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文本内容:
黎卿锌《凸透镜成像规律》教学设计方案课程凸透镜成像的规律了解凸透镜在日常生活中的应用掌握照相机、投影仪、放大镜的成像课程标准特点(人教版物理八年级上册)探究凸透镜成像规律是初中光学部分的重中之重,呈现规律较多,变化相对复杂从能力要求来看,对学生的抽象思教学内容分析维能力、探究实验设计能力、动手能力以及测量能力、分析和归纳能力都是一个考验,是一个完整的探究题目知识与技能
1.说出物距利像距的定义,能识别凸透镜成的像是实像还是虚像
2.说出凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件
3.会利用凸透镜成像规律解释一些简单的现象过程与方法教学目标
1.经历从生活现象中提炼问题的过程,体会如何提出有价值的问题
2.经历用图片重叠来分析数据的过程,学会归纳实验数据的方法情感、态度与价值观经历探究凸透镜成像规律的过程,乐于探索生活中的常见器物的原理,有将科学技术应用于日常生活的意识掌握凸透镜的三种成像特点学习目标熟悉实验的操作,并能排除简单的操作故障熟悉运用凸透镜成像规律分析和解决问题学生对于凸透镜了解很少,仅仅知道老花镜、放大镜是凸透镜,而如照相机、投影仪、幻灯机这类生活中的凸透镜儿乎不知道学习本节课的学情分析内容之前己经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识;知道透镜的焦点、焦距、主光轴等概念学生虽然有了一定的观察能力、实验能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,在短时间内还不能完全自主地设计实验,在探究学习中完全放手、束缚太多都不现实因此实际教学中还是需要采取以导为主的策略,及时向学生展示正确的操作规范,及时给予学生必要的指导掌握凸透镜的三种成像特点重点、难点熟悉运用凸透镜成像规律分析和解决问题教与学的媒多媒体课件、实物教具、实验器材体选择偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类课程实施类型备注教学活动步骤序号1创设情境,引出课题2分组实验,得出结论3总结特点,升华认识教学活动详情教学活动1创设情境,引出课题活动目标知道凸透镜有不同的成像特点解决问题区分凸透镜不同的应用时,对应的成像特点技术费源PPT课件常规资源实物展示照相机、投影仪活动概述教师展示课件以及实物,提出问题,让学生思考,回答通过展示美丽的西藏风光,自然顺畅的创设了凸透镜成像的情境,为提出教与学的策本节课的问题做了铺垫,有助于学生将日常的生活经验与本节课的新知识略建立联系,体现了从生活走向物理的理念从学生熟悉的生活情景入题,学生的积极性很高,且基本能回答出正确的反馈评价答案同时,结合实物展示,激发了学生的好奇心,为后面的教学做了很好的铺垫教学活动2分组实验活动目标通过实验探究,掌握凸透镜的三种成像规律解决问题凸透镜的成像规律技术资源Flash课件动杰呈现凸透镜的成像规律常规资源实验器材光具座、蜡烛、光屏学生先观看课件,了解基本的概念以及实验探究的目的和操作,然后在开活动概述始实验,记录数据,并分析数据,得出结论在本环节中,学生的主体、教师的主导作用体现得很好,学生知识与技能教与学的策的形成不是由教师告知的,而是由学生主体通过观察、体验、对比、归纳略后而发现的在探究学习中由于学生之间存在很大差异,许多学生在进行自主探究学习反馈评价时会感到不知所措,容易产生无效学习因此,在学生的探究学习过程中,加强教师的指导具有更重要的意义教学活动3总结特点,升华认识活动目标运用图、表总结凸透镜的三种成像规律让学生归纳、总结凸透镜的三种成像规律,并灵活地运用这些规律解决实解决问题际问题技术资源Flash课件常规资源板书总结通过对实验数据的不同对比,以及用课件呈现出凸透镜成像的静态和动态活动概述的过程,进一步帮助学生掌握凸透镜成像的规律反复地提问,总结,有助于学生更深入地理解成像规律本部分教学中,首先利用对联的形式帮助学生梳理凸透镜成像的规律,能教与学的策营造和谐愉快的课堂气氛,在互动交流中学生的思维处于积极状态,有效略的帮助同学理解凸透镜成像规律的内在关系反馈评价实验只能研究物体在不同点时凸透镜成像的规律和特点,不能描述凸透镜成像的变化过程,利用课件模拟凸透镜成实像时的动态变化过程,补充了学生的经验,使学生的认识又有了一次升华评价量规其它参考书配套的教师用书,以及练习册《学生阳光评价》备注。