还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《计量经济学》教学大纲2
一、课程基本信息血经济学课程名称Econometrics课程编码SEM521721030开课院部经济管理学院课程团队计量经济学教学团队学分
3.0课内学时52讲授40实验12上机0实践0课外学时0适用专业会计学授课语言中文先修课程高等数学(2-1).高等数学(2-2)、线性代数、微观经济学、概率论与数理统计、宏观经济学《计量经济学》是应用经济学的一个分支学科,它与经济学、数理统计学、数学等学科密切相关,实质上是上述学科的交叉学科计量经济学将经济理论与客观事实紧密联系起来,可以反映和分析经济现象之间的数量关系,对现实经济中的热点和难点问题可以进行具体分析研究,其分析结论又可以反过来验证有关经济理论的客观性在国外,《计量经济学》为经济类各专业的核心课程之一1998年经教育部高等学校经济学学科指导委员会审定,“计量经济学”已被确认为我国经济类各专业八门核心课程之一课程简介(限选)Econometrics isa branchof appliedeconomics,which isclosely relatedto economics,mathematical statistics,mathematics andother disciplines.In essence,it isan interdisciplinarysubject of the abovedisciplines.Econometrics closelylinks economictheory withobjective facts,can reflectandanalyze thequantitative relationshipbetween economicphenomena,and canconduct specificanalysis andresearch onhot anddifficult issuesin therealeconomy,the analysisconclusion canin turnverify theobjectivity ofrelevant economictheories.In foreigncountries,econometrics isone of the corecoursesfor allmajors ineconomics.In1998,“Econometrics hasbeen confirmedas oneoftheeight corecourses ofeconomic majorsin Chinaby thesteeringcommittee ofeconomics disciplineof highereducation institutionsoftheMinistry ofEducation.大纲执笔人负责人审核人
二、课程目标毕业要求指标点序号代号课程目标0BE任务自选1Ml学习并掌握至少一种数据处理与分析软件,如SPSS/EVTEWS等,是
2.3,
3.2系统学习计量经济学基础知识和基本理论,能够构建计量经济学模型,对现实经济问题进行定量分是2M
23.2析;关注当前国家、社会中存在的热点问题,并对其进行具体分析3M3是
3.2
三、课程内容支撑课程课内学课外序号章节号标题课程内容/重难点教学方式课外环节目标时学时线上自学;本章重点难点变量选择;池经济学模型构建1第一章计量经济学概述4翻转课堂
2.5大作业课程思政设计引例1“精打细算,方得圆满”3简要介绍课程性质、课程目标、课程要求、先修课程、课程成绩构
21.
11.1课程简介M
20.5翻转课堂
0.25线上自学成等
31.2L2内容体系简要介绍课程内容体系及章节的学时安排M
20.5翻转课堂
0.25线上自学L3计量经济学模型
41.3重点阐述计量经济学模型建立的步骤及其注意事项M2,M31翻转课堂
0.5线上自学构建
1.4计量经济学的魅展不因计量经济学方面的成就而获得诺贝尔经济学奖的经济学家的
51.4M
30.5翻转课堂
0.25线上自学力主要成就,体会计量经济学的魅力
1.5SPSS软件功能操
61.5安装SPSS软件,简单演示本课程中运用到的SPSS模块Ml
1.5上机
1.25线上自学作演示小组报告任务布置7实践1以组为单位,撰写课程报告,阐述具体撰写要求1翻转课堂10大作业及具体要求3每4-5人为一组,选出组长,给团队命名,并讨论成员间的分工与8实践2分组M3//4讨论合作本章重点难点等级相关系数计算公式_的推导、相关系数显著性相关分析回顾与展的检验方法翻转课堂+上线上自学+作9第二章
322.5望课程思政设计引例2你的BMI BodyMass Index健康吗?”机业
102.
12.1相关分析概述简要回顾相关分析的定义及其分类M
20.5翻转课堂
0.25线上自学
112.
22.2相关程度度量回顾简单相关系数的适用范围和公式,补充等级相关系数的知M
20.5翻转课堂
1.5线上自学+识(适用范围、三个公式)作业
2.3相关系数显著性
122.3回顾和总结相关系数显著性检验的三种方法M
20.5翻转课堂
0.25线上自学检验
2.4相关分析案例操
132.4演示如何用SPSS软件进行实际案例的相关分析Ml,M
30.5上机
0.5线上自学作演示本章重点难点经典线性回归模型的基本假设、0LS参数估计量的BLUE线上自学+作14第三章经典线性回归分析性质的证明、随机误差方差估计量的推导
15.5翻转课堂
6.5业课程思政设计引例3“回归分析之父一弗朗西斯・高尔顿”3简要回顾回归分析的定义及其分类,重点阐述回归分析与相关分析的
153.
13.1回归分析概述M22翻转课堂1线上自学关系以及回归模型与回归方程的关系阐述0LS法的工作原理,推导0LS估计量表达式,证明0LS估计量的线上学习+作
163.
23.20LS参数估计M28翻转课堂2BLUE性质,推导出随机误差方差的估计量业
3.3回归模型的统计回顾梳理回归模型的拟合优度检验、变量和方程的显著性检验,并阐
173.3M22翻转课堂1线上学习明三种检验之间的关系检验线上学习
3.4模型预测及其应+SPSS案例操
183.4推导模型的预测区间,阐明提高模型精度的方法和途径
32.5翻转课堂2用作练习
193.
53.5残差分析简要说明残差图的绘制,阐明残差分析的任务及使用方法M
20.5翻转课堂
0.25线上学习
3.6非线性回归模型重点介绍利用工具变量变换法,将非线性回归模型变换为线性回归模
203.6M
20.5翻转课堂
0.25线上学习的线性化型本章重点难点多重共线性导致的后果、逐步回归分析法、主成分分翻转课堂+上线上学习+软21第四章多重共线性回归分析析法
73.5机件操作课程思政设计引例4“中国威胁论”几时休?
34.2多重共线性产生
224.1分析说明引发多重共线性的原因M
20.5翻转课堂
0.25线上学习的原因
234.
24.2多重共线性导简要分析说明多重共线性导致的后果M
20.5翻转课堂
0.25线上学习致的后果
4.3多重共线性的检总结检验多重共线性的方法,并结合实际案例进行每种检验方法的操
244.3M22翻转课堂
1.5线上学习验方法作使用演示重点介绍主成分分析法,并结合实际案例进行方法的操作演
4.4多重共线性的修
254.4M
21.5翻转课堂
0.5线上学习正方法
4.5多重共线性实际利用SPSS软件,结合实际案例,操作演示如何对具有多重共线性的线上学习+操
264.
52.5上机1作练习案例操作演示模型进行检验和校正3本章重点难点异方差性导致的后果、权函数的选择及权重的确定、ARCH法翻转课堂+上线上学习+软27第五章异方差性回归分析
37.54课程思政设计引例5“同质化与异质化女性发展模式的理论困机件操作练习境”
5.1异方差性产生的
285.1分析说明引发异方差性产生的原因M
20.5翻转课堂
0.25线上学习原因
5.2异方差性导致的
295.2分析说明异方差性导致的后果M
20.5翻转课堂
0.25线上学习后果
5.3异方差性的检验介绍总结检验异方差性的方法,并结合实际案例进行每种检验方法的
305.3M22翻转课堂2线上学习方法操作演示
5.4异方差性的修正主要介绍加权最小二乘法,重点解析权变量的选择以及权函数的逼近线上学习十
315.4M22翻转课堂
0.5方法过程操作练习
5.5异方差性案例实利用SPSS软件,结合实际案例,操作演示如何对具有异方差性问题线上学习+操
325.
52.5上机1作练习操演示的模型进行检验和修正3本章重点难点序列相关性导致的后果、D7检验法、杜宾二步法、科克伦奥克特迭代法翻转课堂+上线上学习+软33弟八早序列相关性回归分析
384.5课程思政设计引例6”挑战性课程拓展辩论赛杜宾两步法是(不机件练习是)消除序列相关性的方法”
6.1序列相关性产生
346.1分析说明引发序列相关性产生的原因M
20.5翻转课堂
0.25线上学习的原因
6.2序列相关性导致
356.2分析说明序列相关性导致的后果M
20.5翻转课堂
0.25线上学习的后果
6.3序列相关性的检介绍和学习检验序列相关性的方法,并结合实际案例进行每种方法的线上学习+操
366.3M22翻转课堂2验方法作练习操作演示
6.4序列相关性的修介绍广义差分法的工作原理,重点解析杜宾二步法以及科克伦.奥克线上学习+操
376.4M22翻转课堂1特迭代法,并结合实际案例进行相应的操作演练作练习正方法
6.5序列相关性案例利用SPSS软件,结合实际案例,操作演示如何对具有序列相关性的Ml,M2,M3线上学习+操
386.53上机1作练习实操演示模型进行检验和修正本章重点难点虚拟变量引入规则、虚拟变量模型筛选Ml,M2,M翻转课堂+上39第七章虚拟变量回归分析
42.5线上学习课程思政设计引例7“外表吸引力会影响薪资水平吗”3机
7.1虚拟变量回归分
407.1简要介绍虚拟变量的定义及其作用M
20.25翻转课堂
0.25线上学习析概述
7.2虚拟变量设置规
417.2简要介绍虚拟变量设置的分类原则、赋值原则及数量原则M
20.25翻转课堂
0.25线上学习则
7.3虚拟变量引入方
427.3简要介绍和学习引入虚拟变量的三种方式及其意义M
20.5翻转课堂
0.5线上学习式
7.4虚拟变量模型的
437.4重点说明含有虚拟变量的模型如何进行筛选M2,M31翻转课堂
0.5线上学习构建及其筛选
7.5虚拟变量模型案利用SPSS软件,结合实际案例,操作演示如何引入定性因素以及如Ml,M2,M
447.52上机1线上学习例实操演示何对模型进行筛选3Ml,M2,M45实践3进行小组报告的汇报以及评价3讨论//小组报告汇报及评价3
四、考核万式序号考核环节操作细节总评占比
1.自主在线学习包括在线观看教学视频和完成章节测试两部分自主在线学
12.教学视频61个,每个播放时长平均12分钟,每个视频中间都有防止拖拽的弹题,加上思考.查资料的时间预计20小时30%习该部分满分为9分(由智慧树平台自行换算输出得分)
3.观看视频完成后,每章进行在线测试,共计7次,每次为3分,该部分满分为21分(由智慧树平台自行换算输出得分)2考勤随机点名、刷卡点名、小组讨论时随堂观察小组出勤人数等,由课程管理员辅助教师进行考勤记录5%凡是在课程学习中,学生积极主动的学习行为都应该获得认可和鼓励,获得相应的表现分主要(但不限于)包括
1、对课程中某个具体问题产生浓厚兴趣并认真深入思考研究,在讨论区撰写心得体会类的帖子,并得到其他同学的积极回应者,每次可获得1-2分的加分;
2、小组活动的汇报人有3分的加分,评委有2分的加分;3课程表现
3、积极主动选做课外作业,每次可获得1分(最多不超过3次);5%
4、对教师的教学、课程的建设、小组活动的开展等,提出合理化建议者,可获得2分的加分;
5、完善课程中的资源(如视频的更新、资料的完善等),对课程建设做出实际贡献者,根据贡献大小,每次赋予「3分的加分;
6、其他
1、本课程要求以组为单位,在整个课程学习期间,按照《小组报告撰写要求》中制定的规则,利用时间序列数据(样本数越多越好,但不得低于20个),建立计量经济学模型,研究分析现实中具体的经济现象和经济问题;
2、小组课程成果报告主要从创新性(30%)、流畅性(20%)、启发性(20%)和与课程知识的联系性(30%)四个维度进行评价;小组课程成
3、成绩由学生评委(每组选出2名同学担任评委)和老师共同评定具体活动流程为小组分工与合作一撰写文案和汇报材料-420%果报告汇报人进行5-8分钟的汇报一学生评委对各组表现进行排序,赋予等级分(有n个小组就分别赋予l-n),汇总得出平均各组排名一教师根据每个小组的完成质量,结合学生评委评出的平均名次间隔分,将等级分换算为分数(满分为30分)期末在线考1s在课程结束后,在智慧树平台规定时间内进行在线考试;
2、成绩采用白分制,卷面成绩总分100分540%试
五、评分细则课程目标序号考核环节大致占比评分等级[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]小组课程1Ml80%A-选题新颖,结合热点问题进行探讨,具有很强的现实意义和启发意义;所做课题密切联系课程所学知识;讨论成果报告过程积极主动;撰与的报告严谨规范B-选题新颖,结合热点问题进行探讨,具后较高的现实意义和启发意义;所做课题与课程所学知识联系程度高;讨论过程比较积极主动;撰与的报告也较为严谨规范C-选题小够新颖,现实意义和启发意义一般;所做课题与课程所学知识联系程度较图;讨论过程一般;撰写的报告欠规范化,准时完成任务D-未能按照活动要求进行小组讨论活动;未能准时完成任务;未能从小组报告中获得有价值的创新性信息期末在线考2Ml20%由智慧树平台自动阅卷试[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]自主在线学A-视频观看进度达到95%以上;章节测试准时完成且错题概率低于10%B-视频观看进度达到90%-95%;章节测试准3M225%o习时完成且错题概率介于10%-25C-视频观看进度达到80%-90%;章节测试准时完成且错题概率介于25%-40%D-视频观看进度低于80%;章节测试未完成,错题数量超过40机期末在线考4M225%由智慧树平台自动阅卷试[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-选题新颖,结合热点问题进行探讨,具有很强的现实意义和启发意义;所做课题密切联系课程所学知识;讨论过小组课程成5M230%程积极主动;撰写的报告严谨规范13-选题新颖,结合热点问题进行探讨,具有较高的现实意义和启发意义;所果报告做课题与课程所学知识联系程度高;讨论过程比较积极主动;撰写的报告也较为严谨规范C-选题不够新颖,现实意义和启发意义一般;所做课题与课程所学知识联系程度较高;讨论过程一般;撰写的报告欠规范化,准时完成任务D-未能按照活动要求进行小组讨论活动;未能准时完成任务;未能从小组报告中获得有价值的创新性信息[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-精神状态饱满,学习积极主动,回答问题准确B-精神状态良好,学习积极主动,回答问题较为准确C-精神状6M2课程表现20%态一般,学习积极主动性一般,回答问题欠准确D-精神状态较差,学习缺乏积极主动性,很少回答问题或者回答问题不准确7M3考勤10%A-全勤B-缺勤1次C-缺勤2-3次D-缺勤3次以上[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]小组课程成A-选题新颖,结合热点问题进行探讨,具有很强的现实意义和启发意义;所做课题密切联系课程所学知识;讨论过8M370%果报告程积极主动;撰写的报告严谨规范B-选题新颖,结合热点问题进行探讨,具有较高的现实意义和启发意义;所做课题与课程所学知识联系程度高;讨论过程比较积极主动;撰与的报告也较为严谨规范C-选题不够新颖,现实意义和启发意义一般;所做课题与课程所学知识联系程度较高;讨论过程一般;撰写的报告欠规范化,准时完成任务D-未能按照活动要求进行小组讨论活动;未能准时完成任务;未能从小组报告中获得有价值的创新性信息[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]表A-精神状态饱满,学习积极主动,回答问题准确B-精神状态良好,学习积极主动,回答问题较为准确、怵■表儿J精神状态一般,学习积极主动性一般,回答问题欠准确D-精神状态较差,学习缺乏积极主动性,很少_________________回答问题或者回答问题不准确评分等级说明[A,B,C,D,E]=[90-100,80-89,70-79,60-69,0-59];[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B,C]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[M,N]=[80-100,0-79]
六、教材与参考资料序号教学参考资料明细1图书1计量经济学(第四版),李子奈,高等教育出版社,2015-09,ISBN:
9787040434323.(*主教材)2图书1现代统计分析方法与应用,何晓群,中国人民大学出版社,2016-11,ISBN:
978730036629.
七、实验项目信息项目名称序号实验室名称门牌号组人数学时实验类别要求实验类型上机1SPSS软件安装及其功能操作演示微机室
801.5基础必做演下性是相关分析案例操作演示微机室基础必做演示性
2801.5是多重共线性实际案例操作演示微机室基础必做演示性3802是异方差性实际案例操作演示基础4微机室
802.5必做演示性是序列相关性实际案例操作演示微机室基础演示性
5802.5必做是基础6虚拟变量实际案例操作演示微机室802必做演示性是。