消费者对餐饮业使用一次性餐具的看法;一次性餐具的制作材料及来源;国内外一次性餐具的使用情况
3、一次性医疗器械
①②③一次性医疗器械在周围各医院的使用情况;医务工作及患者对使用一次性医疗器械的看法;我镇一次性医疗器械的来源、去向,生产大家及质量、经营情况
4、其他,如一次性的电池、水笔、衣物等
(四)查阅资料、丰富知识
1、什么是白色污染
2、一次性发泡餐具究竟有哪些危害第5页共16页
3、白色污染治理技术;
4、国内外防治白色污染方式的异同;
5、国家相关政策、法令
(五)成果展示,总结汇报
1、活动资料和成果展示
2、以一次性问题为主题,把活动过程中采集到的图片资料在校园内做一个小型的环境教育展览
3、向社会相关单位发出消除一次性问题的环保倡议第三篇小学六年级综合实践活动方案小学六年级综合实践活动方案-
一、背景分析综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点和难点,加强综合实践活动课程的实践探索,积累课程实施经验,对于推进学校课程改革具有十分重要的意义我校也积极响应提出政府提出的课改的号召,全校启动课改,并尝试开设综合实践活动课程以综合主题的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域及少先队活动等融合在一起实施,达到较为理想的整合状态这一举措,凸显了学校的办学特色,建构了一种全新的课程文化为了进一步完善综合实践活动课程建设,根据《综合实践活动指导纲要》和朝阳桥小学综合实践活动课程试点工作部署,我级部对综合实践活动课程的实施做了整体规划和安排,以推动学校课改工作的进一步发展
二、活动目标第6页共16页
1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,注重学生“三维”目标的培养,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质
2、转变教师教育教学观念,提升教师教育科研能力,积累综合实践活动课程教育经验,为课程的全面实施做好基础保证
3、以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高,提升办学层次
三、内容安排第一阶段三月份为准备阶段制定活动计划,宣传发动,组织学生讨论,使学生明确综合时间活动的要求和开展方法第二阶段四月—五月为实施阶段积极按计划开展活动,做到定期活动,定期交流,分层分步实施第三阶段六月为总结阶段
(1)要求学生对本学年活动的开展,进行总结、反思,撰写有一定质量的综合实践活动的经验总结,或是对综合实践活动的反思,也可以提出自己的困惑,全体教师共同交流、研讨
(2)评选综合实践活动积极分子(师生)
四、资源的开发和利用资源的开发与利用的形式
(1)与农业生产、工业发展的实际相结合,发挥乡土性优势
(2)与日常生活、环保实践相结合,发挥生活化、实践化优势
(3)与思想品德教育相结合,发挥非智力因素的优势
(4)与其他学科教育相结合,发挥多育并举的优势
(5)与少先队活动相结合,发挥基层组织的优势资源的开发与利用的具体内容第7页共16页
1、人力资源的利用
(1)教师的培养和提高教师是最重要的课程资源,是综合实践活动的引领者教师自身要通过校本培训,发展自己的专业能力
(2)校外人才资源的利用社区家政领导人、企业员工、专家学者、学生家长、具有专长的社会人士和退休教师等等,都是可利用的综合实践活动课程资源他们可以帮助学生解决活动中的许多困难,为学生提供校园环境中无法获得的生活指导
2、物质资源的建设
(1)学校活动场地的建设要因地制宜的安排好综合实践活动的场所,利用现有的专用教室及图书管、阅览室、电视台等场所组织学生开展活动也可以通过维护和布置学校的花草树木、橱窗、学习园地等活动组织学生开展综合实践活动
(2)社区活动资源的开发我们要研究地方和社区的背景,充分根据地方自然条件、社会经济文化发展、文化传统等方面的课程资源,建立校外活动基地,让学生在社会问题探究、社区活动参与中开展综合实践活动
八、活动的评价
(1)档案袋主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料,(如搜集资料,创新设计,研究论文,劳技作品、照片奖状等)
(2)每个学生交一份最满意作品,从中考察学生“心灵手巧”
(3)在每节课后,让学生将活动的过程和感受以体验日记的形式写下来,留有一定时间给学生谈活动体会,从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度,对学生作合理的评价第8页共16页
(4)建立评价表,分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写重点对学生通过参与综合实践活动后的学习品质和适应社会能力进行客观的评价
(5)以“听课考核”和“学生座谈”的方式考核评价教师综合实践活动集中体现了学校的特色因此,我级部会通过制定规划,加强指导,不断实践,认真总结、反思,让综合实践活动成为我校可持续发展的生长点,进一步提高教育教学质量和办学的水平,相信在我们六年级师生及全校师生的共同努力下,一定能取得累累硕果第四篇小学六年级英语综合实践活动方案小学六年级英语综合实践活动方案当前,面对时代的挑战,基础教育向学生的生活回归,密切学生与生活、学生与社会的联系,通过设计和实施综合实践活动课程,培养学生的综合实践能力,已成为当今国内教育的趋势.
一、指导思想密切学生与生活的联系,推进学生对英语的综合认识与体验,发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语与生活进行创新的能力和实践能力
二、具体实施
1.实施内容根据学生英语水平和所学英文教材,让学生表演情景剧
2.实施方法一般情况分为三个步骤首先,教师根据内容进行整合编辑,告诉学生一个具体操作方法,指导学生利用课余时间进行排练.然后教师利用综合实践活动课要求学生对资料熟悉,教师在汇报过程中给予学生正确的指导和纠正.最后,让学生在真实的情境中表演以总结此次实践活动的体验和感受.第9页共16页
三、评价方法活动课的教学效果不仅体现在学生活动效果的好坏上,更重要的还体现在学生活动时的态度、情感和心灵的投入程度上在对学生评价的过程中,采取的是教师、小组、个人三方面综合评价的方式,用等级制表示,即
一、
二、三等奖最终评价等级由学生自评、小组互评、教师评三者的综合得分决定第五篇小学综合实践活动方案大庄中心小学综合实践活动方案
一、活动主题安全自护我能行
二、活动背景现在的孩子们,在家里受到父母和家人的呵护;在学校里受到老师的关爱,似乎并不存在什么危险但是,在我们的生活和学习中,仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故据了解,我国每年约有
1.6万名中小学生非正常死亡;2000年,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的,平均每天有40多人,也就是说每天有一个班的学生在“消失”特别是多起集体安全事故在国内的发生,不仅给家庭造成了无法弥补的伤害,也给社会带来了不安定的因素
三、活动总目标3月27日是中小学生的安全教育日,为了使学生更加健康安全地成长,也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术,我校精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动这次活动的第10页共16页设计,旨在通过培养学生的安全意识以带动全校师生,形成自救自护的能力,让学生能主动参与,积极探究,系统全面的了解安全常识,学会自救自护的基本技能,使学生学会珍爱生命,既要增强自我保护意识,远离伤害、危险,安全健康地生活;又要激发生命的潜能,提升生命的质量,努力实现生命的价值,让生命焕发光彩
四、活动的具体目标
1.了解学校、家庭、社会等生活环境中存在的安全隐患
2.掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧,提高学生自我保护的能力和意识
3.具备调查、搜集、整理材料的能力
4.增强团体合作意识,感受到与他人合作、交流的乐趣
5.通过对身边安全隐患的采访调查,对安全事故的了解与分析,自觉的、逐步深入的反省和思考,从而充分认识自我保护的重要意义,引起对生命的关注与热爱
五、活动的实施方式
1.采用探究式教学方法,让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患,自主寻找、探究自护自救的办法,提高、强化学生的安全意识,更好地达到教学目标
2.充分利用网络资源,让学生通过网上查阅,了解更多的安全知识
3.分小组合作学习
六、活动的实施过程
(一)活动准备阶段第11页共16页
1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故,请学生谈谈自己的感受
2.学生自由讨论、交流,发现安全隐患存在于生活的每一个角落具体归纳出五种常见的安全隐患校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患
3.确定研究内容,提出活动任务——观察现实生活中存在的危险,了解一些自护自救的方法
4.分组
(1)自由搭配成组,通过投票选举选出信任的小组长,具体负责本小组的工作
(2)小组组合完毕,大家进行一系列的研究准备,如小组分工;讨论、策划活动计划
(3)为小组命名、明确组内人员分工
(4)创作小组口号、制作小组招牌
(5)讨论、确定活动地点和时间
5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记,以便交流
(二)实践阶段在教师的带领下,学生分组开展有效的活动,“校园安全”小组巡视校园,采访了学校的有关领导和老师;“绿色饮食”小组走进各大小商店,采访了小摊小贩;“安全用电”小组来到供电所,采访了相应的工作人员;“外出活动”、“一路平安”小组深入群众,访问了各色人等(设计意图在这里以活动为主要开展形式,学生积极参与到各项活动,在亲身经历中发现和解决问题,体验和感受生活,发展了实践能力和创新能力)
(三)网络探究、收集整理资料阶段第12页共16页经过前一阶段的活动,同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动我们为了让同学们更全面地了解相关信息,利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询学生收集到大量的资料,文字、数据、图片应有尽有,但稍显不足的是这些资料大都很杂乱,没有经过分类整理,这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理引导学生针对出现的种种问题进行研究,讨论出整理资料的方法,再让学生在组长的带领下,围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳,使之更简洁更有条理为下一步的汇报评价做好充分的准备(设计意图让学生有目的地利用网络资源,实现了由课内向课外的便捷延伸,学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习而在整理资料的过程中,则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性)
(四)活动汇报阶段各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容,老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议,并且明确要求内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样在汇报课上,同学们异彩纷呈
1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品,展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法还根据本组收集到的资料编了顺口溜,提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉第13页共16页
2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组,他们也通过小品的形式把小组成果展现出来,并且收集了许多饮食方面的资料,供大家参考资料如下不能同吃的食物胡萝卜和白萝卜不能同吃——破坏维生素羊肉和西瓜不能同吃——同食伤元气柿子和螃蟹不能同吃——同食腹泻兔肉和芹菜不能同吃——同食脱发鹅肉和鸡蛋不能同吃——同食伤元气洋葱和蜂蜜不能同吃——同食伤眼睛黄瓜和花生不能同吃——同食伤身香蕉和芋艿不能同吃——同食腹胀猪肉和菱角不能同吃——同食肚子痛豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聋萝卜和木耳不能同吃——同食得皮炎狗肉和绿豆不能同吃——同食多吃易中毒鹅肉和鸭梨不能同吃——同食好生热病芥菜和鸭梨不能同吃——同食发呕马铃薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑菠菜和豆腐不能同吃——易患结石症牛奶与巧克力不能同吃——同食会腹泻、头发干枯
3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组,他们收集到许多用电方面的图片,供大家观赏,还要作生动的讲解资料如下第14页共16页电又称为“电老虎”,可见电的厉害不能用湿的手去拿带电的物体(包括插座)插座要拿橡胶材料做的部分,不能用手直接接触插座的金属部分不能用手去摸断掉的电线当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来,千万不要去摸它因为这些断的电线往往还带有厉害的电,伸手去摸它,很容易被电击伤,见到断电线,应该绕开走使用电器要注意千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器风筝线等挂在电线上,不能去拉,万一拉断了电线,人可能会被电死电灯泡脏了,应该先关掉电灯,把灯泡取下来再擦,不能直接用湿毛巾去擦
4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组,通过惟妙惟肖的《小品剧》表演,提醒大家要特别注意外出活动的安全,并且告诫大家遇到危险后的自救方法大概剧情是这样的天太热了,于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳,正在大家玩得尽兴的时候,同学小东的脚忽然抽筋,身体不由自主地往下沉,这时候的同学们该怎么办呢a剧自己去救,却被拖下水而丢了性命b剧大声喊叫,找大人来救小东被救了上来
5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组,交流行走方面存在的危险并交流解决方法他们表演了自己编的行走安全儿歌小学生,上学校,走路要走人行道;过马路,别乱跑,十字路口看信号;红灯停,绿灯行,千万不可去硬闯走楼梯,要记住,轻声慢步靠右行;要注意,楼梯上,绝对不可来玩闹大家一定要记牢,要记牢第15页共16页(设计意图学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式,充分体现了综合实践活动的自主性为了更好的汇报本组收获,让同学们对众多的安全隐患印象深刻,小组成员团结协作,培养了与人合作,交流的能力)
七、活动的反思第16页共16页。