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文本内容:
《说声对不起》教学设计第一篇《说声对不起》教学设计《说声“对不起”》教学设计
一、教材分析《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书,三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长,能够在学习、生活中更多地去关注集体,关心他人,克服缺点,不断进步教材选取了《说声“对不起”》这篇课文,是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事“我”不小心,手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让我向他道歉,可我说不出口,最后,在老师、同学的鼓励下,我克服了心理障碍,大声向同学说了声“对不起”这个故事告诉大家,讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质从课文中,咱们不难看出小作者是一个自尊心很强,比较内向的孩子,对于这样的孩子,我们教师要有足够的耐心,给他一些鼓励,尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误;同时也教育学生要学会宽容别人,给别人改过的机会课文共9个自然段第1自然段介绍自己的一个特点向别人承认错误比挨二十大板还难受为下文的神态和心理活动6抽生回答,师归纳“红着脸”说明小青不好意思了他说“对不起”是因为他认为自己做错了,就应该向小华道歉这说明小青是个讲文明懂礼貌的好孩子7再读课文第一句
8、师同学们想一下,小华的脚被小青踩了,会不会痛呢?他面对小青的道歉,他又是怎样做的呢?
9、学习课文第二句1齐读,抽生读2思考这一句告诉了我们什么呢?3抽生回答,师归纳小华面对小青的道歉,他不但没有生气,反而笑着说“没关系”这说明了小华也是一个讲文明懂礼貌的好孩子4齐读第二句
10、师发生了这样的事情,他们的关系会怎样呢?
11、学习第三句1齐读,抽生读2思考这一句告诉了我们什么呢?3生答,师归纳这句告诉了我们他们还是好朋友
12、师想一^下,他们今后还会在一起干什么呢?
四、巩固练习
1、学生读课文,质疑问难
2、模拟表演(抽生现场演示)
3、抽生说一说什么情况下应该说“对不起”和“没关系”?
五、小结
1、思想教育老师希望每个同学都能和其他同学和睦相处老师也相信每个同学都能成为像小青和小华那样讲文明懂礼貌的好孩子能做到吗?
2、评价课堂学习情况,给予奖励第三篇《说声“对不起”》教案《说声“对不起”》教案【教学目标】知识与技能
1.认识本课的生字,了解新词的意思
2.正确、流利有感情地朗读课文
3.通过读课文,理解课文内容过程与方法:
2.引导学生读悟并讨论交流,在朗读中思考,把握文章内容
3.小组合作讨论交流,明白要做讲文明、懂礼貌的人,犯了错误,应该主动承认错误,及时道歉
4.精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句,反复朗读联系上下文体会“我”紧张、害怕、矛盾的心理情感态度与价值观让学生认识到在学习、生活中应该养成良好的习惯,争做讲文明、懂礼貌、知错就改的人【重点难点】重点精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句,反复朗读联系上下文体会“我”紧张、害怕、矛盾的心理难点明白要做讲文明、懂礼貌的人,犯了错误,应该主动承认错误,及时道歉【课时安排】1课时【课前准备】教师准备多媒体课件学生准备预习生字和课文【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.创设情景,激趣导入播放《泼水歌》启发学生思考你能说说在日常生活中,什么情况下需要和别人说对不起吗?你有过这样的经历吗?(学生自主汇报)学生汇报后教师小结当我们打扰别人、妨碍别人,或者对别人造成伤害的时候我们就要说对不起,真诚地道歉
2.解题从文章题目中你获得了什么信息?说的是一件关于道歉的事设计意图语文教学要以情为导线,为学生创设良好氛围以歌曲导入,充分地调动了学生的学习积极性同时让学生亲近文本,为学生营造情感氛围,从而形成良好的课堂情感基调,并让语文教学充满情趣
二、初读课文,理清脉络
1.在预习时你自己学会了哪几个生字,还有哪些生字你没学会?向小组成员求助吧固、执、桌、陈、歉、敢、管、束
2.咱们分小组开火车读读生字吧,看看哪个小组读得又流利又准确
3.我会用生字组词坚固、执著、桌子、陈列、歉意、勇敢、管理、约束
4.听朗读录音,初步了解文章大意
三、品词析句,感悟形象精读课文思考
1.“我”应该和陆叶说“对不起”吗?明确应该,我对他造成了伤害
2.第四段作者进行了什么描写,有什么作用?试着用你的声音表现作者的心情吧指导品读课文第四自然段环境描写“静得出奇”心理描写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”神态描写“愣愣”、“不敢看”作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比,比喻句写出了我的困窘、害怕;神态描写表现出我的慌乱、紧张
3.后来是怎样的?你能在课文中找到相关的段落或句子说明吗?指导品读课文第
六、
七、八自然段明确第
六、第八两个自然段都是对“我”的心理描写,两段的相同之处在于“我”始终认为自己应该道歉,不同之处是分别反映出“我”不敢开口道歉和“我”勇敢地大声说对不起其间起关键作用的是第七段中老师的鼓励,老师亲切的语言和动作让我克服障碍,鼓起勇气、大声道歉
4.有感情地朗读课文,说说文章通过生动的心理描写和神态描写,表现我心理变化的过程,你从中获得了什么启示?明确让我们明白了要做讲文明、懂礼貌的人,犯了错误,应该主动承认错误,及时道歉
四、课外拓展,升华情感
1.你知道哪些讲文明懂礼貌的故事,把这些故事整理在摘抄本上,选几个讲给同学听听
2.你知道哪些文明礼貌用语,展示给同学们看看,看谁积累得最多,并选择两个词语写一段话设计意图加强课内外联系,培养学生收集信息和处理信息的能力丰富学生语文积累,实现阅读和写作双效提升;丰富语文学习形式,锻炼学生的表达能力【板书设计】说声“对不起”划伤同学老师让我道歉困窘害怕慌乱紧张鼓起勇气、大声道歉【教学反思】《说声“对不起”》是北师大版,三年级上册第五单元——“我们和我”中的主体课文这篇课文所写的事件,是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事“我”不小心,手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让我向他道歉,可我说不出口,最后,在老师、同学的鼓励下,我克服了心理障碍,大声向同学说了声“对不起”这个故事告诉大家,讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质课文中,可以看出小作者是一个自尊心很强,比较内向的孩子,作者采用朴实、直白的语言,以第一人称叙事,通过生动的心理活动和神态描写来表现“我”的思想感情的变化过程,让学生在真切的情境中理解文本,获得启示教学这一课,我突出落实双基,在识字方面,鼓励他们自主学习互助学习生字,然后继续遵循以读促误的原则,通过不同形式的朗读,达成教学目标用预设问题激发学生自主思考,鼓励学生小组合作交流探讨,分析课文时让学生抓住神态描写和心理描写,体会人物的情感世界,在互助合作中培养学生的语言感悟能力,并通过有感情地朗读把体会到的感受表达出来,收到了很好的效果第四篇说声对不起教案[大全]课题说声“对不起”教学目标知识与能力理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误过程与方法抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力情感态度价值观在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生教学重点以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的教学难点是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的教学方法情境教学法教具学具准备课件教学过程
(一)谈话,引出课题,质疑让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声——,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题(由生活出发,自然引入学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围)质疑看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的?(以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识)
(二)初步阅读课文,整体感知并培养学生良好的读书习惯让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子检查朗读情况,师生评议(评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读)解疑通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对不起”的,三年级学生说不清楚(学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的)
(三)、抓住重点段,深入学习课文过渡“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段
1.学习第一自然段学生朗读并思考“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的孩子通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情(注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟)朗读体会“我”的心情
2.学习的四自然段过渡正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢学生自由朗读,体会“我”的心情班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的
①从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸”看出“我“当时心里难受、紧张、害怕让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验
②“在心里,我不知已责备自己多少遍了“看出自己知道做错了,很自责的心理反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理联系上下文,进一步体会“我”的心理活动请同学们再找我还有哪些句子也表达了“我”的这种心情共三句
①我一时不知所措,窘得满脸通红
②“我——我——我支支吾吾,半天说不出话来
③要说出这三个字,真的好难好难朗读体会(经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互描写埋下伏笔“但那一次,我超越了自己”这一句承上启下,引出了下面的故事第2-8自然段是文章的主干部分,我不小心划破陆叶的下巴,在老师和同学们的鼓励下,我终于超越了自己勇敢的向陆叶说了对不起课文重点抓住了小作者在整个事件中的神态和心理描写,体现作者的内心世界事情刚一发生,小作者的神态是“我一时不知所措,窘得满脸通红”“我支支吾吾说不出一个字,泪水在眼眶里直打转”可见小作者不小心做错了事情,心里非常紧张、害怕;老师没有批评我,只让我向同伴道个歉,这时,课文抓住了人物的心理活动描写(第4自然段),“教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出来我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师正期待的看着我老师啊,您为什么非得让我开口呢?我又不是故意的,在心里,我不知道已经责备自己多少遍了”这段心理描写,写出了当时小作者的感受和矛盾心情,很符合人物的心理,是引导学生联系自己的生活实际进行体会,产生情感共鸣的好素材在老师、同学的鼓励下,我经过了一番思想斗争,鼓起勇气、超越自我,勇敢地说出“对不起”第7自然段涉及到“语文天地”中一个比较句子的联系第9自然段没有过多的渲染,很平淡自然的收尾,更加强了文章的真实性促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合)
3.学习五——八自然段过渡“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?默读五至八自然段小组讨论班级交流小结在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字(这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了)
(四)总结全文,回归生活
1.做填空题“我”说了“对不起”后,老师(),同桌(),同学们都(),“我”和陆叶还()o
2.总结性提问这个结果好不好同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由
3.十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做请用几句话写下来
4.交流,点评(语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣)
(五)作业
1.熟读课文,读出情感
2.搜集文明礼貌用语至少三条
3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一■则
七、板书说声“对不起“以前向别人认错难受老师同学的鼓励那一次后超越自我我的认识、榜样、勇气第五篇只想说声对不起这是本土占www.pc.com.cn春去春来,花开花落,我只想对你说声对不起,却不知你能否原谅我也许只有年轻能成为我们那时的借口,但现在我已不再相信借口你相信有不落的夕阳吗?世上有许多错误都可以忘掉,除了对一个爱自己的人的伤害,自己亲手铸成的错误又怎可能溜出自己的心结?当时我只想伤你,伤你你就会远离我,这是多么简单的逻辑,对不起,我那时不懂爱为何物;当时我只想伤你,伤你我就重获自由,这是多么愚蠢的思维,对不起,我那时不知情之深重你对我说爱我时我暗笑你迂腐,这时代怎么会有人说“爱”字?你说要与我今生不分时我暗笑你糊涂,我要潇潇洒洒走过四季,怎可能把我美好的青春耗费在你这里?我以为自己是大漠孤鹰、春花秋月,我是自由的风,而你只是一棵在原地矗立的树,我怎么可能和你走到一起?但现在,我只想说声对不起对不起你寒风中的守侯,对不起你深夜的无眠,对不起你孤独的背影,对不起你的关怀,最对不起了,我给了你那么多伤害直到真正爱过才知道什么叫恐惧失去,才知道什么是害怕孤独,现在,我才知道你曾经为我付出了多少,而我在不经意中扔掉了你多少真情只想说声对不起,对不起课文以第一人称叙事,语言朴实、直白,贴近学生的生活实际,便于学生结合自己的生活实际,将1心比心,理解小作者当时的心情,产生情感共鸣,达到教育的效果二,教学目标
1.综合运用多种方法进行识字,会认6个生字,区分多音字的读音,能正确、规范、整洁地书写8个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.能找出文中描写人物神态和心理活动的句子,体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情
4.通过交流讨论,明白一个讲文明懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误
5.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生三,重点难点重占./、、、•
1.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动难点教育学生从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子
四、学情分析在识字方面,三年级的学生已经具有了一定的识字基础,已经掌握了一些识字的方法,能正确运用音序和部首等查字法,查字典认字能根据汉字的特点集中成批地识字,已经具有独立识字的能力并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究,体会、感受汉字的形体美本课生字较多,预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音,识字教学可以分类进行教学在阅读方面,基本能做到独立阅读,初步形成较好的阅读习惯知道朗读时要做到正确、流利、有感情能做到默读时不出声不指读听话说话时能努力做到耐心倾听,听懂别人的讲话内容;说话时态度比较大方,能用普通话表述自己的观点和看法基于这一阅读基础,分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写,体会人物的情感世界,从语言到情感,体会人物的感受,培养学生的语言感悟能力,并通过朗读把体会到的感受表达出来五,教学准备幻灯片、生字卡片,有关文明礼貌用语六,教学过程
(一),揭示课题,了解礼貌用语
1.老师板书课题,指名读
2.对不起是在什么情况下说的?(指名反馈)
3.你们说过对不起吗,是在什么情况下说的?(联系实际说说亲身经历,感悟对不起的作用)
4.你们收集过哪些礼貌用语?(生反馈,幻灯片出示准备好的礼貌用语)
5.说说它们都是在什么情况下用的
6.导入知道错了,主动说句对不起本来是一件很容易的事,可是对于文中的我来说却是很不容易的,怎么回事呢?今天,我们一起来学习课文《说声“对不起”》
(二),自学生字,把课文读正确
1.借助书后的生字表准确认读14个生字(幻灯片出示生字)
2.练习正确地朗读课文a.自由读课文,试着读准字音,做到不多字,不重复b.听课文录音,再次正音c.同桌互读,纠正错误
(三),整体感知,自主质疑
1.默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?(幻灯片出示)引导学生用自己的话概括一下课文的大意,(起因——经过——结果),尽量做到语言清楚、简洁
2.找出文中读不懂的地方(包括词、句…….).(学生主动勾画)师引导读不懂的地方怎样解决?生结合上下文反复读,思考
3.组内交流(暂时解决不了的在班上集体交流)(幻灯片出示)a.重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思b.指导学生用“不知所措,责备”造句(理解词义--------------探索用法,考虑在什么语境下能用上这些词----------------练习造句)
(四),精读重点段落,体会人物心理活动
1.默读课文,画出表现人物心理变化的句子(幻灯片出示)想象人物当时的心理活动引导学生独立思考后与同桌交流,合作中发挥同学间互相补充、帮助的作用(不知所措个字都吐不出——好难好难——鼓足勇气)
2.重点体会
4、6两个自然段(幻灯片出示)
(1)引导学生反复读这两段话,想想当时作者心里想什么?(提示学生可以结合自己的体验说)
(2)这种体验你是通过哪些语言感受到的?(“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”“老师啊……”一形象的语言表现出我当时心理的矛盾)
(3)指导学习文章细腻的描写人物心理活动的方法
(4)找出描写老师的句子,想一想描写老师的句子能否删去,为什么?(引导学生从中体会到正是在老师的鼓励下,我才有勇气去承认错误)
(5)指导学生有感情地朗读,读出人物心理活动的变化自己读一同桌评价读——指名读(通过评价读来逐渐提高朗读的水平)
(五)、扩展延伸,练习说话(幻灯片出示)
1.你对文中的“我”怎么样评价?2如果换作你,你会怎样做?(引导学生认识到人犯了错误应当有勇气承认错误,这样才会得到别人的谅解)板书设计说声对不起紧张,害怕-----------鼓足勇气、超越自我第二篇说声《对不起》的教案设计
一、教学目标
1、会看图,知道图上画的什么
2、学会本课的3个生字,一个新部首
3、理解课文内容,能进行简单的对话
4、教育学生做讲文明懂礼貌的好孩子
二、教学重点目标广4教学难点目标
2、3
三、教具准备课件
四、教材分析本课是看图学文课有一幅插图,文中有三句话一二句是通过一个踩脚的事件,引出了两个有礼貌的孩子说出的两句简短的礼貌用语他们两个的互相谅解与道歉,使他们还是好朋友一幅画画的就是两个孩子互相交流的场面文中有三个生字华、对、还一个新部首寸(寸字旁)课后练习安排了“练一练、读一读、说一说”等内容
五、教学时间3课时第二课时
一、学前补偿读出下列词语并口头用字组词,然后在田字格本上书写(抽一生板演)华对还
二、导入新课同学们天天在一起学习、生活,有时难免会出现你碰我一下,我挤你一下这样的情况,那么出现这样的情况时,应该怎样处理呢?这节课我们继续来学习18课《对不起》板书课题并领读课题
三、学习新课
1、出示图片,说说图上有几个人?
2、师小青和小华两人之间发生了什么事?他们是怎样处理的?事情的结果又是怎样的呢?
3、师范读课文后,领生读课文;师生齐读课文
4、抽生读课文
5、学生自读课文,数一数文中有几句话
6、抽生回答,师加以总结
7、学习课文第一句1齐读;抽生读2思考这一句告诉了我们什么?3抽生回答,师归纳小青不小心踩着了小华的脚,他向小华道歉4理解“不小心”的意思5思考并回答“红着脸”说明了什么?小青为什么要说“对不起”?。