文本内容:
《圆明园的毁灭》教学评价评价评价指标得分项目评价等级1三维目标科学、全面、合理,附合新课程理念3/2/12教学2重难点合理准确3/2/13目标3符合学生的认知水平,难易适度2/12(10分)4教学目标贯穿于教学的各环节,关注情感态度与价2/12值观教材1突破难点有手段、有方法5/4/3/2/142教学内容准确、科学,创新使用教材与教参5/4/3/2/14处理3处理符合学生的认知特点5/4/3/2/14(20分)4教学设计逻辑性强、特点鲜明、便于实践5/4/3/2/151“新课导入”能吸引学生注意力5/4/3/2/15教学2“新知学习”切实高效5/4/3/2/14过程3“训练反馈”围绕教学重难点,难度适宜5/4/3/154“拓展应用”具有引领性、前瞻性5/4/3/2/14(30分)5课堂小结与作业适量、科学,讲求实效5/4/3/2/14教学1综合应用各种手段与方法,适合实际情况5/4/3/2/152正确处理主导与主体的关系,体现学法指导5/4/3/2/14方法3创设合适情境,思路清晰5/4/3/2/15(20分)4面向全体学生,教学民主,激发兴趣5/4/3/2/141学生情绪饱满,参与面广,气氛融洽3/2/13教学2教学设计中的教学目标达成度高,反馈及时,有起22/1伏有高潮效果33有利于培养学生良好的认知习惯、学科素养、合作3/2/1(10分)意识、创新精神42/11不同层次学生主动参加问题的研究1教态符合教师职业特点2/12教学基本2语言规范准确、抑扬顿挫,具有启发性3/2/13功3板书简洁实用、条理清晰、美观3/2/13(10分)4组织教学张驰有度2/12合计85《圆明园的毁灭》教学反思这是一篇讲读课文,要求通过朗读、学习,想象曾经的圆明园辉煌的景观,了解它被毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感教学的重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”(2至4自然段)在设计这部分的讲读内容时,我抓住课文中的三个评价圆明园的句子”是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华:让学生依序朗读课文内容,提出问题,在读中思考、想象因为当年的景观早已不复存在,在做课前的准备工作时,我安排学生通过百度搜集有关圆明园的文字资料,学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园,并思考课后练习题在教学过程,引导学生通过朗读,找出文章该段落的重点句,然后展开想象,了解文字介绍中的圆明园当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后,再借助课件让学生直观地了解,加深文字印象我认为,只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑,对孩子才会有震撼力与感染力因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要,相得益彰当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧,对祖国丰富馆藏,杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时,再顺势导出圆明园的毁灭这一部分课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生,但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作,经过读与看,充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说,圆明园这三个字是国人心中永久痛,文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触,对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱“爱之深,恨之切”,只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌,才能在学习第5自然段后,激起学生对英法联军的愤怒与痛恨,和对当时国力软弱乏力的痛心接着,我设计再次用QQ播放器播放课件,引导学生观看现在的圆明园是什么样子告诉学生们回首历史,让人扼腕叹息,除此之外,我们还能干什么呢?对于我们这个国家民族的昨天,今天,与明天,还能做些什么?由此引导学生记住国耻,明白落后就要挨打,只有国家富饶,国力富强,才能够避免这一耻辱重复上演最后,我要求学生全体起立,摸着胸前的红领巾,对着课件显示的总结语起誓勿忘国耻,为中华之崛起而读书本以为五年级的学生读通课文没问题,因此课堂上没能让学生初读感悟,学生读得不够多,朗读的形式较单一再加上本课的时代背景距离学生较远,学生不能入情入境怎样利用课堂中的40分钟,采用各种形式让学生充分接触文本,是我今后努力的目标还有在教学时提问的指向性不够明确,造成部分学生不知所措,当看到学生的表现不是我预设的,显得有些着急在教学设计时安排的容量较大,这也想教那也舍不得放弃,可短短的40分钟毕竟有限,今后要努力从教学的有效性入手,以一当十,以点代面通过这节课我体会到有效课堂对教师提出了更高的要求教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等,有太多的内容需要把握。