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文本内容:
II
1、公开课语文园地五教学设计一等奖【教学目标】、了解标点在句子中的作用
1、学习用换偏旁的方法识字在搭配词语,节气歌中巩固识字,积累语言认识二十2四种节气、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来
3、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的4习惯【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时【教学流程】第一课时
一、我的发现、自读句子,体会句子的不同语气同桌互相交流自己的发现1总结在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民![(展台ZF这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等这一项活动要提醒学生提前做好准备展示的方式可以灵活多样,比如比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语
3.公开课语文园地五教学设计一等奖【教学目标】、将写好的作文读给同学们听,在四人小组内评价交流
1、学会自我评价和评价他人的习作
2、根据别人的建议修改自己的习作
3、在赏读习作的基础上,写出自己的评价4【教学重点】根据自我评价和他人评价修改自己的习作【教学难点】在学习交流中学会评价别人的习作,并写出评价语【教学课时】课时1【教学过程】
一、复习旧知导入新课、师我国历史悠久,古迹众多通过第五单元的学习,长城、颐和园、秦兵马俑都给1我们留下了深刻的印象,截至年月,我国已有处景观被列为《世界遗产名录》2003729今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧!、师上节课我们习作的要求是选择介绍一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大2家介绍回忆一下,习作要求是什么呢?(打开书自己读一读)今天,我们就在课堂上互相读一读作文,提出修改建议,使自己的作文更具体,并写出评语
二、自我评价、师先让我们读一读自己的习作,请你们回忆自我评价的要求
1、生互相回忆,汇报评价要求
2、师黑板板书3自我评价要求、一读、找错字、错标点;
1、二读、找病句,用得不恰当的词;
2、三读、画出好词好句;
3、四读、看内容是否与习作要求相符;
4、五读、写出自评价语
5、师现在请你们先按照要求、、,小声朗读或默读自己的习作,找错字、错标点、4123病句,并画出好词好句、生学生读自己的习作,根据要求修改习作师巡视指导
5、师通过自己的修改,说说自己都改出了几处错误,并把你画出的好词好句读给大家6听生学生汇报对自己习作的修改,并大声读出好词好句,并能对其发言进行评价、师刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改,并让大家欣赏了自己习作中的好7词好句,现在请你快速根据要求、,给自己评价语
45、生与同桌交流,再在全班交流
8、以一篇文章为例,在全班进行评价伙伴评
9、师同学们刚才认真读自己的习作,进行了细致地修改,那么你们还想听听别人的10建议,让我们在四人小组内讨论讨论吧请看大屏,谁来读读评价要求(指名读)
三、小组交流(他评)、师请同学们按照大屏上的评价要求,在四人小组内相互交叉评价,别忘了在写评价1语时先写优点再写不足,书写工整,四人小组讨论时不要影响他人学习、生在四人小组内交流评价,写出评价语
2、四人小组的学生汇报交流,听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议3
四、修改自己的习作、师在刚才的自我评价和小组交流中,你们一定学到了不少写作文的方法,现在你就1请对自己的习作再原文上进行修改、生修改习作2
五、师生总结、师通过这节习作评价课,你的收获是什么?
1、生活2()知道好作文是要多次修改的1⑵导游词的语言应该通俗易懂⑶多读课外书能积累好词好句()怎样才能把文章写具体
4、师是的!最后老师送给你们一句话,(大屏)好文章是改出来的,希望在反复推3敲中早日见到你的‘大作哟!柳暗花明又一村一习作评改课课后反思习作评改应是师生情感交流的桥梁,也是学生通过多种反馈对自己的文章做出较为正确审视的一个过程第七册五单元的习作要求学生们学些一份导游词,并模拟小导游向大家介绍在评改课上,我指导学生们通过自评、小组评的方式重新修改习作,在评改过程中,不仅能使学生认识到自己文章中的优点和不足,同时还培养了学生修改作文的能力,使他们逐步懂得好文章是修改出来的道理在自评一环节,我让学生们说说通过评改所找到的错字、错标点及好词好句,这一汇报环节是对刚才自我评改过程的较好展示,激励了认真评改的孩子,为其他同学做榜样,同时也是对自评环节的检查在小组评改的环节中小组成员针对一篇习作进行补充评价并提出修改意见在小组中,由于学生的学习能力有差距,可以以点带面,以优带差的方式,让同学们互相学习,在同样的习作要求中,看看同伴是怎样行文的,最后以交叉阅读的方式再精度一篇习作,提出修改意见,写出评语在评改的过程中,其实就是取长补短的过程四年级的习作评改还处于初期,学生的评价能力还有限,所以老师的指向性要明确,使学生很清楚自己要做什么,其次,给学生的分项要求要化繁为简,小任务,小目标,力争把每个环节做实在,其三,就一篇习作采取一至两个评价方式就可以了,不要它表达求全;最后,探索的道路往往是艰辛、困难的,今天的评价模式也许会占用一些课时,也许学生们不可能人人做到实效性评价,但老师一定要舍得花时间,花气力,因为新鲜事物往往都要经历一段适应期,相信这种多元的、开放的评价模式一定会给我们的习作课堂注入活力,在我们疑惑山重水复疑无路时,多元评价方式使我们柳暗花明又一村!、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气
2、说出发现说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同3全班交流后归纳同样的内容,标点不同,表达的意思也不同、组内读句子的,比比谁读得好
4、拓展5⑴游戏强化标点用途同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气如生:吃饭啦!1生吃饭啦?2:⑵进一步发现同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样下雨天,留客天,留我不留?下雨天留客,天留我不留
二、日积月累、读读认认1⑴现在,我们到字词游戏宫去看看吧!⑵小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的⑶小组汇报⑷游戏巩固生字、我会连:2⑴生读一读,连一连⑵交流⑶拓展练习打开()茂密的()()的乌云辨别()满天的()()的‘空气寻找()清新的()()的枝叶、读读背背3⑴自读节气歌⑵说说自己已知道的节气⑶再读读后面的节气的名称24⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气⑸看挂历,具体的了解节气分别在哪一月的哪一天24第二课时口语交际
一、创设情景,感知动物的奇妙、引用书中的第一段话导入
1、播放动物世界的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘
2、交流看后的体会3
二、交流互动、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
1、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?2同桌互说,全班交流
三、组内交际,生生互动、当解说员1选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充如我是小白兔,非常可爱、活泼……、派代表全班交流,大家补充2
四、由说到写,实现迁移学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话
五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改第三课时
一、展台7F、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识比如风景图片才苗写祖国山河的诗句,风1雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……、生展示搜集的资料,在组内交流交流如你搜集到的是标本,那么可以说说该标本2的生活习性,样子等、全班交流3
二、宽带网,拓展学习导语课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物
1、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士
2、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物3【课后反思】学生对自然对未知的世界充满好奇,但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件,是一个难题如果这个难题未能得到解决,孩子的综合实践将是一句空话展示台宽带网”的设计,都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空,这同时也提高孩子课外阅读的能力,但是二年级的孩子年龄小,虽然兴趣浓厚,但操作起来非常麻烦,我校是寄宿制的,有时就根本不具备同公办学校学生的条件,他们在放学后,可以在父母的指导下搜集,但我班这么多学生,光靠老师一人指导,而且这方面的书籍也不够,非常不便,学生也只是一时兴起,真正做到的也只是少数几人
2、公开课语文园地五教学设计一等奖【学习目标】、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系
1、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称
2、朗读词语、通过读记积累词语
3、正确、流利、有感情背儿歌
4、围绕合作这个主题,进行口头表达5【教学用具】电脑、课件、实物投影、图片第一课时
一、导入(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了我的发现时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?、出示课件(带有车、木、旁的三组字)1r车钢铜铁钉未被裙裤袄病疼痛疯、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现r
2、交流发现每一行的字都有一个相同的偏旁(在字的前面点击偏旁)3可是,你们知道吗?这个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道(引导学生观12察课件的个字与车、木、厂字的关系)?12(第一行都有车字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有木字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有广字旁与疾病有关)、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读4??、你还知道哪些车、木、厂的字你在哪里见过这些字5(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感)、拓展找一找车、木、厂旁的字6教师和学生共同总结字的偏旁与字的意思有关
三、我会填?、出示课件(不带词语)1一只()一个()一把()一块()一条()一盘()、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
2、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读
3、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗、拓展:45五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()
四、我会读?小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学(点出我会读)?出示课件图片上写着我会读中的词语书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语,边读边想这些词语有什么相同的地方?让学生说说吞吞吐吐()形式的词语A AB B
五、读读背背《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵让学生借助插图,在读中感悟、下面我们就来学一首儿歌走山路(出示课件、配音)
1、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺(配乐朗读)
2、多种方式练读指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边3做动作、说说你读懂了什么
4、看课件小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
5、老师指着课件让学生自由发言
6、指导背诵(四人小组合作、开火车)
7、齐背儿歌(配乐)8第二课时[[口语交际合作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听听的人可以插话,可以提问题再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白、教师利用多媒体课件出示合作的图片
1、指导学生简单地说出图意(让孩子们畅所欲言)
2、板书课题《合作》
3、师讲合作做成的故事
4、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲听的人可以插话,可以5提问题(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白(应该充分调动学生的积极性,鼓励6他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)。