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附件教学设计方案模版教学设计方案课程两位数加两位数(口算)《数学课程标准》提出,让学生经历从日常生活中抽象出数的过课程标准程,理解万以内数的意义,能进行两位数加两位数不进位与进位的口算,并能正确计算本节课的教学内容是人教版三年级数学上册第二单元的内容,是教学内容教材第911页的内容本节内容是一种用情境图反映的数学问题,〜分析有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力
1.能掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题、培教学目标养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性提高学生的语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识
3.体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣学生能掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算学习目标本节是在学生刚从二年级进入三年级,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇学生在这部分知识已经会20以内的口算,为两位数加两位数的口算打下了坚实的基础但是学生之间存在着很大的差异学情分析由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,口算会出现错误教学重点掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进重点、难点行口算教学难点掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算教与学的媒电脑课件、尺子等体选择V偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号1创设情境,引入新课2探究新知,构建方法3练习内化,拓展延伸4反馈评价,完善认知5反馈评价,完善认知••・・・・教学活动详情教学活动1:创设情境,引入新课活动目标培养提取、分析、利用信息的能力解决问题学会看图提问题并列出算式技术资源课件PPT常规资源图片,书本教材师某校六个年级同学准备乘车去参观“世博会”,你们看看同学们正在排队乘车呢,从图中你能知道哪些信息呢?你能提出哪些活动概述问题?教材中以解决问题的方式呈现,既要学生仔细观察图中给出什么信息,又要根据信息提出与购买车票有关的用加法解决的数学问题,交流口算的思路,提高思维能力接下来展示图片预设提问
1、一年级一共要买多少张车票?
2、二年级一共要买多少张车票?
1.观察情境图,同桌间交流后汇报提问的问题一年级一共要买多教与学的策少张车票?二年级一共要买多少张车票?略
2.个人先根据问题列出算式,小组再讨论计算的方法学生都非常积极发表自己的想法,并能分享自己的计算方法,有的同反馈评价学用了笔算,也有同学口算两位数加两位数,并能正确计算教学活动2探究新知,构建方法活动目标掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确计算出答案解决问题熟练两位数加两位数的口算方法,加快计算速度技术资源课件PPT常规资源书本教材
1、学生独立探究任务单师你能提出什么用加法解决的问题?你是怎么想的?能用图表示计算过程吗?生我的问题是()活动概述我列出的算式是()2还、有小另组一合种作算任法务:单
1、我的口算方法是先算再算
2、整理小组成员算式组员加法1234组内对话我们发现了两位数加两位数的口算方法:先算两位数加(),得出的结果再加(o
三、练习内化,拓展延伸
1.我会填选一题与同桌说说口算过程65+23=Q65+28=|位白©口□□
2、先说一说,再计算口口23+46=63+17=先算□+口=□再算□+□=□
3.乌龟和小白兔比赛36+2445+3218+4213+5632+2318+2725+4522+26
四、反馈评价,完善认知师这节课你学会了什么?生我学会了(口述)教与学的策
1.学生先独立计算结果,之后小组进行讨论□算方法略
2.通过练习,加强两位数加两位数的口算方法学生几乎都能掌握口算两位数加两位数,并能正确口算两位数加两位反馈评价数评价量规其它参考书人教版数学三年级数学上册-教师教学用书备注。