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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《自然之道》《自然之道》是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对大自然的观察、课程标准了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥妙,对自然现象有着关注的热情所以对于这篇课文,同学是有学习欲望的但是,同学的关注可能仅仅停留在外表学习本课,除了引导同学热爱大自然,更重要的是启发同学学会教学内容分理性地考虑,进而引导同学维护大自然,探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然为人类造福因此,要引导同学与文本析对话,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,加强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣
1.学习课文3——8自然段有感情朗读课文,理解重点词句,结合朗读等手段来体验情境从而领悟文章内涵教学目标
2.引导学生从课文中受到尊重自然、遵循自然规律,培养学生热爱自然的情感
3.丰富见闻,激发探究大自然的兴趣
1.了解课文内容,从中受到启示学习目标
2.理解向导的话,体会文章所表达的思想感情鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力,同时知道要做一个有爱心的人由于对象是三年级的学生,他们对知识的把握需要教学情分析师的正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标
1.了解课文内容,从中受到启示
2.理解向导的话,体重点、难点会文章所表达的思想感情教与学的媒课件体选择PPT偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注V教学活动步骤序号1复习引入2品读课文,体会向导的话3回归整体4拓展延伸5升华主题教学活动详情教学活动1:复习引入活动目标复习导入,回忆课文内容,解决问题找到向导说的话,为后面的学习服务技术资源出示情境图,音乐常规资源P课P文T听写导入,引发阅读期待活动概述师同学们,听老师的提示我们来默写几个词语,请两个同学到黑板前默写()争着向前,唯恐落后,形容十分积极(争先恐后)()像游鱼那样一个接一个地出去(鱼贯而出)()形容人极端愚蠢(愚不可及)()形容呼吸急促的样子(气喘吁吁)()一个劲地责怪自己,特别后悔(后悔不已)()吃得特别饱(饱餐一顿)师这儿,最容易错的字是“贯”,中间是斜竖“愚”字的一竖贯穿下来把自己容易错的字再书写一遍(生订正写错的字)师(出示一段内容)选择默写的词语填写在括号中我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸦咬啄时,不顾向导劝阻,()要向导把幼龟抱向大海成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(),结果让食肉鸟()我们()地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题真是令人()O教与学的策通过揭示、导入课题略PPT反馈评价通过情境导入及谈话、交流,较好地引导学生进入课程学习教学活动2品读课文,体会向导说的话活动目标品读课文,体会向导说的话引导学生从课文中受到尊重自然、遵循自然规律,培养学生解决问题热爱自然的情感技术资源出示小组合作学习要求PPT常规资源课本(学习第自然段)〜活动概述
(一)3学5生自主学习师:在这一段概括课文主要内容的话中,有一个词语是“愚不可及”(出示比较)我们干了一件蠢事我们干了一件愚不可及的盛事U现在我们就是那一行游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为是愚不可及的呢?细细读课文,把有关的内容找出来,细细体会(生读书,从书中找依据,分钟时间)师我们每个人都能静心读书好,现在把自己的想法说一说,4你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢?生(读)突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸦突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去
(二)指导学生把书本语言转换成自己的语言“举一”
1.(出示书本语言和师转化后的语言)(X突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外向是否安全……V我们的确愚不可及,幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,感觉是在侦察外而是否安全,还看到嘲鸦啄乌龟的头.其实已经知道这只乌龟是“侦察员”啊,为什么没有想到不去阻止乌龟呢?___________________________________________________师比较一下老师说的和你们说的怎么不一样生我们是直接把书上的句子读了一遍生怎么愚不可及没有说出来生老师会选书上的句子说明自己是怎么愚不可及的师对,你们说得很好,就这样读书,把书读到心里去(生继续读书,尝试对书本语言进行转化)师把自己读书的成果和同伴交流一下“反三”让学生分小组组织语言,通顺地表达
2.师你们还找到了哪些说明自己愚不可及的句子叼去吧,自然之道,就是这样的……向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去”向导看到了嘲鹑啄幼龟的头一点也不吃惊,还说这是自然之道,没有什么,我们还不相信,太不信任向导了,生我找到了一处——“向导却若无其事地答道叼就真是愚不可及啊!生我们是很蠢,向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去,我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢生向导说这番话,其实已经对幼龟离巢入海心知肚明了,他才会这样的冷淡和若无其事的,我们却不明白生向导的神态是那样平静,说话也是若无其事的样子,言下之意是这是大自然的规律,是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段我们竟然不相信,还责怪向导,向导是在没有办法的情况下才极不情愿地把小龟抱回大海的我们真是愚不可及啊!师愚不可及的事还有吗?当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了生我们太蠢了,不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而教与学的策展示及学生交流PPT反馈评价知道了幼龟被吃是自然规律我们则违背了自然规律导致海龟受到巨大伤害活动目标领悟遵循自然规律的重要性教学活动3回归整体解决问题揭示主题技术资源出示预设内容PPT常规资源课本师大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘这“道”不是我们第一课时理解的简单的“规律”二字,而是——生大自然中的现象是十分复杂的,没有调查清楚就不要乱作决定或指挥活动概述生人不要自作聪明,要知道,有很多时候,聪明反被聪明误如果不按规律办事,往往事与愿违,好心办坏事生大自然中的万事万物都有存在的道理,遵循这个生存的法则和规律,大自然就受到保护;违背这个生存的法则和规律,大自然就受到伤害教与学的策老师引导提问,学生领悟主旨略反馈评价学生能领悟水罐一次次变化是因为爱教学活动拓展延伸活动目标回归“道”,提升对文本的4理解解决问题拓展延伸技术资源课件出示及音乐播放常规资源课本师我们已经认识到自己的错了,向导呢?此时此刻他的心情又是怎样的呢?我们再把书读进心里去(出示向导心里难受极了,_______________________)向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害”活动概述生我是学生物的,知道自然之道,竟然没有拦住这些无知的游客我失职!生原本想通过事实教育大家,没有想到酿成这么大的悲居我有罪!IJ生我明明知道他们的想法会害了幼龟,不制止,反而抱起那只小龟朝大海走去,才导致这样的结果,可恨啊!生我不是没有同情心,也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃,我对幼龟的生活习性还是很了解的,也知道这种做法可能会给幼龟带来危险,但迫于游人的压力而又不得不做我也没有意识到事情的后果会那么严重啊……师原本无奈的向导现在多了一份悲伤读出他无限的悲叹——生(读)如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害教与学的策师生互动略反馈评价能写出爱心卡教学活动5升华主题活动目标升华主题解决问题升华主题技术资源常规资源课本师要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果你们接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才活动概述会不违背自然之道?(生充分交流课外知识,如候鸟迁徙不能挽留,山涧小鱼难在鱼缸恒久生存,老虎圈养便失去野性,温室难育参天大树……)教与学的策小结略反馈评价评价量规阅读能力、表达能力、想象思维能力及领悟能力都达到了目标其它参考书备注。