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文本内容:
《儿童诗两首》
9.第一篇
9.《儿童诗两首》
9.《儿童诗两首》关键字儿童诗两首,我想,童年,水墨画,教学设计儿童诗两首我想童年的水墨画教学设计是参考资料网www.ckz I.net收集整理的一篇有关小学五年级语文教案人教版方面的免费资料,版权归原作者所有.如果本站没有您要的教案,我们免费帮您找,请留言.本文全文如下《儿童诗两首》教学设计第一篇《儿童诗两首》教学设计重庆市九龙坡区九龙小学张鸿教学目标
1.借助拼音读准本课出现的生字”丫二读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语.
2.有感情地朗读课文.
3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐.感悟儿童诗的特点.教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣.课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程
一、谈话引入出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起感受童年的快乐,勾起对往日美好生活的回忆教学难点能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情教学准备录音课时安排一课时(总第21课时)教学设计
一、歌曲回放,回顾往事播放歌曲《送别》,在歌曲声中回顾本组内容指名请同学分别说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容
一、激趣导入,引发情感
1、播放歌曲《童年》,教师有感情地导入童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们多姿多彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬听着《童年》这首优美的歌曲,怎能不勾起我们对童年的回忆呢?今天,就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来,与大家共同分享吧2《童年》这首歌,好听吗?是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬今天,我们在这里上一节口语交际课,让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学共享
3、板书课题,学生读题
二、打开记忆,回忆童年
1、我们的童年生活中有喜有乐,有悲有痛,你记忆深处留下的是什么故事呢?老师先说一个自己记忆最深的童年故事
2、请同学们也来说一说,要求清楚、具体
3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情
4、课堂交流,老师、同学及时做出评价
三、积累内化,升华主题
1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗
2、老师推荐书目《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》
四、作业设计课后读老师推荐的书目习作二教学目标
1、看图作文----------场球赛要求把看到的、想到的、听到的写下来内容具体,语句通顺,并加上个性化的题目
2、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么
3、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化教学难点学会记事,要把事情的经过写清楚教学难点内容具体,语句通顺,并加上个性化的题目课前准备
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品O
2、准备范文一篇课时安排4课时教学设计第一课时(总第22课时)
一、启发谈话,引出话题同学们,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”“〃今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来
一、启发谈话,引出话题
1、教师谈话同学们,我们每个人都有美好的童年,你看,童年是那会飞的梦,是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声,是那一朵朵飘舞的雪花〃〃今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来,好吗?
2、教师提示在头脑中过一遍“电影”,想一想,你的童年有哪些有趣的事情
3、教师激励比一比,看谁说的事情有趣
二、明确范围,简要指导
1、指名说说,思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示
①要突出“趣”字(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思〃〃)
②要根据我们的特点而展开要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是恶作剧,可以是有趣的经历〃〃
4、全班交流有趣的经历和故事(共同讨论,选材是否新颖,是否能突出有趣”)
三、范文引路,讨论写法
1、读范文《童年趣事》(学生人手一份)
2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)
(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?
四、写出“有趣”,写出个性
1、请同学们把自己想好的题目告诉大家(材料可以是课文图中的内容)(“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗)〃a
2、用心写一段开头
3、全班交流自己写的开头,修改第二课时(总第23课时)
一、用“情”写,写出“童趣”
1、朗读自己上节课写的开头,然后继续快速作文(可以选择自己的材料,可以选择课文中的《球赛》)
2、再次让学生明确写作的范围,并要求在20XX内完成450字左右的文章
3、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考
二、用“心”改,改出水平
1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享
2、再次修改在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感
3、自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发
4、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时的点评找出亮点,放大亮点,激励评说使学生明白别人写的好处,为什么好引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作
三、学生自改,二次作文
1、学生自改在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感
2、学生二次作文在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改(不少于各2遍),随后学生第二次作文
四、评选最佳,成功激励
五、教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体脸的亮点尽可能多表扬组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小先生、最佳我辑、最佳小〃,,)[设计意图]心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成了对自己的评价能力只有在他人的评价中,才能不断调整自我的评价在作文教学中,不仅让学生自评,而且让学生互评开始,学生往往不知道如何评价别人的习作,有时会在评议中甚至引发正义和冲突教师应抓住每一个机会,引导学生客观地评价自己和他人第三课时(总第24课时)誉写作文干净、整齐,标点符号准确第四课时(总第25课时)(习作讲评)
一、总结本次作文的优点和不足
二、读两篇佳作,讨论其优点及不足
三、读两篇较差的习作,提出改进意见回顾•拓展二6教学目标
1、对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情
2、通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思
3、激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读教学重难点
1、重点:能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情
2、难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解,能用名人名言导行教学准备
1、高尔基的《童年》
2、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流课时安排一课时(总第26课时)教学设计
一、交流平台
1、交流感受
(1)同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文深深地感染了我们小林和小东也被哪些事感染了,并留下了深刻印象请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容你对哪些话有同感呢?
(2)学生阅读⑶全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会
(4)你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享
(5)教师小结作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选择自己喜欢的段落,练习有感情的朗读
2、交流读书方法⑴说说我们应该怎样读好这样的课文呢?⑵全班交流3归纳读书方法有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来
二、日积月累
1、读“日积月累”,读准确,通顺
2、自由诵读,初步理解句子含义
3、指名读,注意朗读的节奏、韵律
4、交流句子含义第一句君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息第二句不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴第三句不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事7第四句时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴第五句追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索第六句不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海
5、指名背诵,要求读出感情
6、从这些句子中你受到什么启示,你会在怎样的情况下使用这些话语,为什么?
7、练习背诵
8、外收集有关励志、劝学的名言警句(教学时,着重指导学生练习多层次朗读,在熟读的基础上练习背诵对句子意思的理解,不做过多的要求,对学生提出的疑问,可简要给予解释)
三、课外书屋
1、引入给学生介绍高尔基和他的自传体小说——《童年》,有听说过这本书吗?
2、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么?你还知道什么?(介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品——《在人间》与《我的大学》大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣)
3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考
4、学生讨论如何开展读书交流活动
5、教师小结
四、作业设计课后读关于名家童年生活的书籍分享快乐.童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬.今天我们就来学习9儿童诗两首(板书)分享童年的快乐
二、初读儿童诗,整体感知
1.自由读诗,读通顺,读流利.
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音.
3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来.
(三)再读儿童诗,交流学习
1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来
2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?预设《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福.表示动作的词既准确又形象,如”安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3.小组内读诗,
4.全班齐读此诗.
(四)想象画面,体会情感
1.教师配乐朗读,学生闭目想象.
2.把所想象到的画面说给大家听.
3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情.
4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流.
(五)感情朗读,背诵诗
1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读.
2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比.
3.伴乐,全班一起诵读全诗.
(六)拓展延伸
1.交流课前搜集的儿童诗.
2.学写儿童诗第四篇
9、儿童诗两首
9、儿童诗两首教材简析五下第二单元以“永远的童年”为专题,安排了三首古诗词,两篇精读课文,两篇略读课文引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我学生便可从“主题”的需要出发,积淀“主题”知识,丰富“主题”情感,提升“主题”精神选编《儿童诗两首》的目的,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;一是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚Y接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面教学设计这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象因此,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;一是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣学情分析引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情要充分注意到课文的体裁特点,读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握三维目标知识与技能
1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语
2.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗过程与方法引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣情感态度价值观有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣教学难点通过品读领会儿童诗表达上的特点教学媒体:教学《儿童诗两首》一课时,配合电教媒体,让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面,激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境教学过程
一、提出学习目标学习《我想》
(一)创设情境,激趣导入
1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧(生带着问题自由朗读诗歌)
(二)初独诗歌,明白大意指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么?交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿(师随机板书)
(三)精读诗歌,进入情境
1.那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由
2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面
3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读
(四)赏析诗歌,领悟写法
1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?
2.生交流自己的发现每一小节都以“我想〃〃”作为开头,表达自己的梦想每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠——”“长呀,——“这样的语句教师引导学生小结
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏
4.全体齐读
二、学习《童年的水墨画》
(一)自由读诗生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上
(二)理解大意
1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容
2.生个别回答,教师随机板书“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”
3.分组读诗,生概括全诗大意
4.学生质疑,释疑
(三)赏析诗句
1.画出文中精彩的语句,反复诵读、体会
2.欣赏交流佳句如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”,忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣
3.感情朗读
(四)鉴赏写法
1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?
2.交流感悟
3.小结第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性
4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事
5.生动笔习作,教师巡视
6.交流作品,师生互动点评
三、总结延伸童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享板书设计我想Y汲儿童诗两首街头阅读童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水教学反思本文是略读课文课堂中,我在学生读通课文的基础上,引导学生交流自己的感受,再拓展学生的思路,交流自己童年生活的快乐的事课后让学生模仿《我想》写出自己美妙的想象,或画出童年生活时的图画这样做丰富了学生的语言积累,激发读写儿童诗的兴趣作业
1、填空[]的愿望[:】的帐篷【】的营养【】的笑容【】的浪花【】翻动
2、辨字组词第五篇9儿童诗两首人教版语文五年级下册9儿童诗两首教材分析人教版课标五年级下册第9课《儿童诗两首》,是本册教材第二组中的最后一篇,也是一篇略读课文,本单元的主题是“童年“,感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情从习作上,本单元的重点是丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的,两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感根据本课的思想内容,写作特点和教材中所处的特殊位置,我在教学设计中充分考虑其略读课文特点,减少束缚,为学生创造自主学习的机会引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情要求学生边读边想象,能体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐感悟儿童诗的特点,这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣教学目标1通过自学,认识本课生字2通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力3能有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望课标依据新课标指出“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇段”这就要求我们语文老师课堂上指导学生多读并且是有感情的朗读教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣教学难点感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣课前准备布置学生预习儿童诗课时安排一课时第一课时总第课时人教版语文五年级下册教学过程
一、谈话引入,板书课题
1.师导入童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听,一起分享一下吧!(学生畅所欲言)从学生熟悉的童年生活入手,为学生营造一种交流的氛围,能激发学生学习诗歌的兴趣,并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫
2.揭示课题,板书课题
二、初读诗歌,整体感知
1.师这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍(学生自由读文)
2.先小组内读诗、互评、互相正音
3.师生交流这两首诗的大概内容
三、赏读诗歌,进入情境
(一)读诗文,晓诗意
1、教师配乐朗读,学生闭目想象
2、把所想象到的画面说给大家听
3、师引导一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面?
4、师从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读两首诗,想一想诗人分别要抒发什么感情?(生配乐朗读后交流体会,师根据学生的回答,板书美好的愿望童年生活的快乐)这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟
(二)品诗歌,悟写法
1、生自由朗读第一首诗歌《我想》,想一想这首诗在表达上有什么特点?
(1)说一说生交流自己的发现
①每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想
②每一小节里都有一个叠音词,如“悠呀,悠——”“长呀,长——”这样的语句
(2)读一读指导学生反复地读,读出诗的节奏和重音,进一步融情会意师那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由人教版语文五年级下3读出最喜欢的画面,师生评一评4师又问作者有那么多的梦想,说明了他是个什么样的孩子?是个有丰富想象力的孩子师板书丰富的想象5引导学生结合自己的生活经验,想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想,鼓励学生用“我想”接着将诗写下去新课标提倡读写结合,学完整首诗,我给学生自由想象的空间,让他们模仿着也尝试创作自己的诗,按照每一小节的格式和内容,把自己身体的某些器官想象进去写6学生自由创作,表情达意7交流作品,师生互动点评如:我想把眼睛安在火箭上带着自己的疑问,牵着自己的梦想冲啊,冲冲上太空探究奥妙我想把耳朵,装在风筝上听鸟儿唱歌,听白云唠家常听呀,听天空是我的课堂我想把嘴巴嵌在风筝上和风儿一起闲聊,和小鸟一起歌唱
3.办儿童诗主题手抄报小学五年级下册语文,人教版,教案录入admin责任编辑admin阅读儿童诗两首我想童年的水墨画教学设计”一文的人还浏览过儿童诗两首我想童年的水墨画教学设计相关资料第二篇9《儿童诗两首》
一、说教材《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想;二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险文本的语言富有想象色彩,有思考的痕迹以及对话的真切反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力读罢教材不难发现文章的
1、2自然段与后文是总分关系第一自然段统领”发现的过程”,而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”板书发现什么——发现的过程(梦中飞行,请教老师、大胆想象)当众受罚——被轰出教室教学目标根据教材特点和自己对教材的解读,因此我把目标定为
1、会认7个生字,会写14个生字有感情地朗读课文晃啊,晃尝尝白云像不像棉花糖8师生共同评一评,读一读
三、自由读诗歌《童年的水墨画》,你有什么感觉?人教版语文五年级下册1师你在画上都看到了哪些镜头?街头阅读溪边钓鱼江上戏水2再读诗歌,感受诗意
1.把所想象到的画面说给大家听
2.师引导一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面?
3.师从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读,想一想诗人分别要抒发什么感情?
四、品一品欣赏交流佳句,体会使用打比方手法的妙处如
①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着黑旋风水战浪里白条
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子,/山溪像绿玉带一样平静”
③“是那个水葫芦一下钻入水中,/出水时只见一阵水花两对虎牙”
五、画一画师把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来,画完后,说一说自己为什么喜欢?诗人的创作是即景生情,缘情成诗要体悟诗情画意,其方法之一就是诗配画所以根据本诗的特点,在学生熟读诗歌的前提下,要求学生作画,能更好地理解诗的意境
六、展一展,读一读要求学生作画完毕后,面向全班展示出来并读一读对应的诗歌,体会诗句所包含的生动画面,感受童年的瑰丽多彩
七、诵读诗歌,拓展提升
1.伴乐,全班一起有感情诵读全诗
2.欣赏儿童诗小童话邵燕祥在云彩的南面,那遥远的地方,/有一群树叶说我们想/像花一样开放/有一群花朵说我们想/像鸟一样飞翔/有一群孔雀说我们想/人教版语文五年级下册像树一样成长板书设计9儿童诗两首我想童年的水墨画美好的愿望街头阅读童年的生活溪边钓鱼快乐童年课后反思江上戏水
2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点学习童年的发现过程,感受人物的特点,体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感教学难点文中最后一句话的理解
二、说教学程序本课拟两课时完成,围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节,并采取了以下策略
(一)梦中飞行——咬文嚼字
(二)大胆想象——动手推算
(三)轰出教室——质疑讨论
一、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段,(课件出示内容)要求其他同学边听边思考,画出最能表现飞行特点的词学生很容易就会找到——随心所欲第一步先让学生说说随心所欲的意思,学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行第二步让学生再次走进文本,找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲找出表示飞行的词语有跃起、滑翔、盘旋这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话每天夜里做梦我都会飞,我学会了,学会了,还学会了o第三步进行一个发散思维的训练我还可能随心所欲地做什么?学生可能会说每天夜里做梦我都会飞,我在空中会像小鸟一样自由地飞翔;我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空,去探索无尽的宇宙奥秘第四步问一问学生你平时也会梦到什么?最后再引导学生齐读梦中飞行这一段这样经过一层一层地解读与交流,对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟于心了第三篇9儿童诗两首9儿童诗两首教学目标
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语
2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望
3、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗教学重点想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法课前准备
1、找几首儿童诗读一读
2、了解《水浒传》里面的英雄人物教学课时一课时(总第20XX)教学设计
一、学习《我想》
1、导读引入,激发兴趣指名读导读部分的前三句师今天我们要学习两首儿童诗刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受
1、出示课题《儿童诗两首》,说说你知道那些儿童诗可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句
2、朗读课文,能把诗歌流畅的朗读下来
3、再次诵读诗歌,感悟想象
(1)生自由读诗想想每个小节作者所表达的愿望
(2)指名分小节读诗,想一想,每节写什么?⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿
(4)说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?
(5)学生自由品读诗句
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上?
②“我”为什么想把自己种在春天的土地上?引导学生结合自己的生活经脸,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受)
(6)生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面
(7)比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境
4、回归全诗,感受意境1
(1)师让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?
(2)生谈自己的发现教师引导学生小结每一小结都以“我想〃〃”作为开头,表达自己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠——”“长呀,——”这样的语句
(3)生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏
(4)全体齐读
二、学习《童年水墨画》
1、自读自悟,理解大意⑴自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等
(2)指名读诗,交流预习所得,概括全诗大意
(3)学生质疑,释疑尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释如“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”,让学生体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么?
2、赏读诗句,学习借鉴1画出文中精彩的语句,反复诵读,体会这样表达的妙处2欣赏交流佳句,如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩
3、比较鉴赏,模仿习作:1默读两首诗,想一想,两首诗在表达方式上有什么区别?⑵生探究、发现3交流感悟4师小结第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性5想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事,模仿这两首诗中其中的一首,记录下你的童年梦想与童年往事6生动笔习作,教师巡视7交流作品,师生互动点评
三、总结延伸童年的生活是一幅连绵不断的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景,我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品,今天又学习了两首儿童诗,再一次打开了通往儿童世界的大门,请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆
四、作业设计
1、我的梦想是〃〃
2、仿照课文尝试写首诗歌(以上两题任选一题)2板书设计9儿童诗两首我想小手——安在桃树枝上脚Y——接在柳树根上眼睛——装在风筝上自己——种在土地上教后反思口语交际二难忘童年教学目标
1、回顾本组课文内容,感受童年的快乐,勾起对往日美好生活的回忆
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情教学重点。