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文本内容:
《My Favourite Season第一课时》教学设计第一篇《My Favourite Season第一果时》教学设计《My Favouri teSeason第一课时》教学设计设计者(陕西省汉中市西乡县峡口镇中心学校王婷)
(一)教案背景
1.《My Favourite Season》是pep小学五年级的英语下册的第二单元课文
2.课时第一3果时Let sstart,Let schant,A.let sI earn/1et sf i nd out,C.Let ssing,本节课需40分钟
3.《My FavouriteSeason》五年级的学生学习英语已有一^殳的时间了,多数的学生有了一定的基础,学习英语的兴趣也非常浓厚,学生也有一定的听说读写能力而且根据小学生好奇、好动,善于模仿,好表演的特点,本课时创设适当的情景,让学生在轻松愉快的情景中表达语言,感受语言,理解语言,从而习得语言经过本课时的学习,学生能流畅地描述每个季节的天气情况,能够就喜欢的季节及原因进行问答而且他们能够流畅地操练以下的句型⑴A:Which seasondo youIike best《认一认1》教学设计龙泉小学刘艳【教材分析】本课共有4组16个汉字,采用看图识字的方式,并配有注音全部是部首字或基本字前两组表示的大部分是人体的某一部分;后两组表示的是日常生活中熟悉的事物这样安排把学习拼音和学习汉字结合起来,有利于提高学生兴趣,减轻学习拼音的负担,同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来,激发学生学习汉字的积极性这4组字,只让学生认一认,不要求练写【学情分析】低年级的语文教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些入学的新生注意力持续时间短,课堂上老师讲得再多,学生根本就不爱听,不到五分钟就需要维持一次纪律,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的饱满热情【教学目标】
1、知识与技能认识本课的8个汉字,能够读准字音,认清字形
2.过程与方法创设识字情境,通过观察图画和联系生活实际,在快乐的学习中自主识字,初步了解本课汉字的字义
3.情感、态度与价值观激发学生识字的兴趣,爱学汉字,愿意主动识字,热爱祖国语言文字的思想感情【教学重点】认识本课8个汉字,能够读准字音【教学难点】把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣【教法、学法】教法通过观看多媒体课件,变单调呆板的学习为丰富多彩、趣味盎然的体验,使学生体验到学习的乐趣创设有趣的游戏活动,让学生轻松愉快地识字通过观看鲜艳的彩图,使枯燥的内容形象化、生动化、趣味化,激起学生的学习兴趣,做学习的小主人学法课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式因此,可以运用小组(或者同桌)合作交流的方法自主认读,让学生在听听、说说、想想、读读中感悟和体验,来实现对本课的学习,培养学生的识字能力,使他们主动学习【课前准备】
1、识字图片
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图
3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”(第一课时)教学过程
一、做游戏,激趣导入
1、做游戏小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏师请你跟我拍拍手(师拍手)生我就跟你拍拍手(生跟着拍手)师请你跟我摸摸脸生我就跟你摸摸脸师:请你跟我笑一笑生我就跟你笑一笑师请你跟我坐坐好(师做坐端正的姿势)生我就跟你坐坐好(生跟着坐端正)师请你跟我来认字生我就跟你来认字
2、小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字教师边板题边读《认一认1》,学生跟着读题【设计意图兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣】
二、结合图,指导识字
1、教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么当学生说到“人”时板书人
(1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音
(2)指读,正音
(3)开火车读
(4)齐读
(5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人(加深学生对人的认识)小结过度刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分
2、教师出示一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字)【设计意图出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容】▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片
(1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位
(2)开火车读,男女生比赛读,齐读
(3)用手指指自己的口,了解“口”
(4)用“□”字开花,加深对口的理解▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片
(1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位
(2)指读,齐读,分组读
(3)学生伸出自己的小小手,指指自己的口
(4)说说自己的小小手能干什么?▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片
(1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读
(2)引导学生用“足”字开花▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片
(1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读
(2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片
(1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿
(2)指导读准音,指读,齐读▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字图片,
(1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,开火车读,齐读
(2)游戏左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳
(3)教育学生上课要注意听讲▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片
(1)指导学生读准音,指读,正音,齐读
(2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育
3、小结刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了小朋友们看,我们都画了什么?指名说
4、指导学生认读人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字
5、我说你指老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位【设计意图一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义】
三、做练习,巩固识字
1、连线
2、猜一猜
3、摘苹果小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)【设计意图采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字】
四、课后延伸识字回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏【设计意图温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力】板书设计认一认1人口手足舌牙耳目第三篇第一课时教学设计
17、麋鹿教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的六个生字,重点掌握“沛”的写法
3、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历
2、让学生在了解麋鹿的的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性教学难点学生在学文、当解说员的过程中,体会保护野生动物的重要性教学方法引导发现法、讨论交流法、情感朗读法课前准备:课件教学过程课前交流我们先来玩个歌后语的游戏,好不好?老师说上半句,同学们接下半句
1、丈二和尚--------
2、八仙过海——
3、秃子打伞--------
4、狗捉耗子——最后一条姜太公钓鱼---------
一、故事导入,激发学生兴趣同学们,姜太公是古代神话小说《封神榜》中的英雄人物,故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生麋鹿),在哪啊?我怎么看不到啊?
1、学生用第一节的内容来回答
2、然后指导朗读
3、看视频(看过后谈体会你觉得这怎么样?)
4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上,这里(土地广阔、气候温暖、林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所)
二、认识麋鹿(过渡你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据)
1、课件展示几头鹿的图片学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据处理“四不像”(它的外形很奇特角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不象”)
2、话说姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,便想要向各位神仙夸耀它,那么,他可以从哪几个方面去夸耀呢?(外形特点、生活习性和传奇经历)
3、课文哪几自然段介绍外形特点?麋鹿的外形有什么特点?小组交流自己的认识和体会
4、班级交流认识和体会(课件随机展示图片)
6、我们对麋鹿的外形特点了解了,那么它们的生活习性又是怎样的呢?
(1)自读课文,找找相关语句
(2)指名汇报(师生评议)
三、帮姜子牙解说麋鹿
1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,便向各位神仙争耀它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,帮姜子牙解说麋鹿,先小组同学练习一下,再举手
2、学生练习
3、学生班级交流自己想的演说稿(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)
四、小结并设下悬念麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,也就是早在3000多年前,中国大地上就已经有这种奇特的动物了,但是后来它的经历却充满传奇色彩到底有怎样的经历呢?我们下节课学习教学反思苏教版第十一册《麋鹿》是一篇说明文,旨在让学生了解珍B:Spr i ng./Summer./Fa I I./Winter.It s+天气.I can…2A:What s the weatherI i ke in spr i ng/summer/fall/winter B:It,s…1二学习目标分析知识目标
1.能够听说读写:spring,summer,fall,winter,season等单词
2.能够听说认读句子What syour favour i teseason并能在实际情景中进行运用
3.会唱歌曲《What syour favourite season^能力目标
1.能够询问并表达最喜欢的季节
2.引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力让学生有兴趣用英语表达,能积极参加与课堂活动情感目标
1.培养学生细心观察,热爱科学,热爱大自然的情感
2.了稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,让学生从小懂得保护珍稀动物对于类似于此的文章,《语文课程标准》也在阶段目标中提到,要能抓住要点,了解文章的基本说明方法,发挥学生的自主学习的意识,培养学生的自主学习能力这样的课文,如果只是一味地由教师引导学习,学生很有可能会索然无味只有让学生产生学习的兴趣,探究的热情,学生才会真正走进文本,感受方法,提升思想,实现三维目标基于以上的认识,我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂课文第二部分介绍了麋鹿的外形特点和生活习性我在教学时,我主要要求学生自主探究来学习先让学生自读,然后小组讨论,再交流,读句子谈说明方法比如找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿学生通过自学,能够很容易的找出依据,并且认识麋鹿的外形特点——奇特最后请学生代表上台以姜子牙的身份介绍自己心中的麋鹿但是,在实践过程中,出现了很多问题一>>分配不当这堂课时间分配上面出现了一个大问题首先在麋鹿交流外形与习性的句子上面花了大量的时间,因为我学设计时考虑的不够周全,以及对学生学情的把握不当,使教学这一部分上面浪费了大量的时间导致最后无法保证解说麋鹿随文练笔的正常进行,草草收场以后的教学中,一定要吸取这次的经验,在上课之前估算了每一部分大概的用时,以保证课堂的效率
二、合作不理想虽然在平时的课中也常常小组学习,但是没有注重学生良好的合作学习的习惯,因此出现了老师在交流麋鹿外形特点和生活习性时出示课件有些乱的现象合作的效果没有预想的好,学生不能够很快的找到有效地信息,不能有效率的进行合作因此,在以后的课中,合作的习惯与小组中人物的分配还是要大大重视的
三、教师的语言要“美”教师的语言是一门艺术,在这方面我要花大功夫首先在过渡与衔接上没有做到自然与优美,或者设计好了过渡语,到了上课的时候一紧张就完全乱了套,使思路有点乱其次,语速有时显得快,我会慢慢的克服,争取在教师的语言表达上面能有明显的进步虽然这次的课堂很不理想,但我会在每一次挫折中越挫越勇,不断地成长第四篇第一课时教学设计第一课时教学设计教学目标
1.能运用以下句型进行口头交际How doyou study for atestI studyby workingwith agroup.
2.对目标语言的听力训练,提高听力技能教学设计热身Warm-up:新学期的问候T:Did youhave agood timedur i ng thesummer hoI idayWhere didyou goWhat didyou do让几位学生描述他们的summer hoI idayso教师亲切的问候,调动学生情绪,激发他们新学期学习英语的热情呈现Presentat ion:
①引入新课T:Is todaya speciaI day引导学生回答It,s thef irstday ofthe newterm.T:What areyour newterm sresolutions(引导学生回答I mgoing toget goodgrades.)T:Last term,Nicky andFi shgot goodgrades in English;let sask themhow tostudy Englishwell.T:Nicky,how doyou studyfor anEngli shtest(通过和学生的简短对话引入新课一how tostudyfor a testo)
②教学1a.T:How doyou studyfor atest(板书标题)S:I studyfor atest readthe textbook.T:0h,you studyfor atest byread ing thetextbook.(让学生给出不同的回答,强调语言结构verb+by/with gerund.教师不断强化句型,让学生有个模式进行下面的训练)
(1)展示一些学习实物,如抽认卡,磁带,教科书和词汇表等介绍1a中的一些学习方法(新知传授环节,利用实物引出,简单明了)⑵掌握了语言结构verb+by/with gerund后,学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法⑶检查学生掌握情况,让两到三个学生讲出他们的学习方法叫一个成绩很好的学生起示范作用,同时让二位学习稍差的学生表达,以便能发现问题,教师应及时帮助纠正典型错误
③教学1b.1b I i sten ing谈论图片所表达的信息1让学生看着图画,说出图画中所指的学习方法by makingfI ashcard,by Ii stening tocassettes,by asking theteacher forhe Ip⑵听对话,写出相应的字母编号把听的任务与说的任务结合起来,体现教学过程中的语言综合运用
④教学1c.首先,让一对学生朗读书上的示范对话AHow doyou studyforatestB:I studyby workingwith agroup.然后,学生两人之间互相询问,交流学习方法最后,让两到三对学生展示他们的对话巩固和拓展Consol idat ion andExtension:
①Sma II competit ion:让学生以四人小组为单位列出一^个表格,在规定的时间内,看哪个小组能够用所学结构verb+by/with gerund列出最多好的英语学习方法(以竞赛形式出现的任务,使学生处于兴奋状态,集中注意力,有效巩固了所学语言结构)
②Make asurvey:在讨论和列举了一^些英语学习方法之后,进一^巩固目标语言How doyou study...I studyby+v-ing.让学生采访班上语文,数学,政治,物理等不同科目擅长的同学,他们怎样学习这些科目(在这个过程中,帮助学生解决一些词汇及语法问题,特别是对目标语言的运用)最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果(老师适当归纳总结)作业布置(Homework):
1.复习1a中的英语学习方法
2.采访其他班级的学生或自己的家人,朋友,试图发现一些书上没有介绍的学习方法,并且make alist第五篇第一课时教学设计第一课时教学内容参观果园前的准备教学目标
1、丰富知识,开拓视野
2、了解关于水果的知识,学会做好参观前的准备工作重占5(隹占了解关于水果的知识,学会做好参观前的准备工作课前准备分好小组,制定调查表和计划书教学过程
一、导入同学们,水果我们吃得多,那么,你知道水果出产在什么地方呢?你们有没有兴趣去参观一下呢?那么去之前有需要做些什么准备呢?今天就跟大家一起来学习
二、新课
1、请学生说说附近有没有果园,里面种什么水果
2、派发参观果园调查表,说明该怎样填写
3、小组讨论
(1)选定组长;
(2)打算到哪些果园参观;
(3)想邀请谁参加活动,再填好计划书
4、老师检查各组准备情况,定好出发时间
三、板书设计观果园前的准备教学后记第二课时教学内容果园实践活动教学目标
1、在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境
2、在学习活动中让学生学会合作重点难点了解各种水果的特点及果树的生长环境课前准备分好小组,每组派发记录表格教学过程
一、导入同学们,我们在平时水果吃得多了,但你对水果的了解又有多少?今天就让大家一起到果园里进行实践活动,让我们了解水果的特点
二、新课
1、组内分工,要求同学们学会与他人合作,安排好各组员工作
2、活动安排,按各组商量好的工作步骤去安排
3、用笔画一画我喜欢的水果,看水画得漂亮
4、写出不同水果的名字,分析它们的颜色、味道、形状
5、认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说
三、板书设计果园实践活动教学后记第三课时教学内容我的收获我的作品教学目的
1、在活动过程中谈谈收获
2、作好学习评价重点难点做好学习活动评价课前准备分好小组,每组派发记录表格教学过程:
一、组织学生谈活动收获
二、谈谈水果里含有哪些维生素
三、讨论荔枝上能结出芒果吗?
四、组织学生学生填写活动评价
五、让学生把参观果园的作品展示出来第三课小康家庭教学时间第
五、六周第一课时教学内容什么是小康家庭教学目标
1、通过比较,知道小康家庭的界定
2、培养学生从小养成勤俭节约的传统美德重点难点让学生从小养成勤俭节约的传统美德课前准备一些家庭摆设的照片,制定统计表教学过程
一、导入观看照片,从物质生活状况和生活环境状况认识小康水平
二、新课
1、让学生对比一下,自己的家庭生活水平达到了小康生活水平了吗?
2、请学生说说自己家里有什么现代化设备,明确生活里不开物质
3、填好家庭生活统计表,比较一下,哪个同学家里已经达到了小康生活水平
4、与学生制订一个小公约拒绝奢侈、拒绝浪费,看谁有计划去合理支配零用钱
三、板书设计认识小康家庭第二课时教学内容家庭的物质生活教学目的要求
1、认识家庭的现代化设备
2、制定生活公约教学准备教学录像教学过程
一、学生讨论家里的现代化设备
二、统计家里的现代化设备,填写表格
三、教育学生勤俭节约讨论怎样做到勤俭节约
四、拒绝奢侈,拒绝浪费,我们一起订个小公约与学生一起制定生活小公约
五、小组讨论一周的零用钱如何支配合理
六、教师小结第三课时教学内容家庭文化生活教学目标
1、活动中认识到家庭文化活动的重要解南北半球在季节,天气上的不同文化目标让学生了解有关全球天气差异的常识,知道不同的国家之间,季节是不尽相同的2教学重点
1.I可「匚season;spr ing;fall;summer;wi nter.
2.句型What syour favourite season.教学难点
1.单词发音spr ing,fall
2.favouri te单词的读音和拼写
(三)学习者特征分析
1.本文的学习者都是11岁72岁的学生,这些学生非常喜欢表现自己
2.学生对英语游戏和有奖竞猜等活动比较感兴趣
(四)教学策略选择和设本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式等教学策略,提供学习资源,指导学生利用阅读、创新写作等学习方法,进行学习,发展学生的想象力和发散思维,训练学生积累语言
(五)媒体选择与资源准备
2、培养学生学会让文化生活来充实课余时间重点难点培养学生学会让文化生活来充实课余时间课前准备分好小组,制定家长采访卡教学过程
一、导入同学们,我们的生活越来越好,逐步走向小康,家庭的文化生活也多姿多彩你一家人经常有些什么活动呢?
二、新课
1、让学生说说家中双休日的活动安排,看谁家的活动有意义
2、同学发表自己的兴趣爱好
3、采访父母是怎样培养你的兴趣爱好的,填好采访表
4、小组讨论自己对父母的安排意见,自己希望课余时间怎样安排
5、代表汇报
三、板书设计
7、家庭文化生活教学后记第四课时教学内容美好家庭从何来教学目标
1、通过调查,知道美好家庭来之不易
2、培养学生热爱家庭的美好品德重点难点培养学生热爱家庭的美好品德课前准备制定调查计划,家中新旧照片(有条件的学生可准备)教学过程
一、导入大人们常说我们现在的生活比他们以前幸福多了到底是不是呢?让我们一起来调查
二、新课
1、分小组按要求填好调查计划
2、写下自己调查后的体会,并在小组中说一说
3、对照新旧照片,说说自己的体会和感想
4、小组讨论美好家庭从何来?
5、今天的幸福生活来之不易,我们应该如何对待?(孝敬父母、关心家人、珍惜家中的一切)
三、布置作业比一比谁是家中好孩子
四、板书设计
8、美好家庭从何来教学后记第四课美食小能手教学时间第
七、八周教学目标通过调查中国菜系,提高学生调查,收集,处理信息和与人沟通的能力,以及互相合作学习,利用互联网学习的能力.通过亲身实践,培养学生动手实践的能力.活动过程讨论:妈妈经常做的菜;你最喜欢吃的菜;你会做的菜.调查中国的八大菜系.第一课时教学内容我最喜欢的菜教学目标
1、认识妈妈做菜的材料,知道一种商品在不同地方价钱也不同
2、让学生做个有心人重点难点让学生做个有心人,知道一种商品在不同地方价钱也不同课前准备分好小组,制定调查表教学过程一>导入同学们,妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜,让我们吃得津津有味,那么,你想不想知道这些菜是怎么做的呢?今天我们就来调查一下
二、新课
1、说出妈妈经常做什么菜和你自己最喜欢吃什么菜
2、了解学生会不会做菜
3、让学生从书中或上网查资料,了解中国八大菜系,它们各有什么特点和那些名菜?填好调查表
4、分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格各组把结果归纳起来,看有多少种价格
5、说一说你准备买拿一家的商品来做菜,为什么?
三、布置作业与妈妈一起去买菜,学学怎样买到价廉物美的菜
四、板书设计我们最喜欢吃的菜教学后记第二课时教学内容我当小厨师款款皆美食教学目标
1、通过动手,让学生知道妈妈每天做饭的辛劳,我们更应孝敬父母
2、培养学生的动手操作能力重点难点培养学生的动手操作能力课前准备锅、锅铲、煤气炉、肉菜、调味料教学过程
一、导入我们每天吃的菜都是妈妈烧的,那么,你想不想学会烧菜,让妈妈惊喜一下,也好减轻妈妈做家务的负担?
二、新课
1、分好小组,选好材料(把详细步骤记录在P41的表格里)
2、想好菜式,画在P42的方框里
3、熟悉“入厨安全须知”的步骤
4、小组分工合作,把菜炒出来
5、小组间互相交流活动体会,看看哪组做的菜色香味俱全
三、布置作业回家也做道菜,让爸爸妈妈尝尝,并记下爸爸妈妈的评价
四、板书设计我当小厨师第五课认识杰出人物教学活动时间第
九、十周第一课时教学内容
一、我的偶像、
二、走近身边的杰出人物教学过程
一、讨论我最崇拜的人物及原因.描绘或贴上你崇拜的人物的图片.
二、列出本地杰出人物,简要摘录他们的事迹.姓名先进事迹对列出的杰出人物进行分类.外出参观访问注意事项采访某位企业家.采访卡小记者采访时间被采访人姓名性别年龄该企业是怎样创办的现在的经营状况前景成功的奥秘第二课时教学内容三,介绍你崇拜的杰出人物写一篇杰出人物的简要介绍,讨论杰出人物都有哪些共同点
1.教材相配套的教学录音带
2.单词卡片、关于季节的图片和相关教学道具
3.贴纸3
(六)教学过程第一课时Step
1.Warm-up
1、师生交流.Greet ing:T:Good morning,boys andgirls.Nice tomeet you!Ss:Good morning,teacher.Nice tomeet youtoo!教师提问T:What sthe weatherI ike todaySs:It ssunny andcool.(学生根据实际情况回答练习关于天气的单词)
2、学唱歌曲《What syour favouri teseason》
3、教师出示自编chant,伴随背景音乐边说边演边唱如下Warm,warm.It swarm today.Take offyour jacket.Hot,hot.Its hottoday.Put onyour T-shirt.Cool,cool.It scooltoday.Put onyour sweater.Co Id,co Id.It sco Idtoday.Put onyour coat.
4、回顾形容四季天气特征的形容词,用这些描写天气的词语填写Let sstart的表格备用【设计意图】通过对四年级知识的复习,学生可回顾所学的知识,并为本节课的内容起到很好的铺垫作用学生直接能猜到本节课学习的是和天气和季节有关的知识Step
2.Presentat ionLet schant的学习•Let slearn的学习
1.呈现四季图片,导入新课T:Now,ch•iIdren,Iook atthi spicture.…Today wearegoing toIearn“season”.(板书课题)5教学Season一词教的时候让学生边拼写边用手比划出每个字母,熟练几次后可让学生闭上眼睛默背或者在生词本上默写,争取当堂达到单词的四会要求T:How manyseasons in a year Ss:There arefour seasonsina year.(引导学生用There be句型回答)如,
2.教师出示一些单词图片,T-shirt,sweater,white,co Id,warm,并让学生一一卖出然后教师在黑板上画出一颗刚发芽的树并出示新单词springo
63.教师慢慢地呈现几张图片,让学生猜是什么季节,并在画中为树添加树叶或其他事物,并引出summer以及fa II(autumn)这两个季节的单词并操练
6.T:What sthe first season ina yearWhat aboutthesecond/th ird/fourth Ss:The firstseasoni sspr ing.The secondi ssummer./•••7Step3Pract ise活动
1.自由讨论T:What syour favourite seasonWhat stheweatherI ikein+季节?Ss:My favouriteseason islt s・・・・・・in+季节.(用上Let sstart的表格内容)活动
2.歌曲欣赏T:The treeishappy.He wantss ing somesongs for thefour seasons.Let sIisten whatthe musi cfor.(教师播放一些歌,让学生猜)Ss:The music is for…活动
3.有奖竞猜T:The treewants togi vesome cardsforthefour seasons.Let sguess whatfest ivaI itis andwh ich seasontheyare in.e.g.Ss:It sNew Years Day.It sin spring.活动
4.教师提前在黑板上粘贴好四季的单词,然后请一名学生发挥想象力用肢体语言等形式表演四季的单词,请两排同学上讲台拍出相应的单词,做对的学生和反应快的同学给予聪明豆的奖励活动
5.游戏小心炸弹8方法教师4号season,spring,fa II,summer,winter的任意一个,标上炸弹,学生可以读任何的单词,但是不能读标有炸弹的单词两组比赛活动
5.练习句型T:There are4seasons inayear.What syour favouriteseason练习What syour favourite season(强调发音,拼写)(方法从前到后和从后到前)(分组比赛)小组讨论说句子,问答该句型并展示、活动
6.听录音跟读游戏组词成句1组2组比赛规则教师将What syour favourite season的各个单词打乱顺序,从两个组中选几位学生重组句子,县完成的一组获胜【设计意图】通过形式多样的活动,设计不仅丰富了课堂,也丰富了学生的思维想象力使学生在轻松的学习环境中获得知识并参与到活动中来奖励可提高学生的竞争参与意识,争取做到每位同学在课堂中都有话说,有事可干Step
4.ConsoI idat ion
91.总结学习教师再泛读本节课的五个四会单词和句子,学生跟读
2.评价比赛情况Step
5.Homework
1.抄写新单词
2.画出你最喜欢的季节图片在图片的下面写上单词板书设计Unit2My favourite seasonspring.Whatsyour favouriteseasonIIikesummer.fa II autumn.winter.七教学反思
1、本节课主要学习有关四个季节的单词争取在有限的课堂时间内帮助全班同学把握四会单词,整体效果不错,但是对于学困生还是10需要采取更多的办法如交流沟通学习上的困难,利用课余时间强化补差等
2、学生通过大量的灵活多变、紧张有趣的活动反复操练,基本能将主要举运用到较为真实的情景中
3、对于课堂的气氛调控,虽然我在课中结合表扬奖励学生笑脸,学生的积极性与配合程度都还算高的,在课前的几分钟应该很了和与学生进行聊聊天,说说话,以便进一步熟悉及进入学生的生活,了解他们,才能更好得达到教学目标同时,在本堂课的教学过程中我感到只有尊重学生,尊重学生的主体性,摆正师生之间的关系,采取灵活有效的教学方式,调动学生的积极,才能教好学生在培养学生初步的运用意识和解决问题的能力方面,还欠缺考虑我们要充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的英语知识应用到生活中去,解决身边的语言问题,了解英语在现实生活中的作用第二篇第一课时教学设计义务教育课程标准苏教版语文一年级上册。