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文本内容:
小班活动方案谁能帮助小兔子小班活动方案谁能关心小兔子活动目标愿意在集风光前表述自己的看法,学说完整的句子L.想象小兔哭的缘由,进展思维的力量
2.萌发关怀他人、关心他人的情感3活动预备背景画一幅、录音机、磁带、气球;学具套(背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰)4;小伴侣日常生活的照片张8活动过程一.情景导入想象小白兔哭的缘由.幼儿仿照各种小动物进活动室
1.带领幼儿围坐在草地上,叙述背景图上的内容咦,我们来到了什么地2方你看到了什么?’.老师扮小白兔哭着跑出来,引导幼儿想小兔哭得缘由小兔怎么啦它为什3么哭呀’二.通过故事了解小兔哭的缘由,并通过操作活动激发幼儿想出更多的方法关心小白兔.出示图片叙述故事提问1
①谁来到了草地上
②小兔在玩什么
③发生了什么事(气球一个升上了天,一个升到树上).启发幼儿想出不同的方法关心小兔
2.分组活动,各组找出不同的动物关心小兔,并用完整的句子表述3
①现在来了很多的小动物,咱们想想它们能用什么方法关心小兔,可以相互说一说?
②幼儿自由分组找图片,争论用完整句子说出关心小兔的话语
③请个别幼儿说说,他手上的动物如何关心小兔三.引导幼儿学习他人平常在我们生活中,你们关心过小伴侣吗怎样关心的?
1..老师把你们生活中关怀他人的图片照下来了,咱们一起看看吧2四.参观结束活动反思在幼儿园指导纲要(试行)中明确指出,进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说并能得到乐观应答的环境,在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份消失,给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围,充分敬重幼儿的共性幼儿的语言学习具有个别化的特点,老师与幼儿沟通,幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言进展具有特别意义,因此活动中老师以集体、小组、个别动静交替的形式,体现了师生互动、生生互动,鼓舞他们大胆地想象,大胆地表述,使每个孩子都开动脑筋,想出不同的方法来关心小白兔,培育了他们发散性思维和语言的表达力量反思整个活动过程,孩子们的气氛特别踊跃,但倾听习惯不太好,我没有运用敏捷的教育机灵来引导他们活动中我在启发幼儿时,指令性语言不够明确,提问还有待于进一步推敲在今后的工作中要深化贯彻幼儿园指导纲要(试行),不断以新的教育理,大.考吧.幼师,网,出处,念来端详和反思自己的工作,切实提高教育教学活动质量。