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文本内容:
细胞核的结构和功能教学设计
3.3课题
3.3细胞核的结构和功能单元必修1学科生物年级高中
一、知识目标
1.能够阐明细胞核的结构和功能
2.尝试制作细胞核的结构模型学习
二、能力目标目标通过资料分析,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力;
三、情感态度目标认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,形成结构与功能相适应的生物学理念;教学重点重点
1、细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系难点教学难点
1、让学生不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,同时掌握分析实验结果得出结论的方法
2、通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课抛出问题激发学[引言]:同学们你们都听说过克隆羊多利,奇怪的观看视频克隆猪,并生的探究兴趣是,多莉长得一点也不像她的生母为什么会这样了解细胞核移植技术呢?应的下面我们来看看细胞核有哪些结构孔【活动二】小组讨论
2、核膜双层生物膜,
1、细胞核包括那些结构?把核内物质与细胞质分开进行物质交换
2、解释相应的功能?和信息交流,核孔分布在核膜上,RNA穿过核孔出来,蛋白质穿过核孔进去而核孔则主要是大分子进出的通道核仁:它与某种RNA及于核糖体的形成有关染色质,染色体主要
3、你们认为与细胞核的功能最密切相关的是哪个结有DNA和蛋白质组成,构?
3、染色质染色质和染色体的关系?
4、染色质和染色体是[讲解]:是的,大家先来看看这张图,这就是组蛋同样的物质在不同时白,这个双螺旋结构是DNA,它们结合成丝状的染色期的两种存在状态质染色质经过高度的螺旋,缩短变粗,变成这圆柱状或杆状,也就是染色体啦!因此,染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态,细胞分裂期时是染色体,细胞分裂结束时是染色质o它们之间的形态变化是通过解螺旋和螺旋化缩短变粗来实现的o就好像我们平常吃的泡面,平时呢都是高度卷曲、螺旋在一起的一块东西,当我们要吃的时候呢,泡了水就散开来,成为一条条的形态不一样但都是泡面,因此,要记住啊一一染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态
四、制作真核学生自己动手制作细学生自己在制作时出细胞三维结胞核的模型,亲手体会现的问题也会想办法构模型怎样制作这些结构能力提升课下尝试制作真核细胞的模型,加深对细解决,力口强自己的胞核的理解动手能力以及加强自己掌握知识的能力思考、回答问题通过精选习题,检测小试牛刀并巩固学生课堂所学
1.下列对染色质和染色体的说法错误的是D内容A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质B.染色质和染色体的化学组成完全相同C染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质D.在细胞核、线粒体和叶绿体中都有染色质
2.下列关于细胞核功能的叙述中,最本质的是D A.细胞核与生物的遗传和变异有关B.细胞进行有丝分裂时,细胞核先分裂C.细胞核与生命的延续性密切相关D.细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和控制中心课堂小结总结细胞核的结构和功能回答问题,归纳总培养了学生自我反结思与总结的习惯,进一步巩固本课所学总结对细胞核功能的较为全面的阐述应该是细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心结构与功能是相适应的学完细胞的基本结构这一章,知道细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成,细胞还是一个高度有序的统一整体
3.3细胞核的机构和功能板书细核膜遗传核孔结构功目公匕匕细胸核仁木色体rm教师补充克隆动物的诞生非常关键的一项技术是细胞核移植过渡:那绵羊“多莉”是怎样核移植过来的呢?教师补充首先有两只母绵羊,一只提供乳腺细胞思考讨论问题的细胞核,另一只提供未受精的卵细胞教师提问去核之后剩下什么呀?齐读教学目标学生回答细胞质教师补充接着乳腺细胞的细胞核就移植到卵细胞中,这一个新的细胞就发育成胚胎教师补充形成胚胎之后,移植到丙的子宫进行胚胎发育,形成个体,也就是说丙羊为多利羊提供一个发育的环境教师补充最后多利羊就出生了,我们发现它长得不像生它的丙羊,而是像谁?由此你可以下什么结论?学生回答细胞核控制多利羊的长相嘛教师补充其实,细胞核不仅能控制长相,我们也称为表现性状的一种实际上,它是整个细胞这一系统的控制中心,它是如何控制细胞的呢?为什么它具有这样的功能呢?这一节课我们就来学习细胞核一一系统的控制中心(板书)过渡我们在学第一章的时候都知道原核细胞是没有成型的细胞核的,那么所有的真核生物细胞中都具有细胞核吗?我们来看一下以下这几个特例,比如说植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核比如说成熟红细胞为什么没有细胞核呢,这跟他的功能有关,红细胞是运输氧气的,它就这一个功能了,所以没有多种复杂的细胞器和细胞核就可以增大运输的氧气的量,从而提高运输效率过渡刚刚多利羊的例子说明了细胞核可以控制生物性状嘛,那作为控制中心,肯定还要其他功能,现在大家来看一下52页的资料分析,接着小组为单位思考一下53页的讨论题教师提问,第一则资料跟多利羊类似,我们看一下讨论一,讨论美西嫄的肤色是由细胞核还是细胞质控制的?结合多利羊的产生过程,你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制?为什么?教师提示我们学过哪种物质主要分布在细胞核中,它的功能又是什么?学生回答DNA,主要的遗传物质,上面有许多基因,可以指导蛋白质的合成,蛋白质是构成生物体或细胞的重要成分,从而控制生物性状教师提问接着我们来看一下资料二,我们发现有细胞核那一部分细胞会分裂,而没有细胞核那部分细胞停止生长了,后来挤进一个细胞核之后,细胞恢复分裂分化并最后发育成个体,从上可看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?学生回答没有细胞核,细胞就不能分裂、分化教师提问资料一是细胞核移植实验,那我们来看一下这则去核的实验,去核之后发现了细胞死亡了,取出核又移植回去之后细胞可以正常生活,这里的正常生活指照样摄食,对刺激仍有反应,失去的伸缩泡可以再生,能生长和分裂这又说明细胞上面功能呢?大家试一下在平板上抢答下学生回答细胞核是细胞生命活动的控制中心教师提问取出核之后,细胞质核细胞核都不能单独地生活,这说明细胞核和细胞质有什么关系?学生回答说明细胞的正常生长发育要依靠细胞核和细胞质的相互作用,两者是相互依存的关系过渡我们看一下最后这个资料伞藻嫁接实验,伞藻的结构挺简单的,从上到下,伞帽,伞柄还有假根,假根里面有细胞核现在我们来看一下这个嫁接实验与核移植实验,绿色伞柄与黄色假根,长出了黄色伞帽,而黄色伞柄与绿色假根,长出了绿色伞帽[问题]:细胞核有什么功能?为什么具有这样的功能?谁在承担这个功能?引出课题,展示目标
一、资料分析生物是建立在实验基础上的一门学科,科学家们为了探究细胞核研究这个问题做了大量实验,今天我们就沿着科学家培养学生观察、思考、的功能走过的足迹,去探讨和学习如何进行科学探究讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力【活动一】分析资料探究细胞核的功能资料1:美西嫄核移植实验一一科学家用黑白两种美西嵋做实验,将黑色美西嫄胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西嫄的去核卵细胞中[问题]:小美西嫄的肤色是什么颜色?为什么?那也就是说美西嫄的肤色是由什么控制的?[讲解]:没错,从资料一可知,黑色美西嫄提供细胞核,白色美西嫄提供细胞质,通过细胞核移植,得
1、黑色,因为细胞到的是黑色美西嫄,说明美西螺皮肤的颜色不是由细核是黑色美西嫄提胞质控制的,而是由细胞核控制的供的
2、细胞核认真听讲、思考、回答资料2螺嫄受精卵横缢实验展示图片,大家看图,通过探究实验使学生这是一个蝶嫄受精卵,这是头发丝充分感受到科学趣味性,并在乐趣中学习[问题]:为什么不用绳子呢?
3、“实验材料很小,绳知识,一改往日传统[讲解]:真聪明,正是因为实验材料很小,而头发子太大了”教学的古板和枯燥丝又细又韧,很合适采用简单的结构图,接着用这头发丝把受精卵横缢成有核和无核的两半,帮助同学的理解和记中间只有少量细胞质连着,结果就发现,没有核的这忆一半不能分裂,而有核的这一半分裂了当有核的一半分裂到16——32个细胞时,科学家把一个细胞核挤到无核的那一半,结果,无核的一半也开始分裂了最后两半都成了正常的胚胎,只是原来无核的慢一些,有核的一半快一些
3、“没有细胞核,细胞就不能分裂分[问题]:从资料2可以看出细胞核和细胞的分裂分化”化有什么关系?[讲解]:很好,从实验中可知,有细胞核的时候,蝶嫄可以正常的进行分裂分化,最后发育成一个新个体,但是如果没有细胞核,蝶嫄就不能进行分裂,重新植入细胞核,细胞又能够继续分裂和分化这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连由此我们可以得到这样一个结论细胞核控制着细胞的分裂和分化资料3变形虫去核及核移植实验涉及到了变形虫,它又有什么特性呢?
4.小组讨论,回答分训练学生割变形虫,一半有核,[问题]:如果你是科学家,想利用变形虫探究细胞思维的思一半无核,观察其生命核的功能,会如何设计实验?活动辨性,渗透“单一[讲解]:没错,科学家的设计和你们的一样,具体变量”的思想是这样的:将变形虫切成两半,一半有核,一半无核无核的一半不能摄取食物;对外界刺激也不再发生反应;高尔基体、内质网等细胞器逐渐退化有核的一半,情况则大不相同,照样摄食,对刺激仍有反应,还能生长和分裂
5.把有核的一半去掉[问题]:为了使实验更严谨,还应如何设计实验呢?核,无核的一半移入核[讲解]:是的,就是用显微钩针将有核一半的细胞使学生自己得出结核钩出,这一半的行为就会像上述的无核的一半一样论,培养学生的自主但如果及时地植入同种变形虫的另一个核,各种生命学习和总结概括的良
6.听讲、思考并回答活动又会恢复好习惯和能力,实现“细胞核控制着变形[问题]:那么这个实验又说明了什么问题呢?学生为主体的教学角虫的各种生命活动,没色转变[讲解]:回答得非常正确,从上面这个实验,我们有细胞核,生命活动就可以看到,将变形虫切成两半,没有细胞核的一半不不能进行”能摄取食物、不能对外界刺激做出反应,很多生命活动都停止了,而有核的一半则能够正常的进行各种生命活动一旦把核去除,生命活动又不能正常进行,重新植入细胞核又可以恢复各种生命活动这充分说明了变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的由此我们可以得到一个结论细胞核控制着细胞质的生命活动资料4伞藻嫁接与核移植实验,展示伞藻的结构图,
7.观察,思考,个别回锻炼学生介绍伞藻是海生的单细胞藻类,由答“把两种伞藻的帽的说话能“帽、柄和假根三部分构成,细胞核在基部伞藻都去除,把它们的柄嫁力,检查学生的学习再生性很强,即伞帽切除之后,很短时间内能够生出接到彼此的假根上”情况新的伞帽,而且伞藻种间容易嫁接伞藻的帽有两种,“切去帽后长出来的一种是伞形,一种是菊花形”科学家用伞藻做了两通过互动和学生的参新帽的形状是由假根个实验,我们先来看下嫁接实验,与,增强学生的积极决定的,因为假根具有主动性和求知欲望,[问题]:请同学们观察讨论实验步骤,并思考切细胞核”也利于学生的学习和去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定
8.个别回答“不理解的?还是由假根决定的?为什么?能,因为假根除了有细胞核,还有细胞质”
9.回答“移植细胞学生在新知识与原核”有的相关[讲解]:回答得很好,那么该实验能否说明伞回答把菊花形帽伞藻帽的形状由细胞核控制?为什么?概念之间建立起实藻的细胞核取出来,质性的联系,理解而把伞形帽伞藻的帽并掌握细子切除,并且去掉细胞核,把菊花形帽伞胞核各部分结构的藻的细胞核移植到去功能除细胞核的伞形帽伞藻中,最后长出来的[问题]:正是如此,那要证明“伞藻帽的形状由细
二、细胞核就不是是伞形伞藻,胞核控制”需再怎样设计实验?的功能而是菊花形伞藻了[讲解]:是的,具体步骤呢请一位同学照着板书细胞
10.伞藻帽的形状PPT上的图描述一下吧!核是细胞由细胞核控制遗传和代谢的控制中心认真听讲并理解[问题]:根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果,得出什么结论?[讲解]:伞藻帽的形状也就是生物体形态结构,而帽的再生也就是生物体形态结构的建成了,所以我们从资料4得到的结论就是生物体形态结构的建成主要与细胞核有关[总结归纳]:资料1体现了细胞核控制着生物性状的遗传,而资料4中伞藻帽的形态结构也属于生物性状的一种,由细胞核控制资料,2中蛛嫄胚胎细胞的分裂分化,资料3中变形虫细胞质的生命活动、资料4中伞藻帽的再生都与代谢有关,也是由细胞核控制,因此,细胞核的功能可以归纳为细胞核控制着细胞的遗传和代谢,即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
三、细胞核[过渡]:学生总结培养学生的自我动手的结构能力,让学生从模型正因为细胞核有如此重要的功能,有人把细胞核比喻
1、细胞核分为三部分,中学习知识为细胞的“大脑”或细胞的“控制中心”那细胞核细胞膜、核仁、染色质,为什么能成为细胞的“控制中心”呢?我们都知道,其中核膜包括两层膜生物的各种结构和功能相适和核。