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文本内容:
《燕子专列》第二课时教学设计科目语文课时第二课时授课教师班级四年级()班课型新授课授课时间教学目标2正确、流利有感情地朗读课文
1..读中理解燕子遇到麻烦的原因,体会瑞士人民对燕子的关爱
2.通过学习,增强学生的环保意识3教学重点通过重点词语和句子的理解,体会贯穿全文的“爱心”教学难点领会描写恶劣天气和环境的内容与人们奉献爱心的关系,体会这样写的表达效果设计思路抓住“不幸”与“幸福”这两层意思,指导学生通过读悟来感受人们对燕子的关爱教学过程
一、谈话式导入新课同学们,当我们贴近自然放眼望去的时候,看到湛蓝的天空,葱葱茏茏的树木,始紫嫣红的鲜花,还有的高山流水一一,闭上眼睛聆听,就会听见蝉鸣声、鸭叫声,这都是大自然赋予我们的无限乐趣因此,我们不仅要保护花花木木,还要保护这些可爱的小动物们燕子就是其中的一位,它每年春天都会长途飞行从南方飞到北方可是有一年的春天,它们高高兴的从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了“麻烦”,瑞士人民纷纷伸出援助之手,演绎了一个感人的故事让我们再次走进课文了解燕子遇到了什么麻烦,这个麻烦是怎样解决的?
二、目标实施学习目标一朗读课文第二自然段,找出燕子遇到麻烦的句子,并说说原因.根据学生回答出示句子当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都1被冻死了燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临灭亡、哪一个词最能说明燕子当时遇到的情况非常非常的糟糕?(濒临死亡)
1、组织交流导致燕子濒临死亡的原因有哪些?2气温骤降、风雪不止---------冷长途跋涉--------累找不到食物、昆虫冻死——饿所以燕子——濒临死亡总结多么可怜的燕子,把燕子的不幸齐读出来吧(学生读)过渡语此时面临死亡的是一只燕子吗?不是是两只燕子吗?也不是那是成千上万只燕子啊此时此刻,千千万万只燕子的死亡仅仅说是遇到了麻烦吗?他们遇到的是灾难、是不幸、是危险然而面对这突如其来的灾难面前,我们说燕子是不幸的,可是我们的燕子又是幸运为啥这样说,看!学习目标二朗读课文第
三、四自然段段,找出政府、居民、小贝蒂关爱燕子的句子,并谈谈自己的感受.燕子的幸福来自谁对她的关爱?(政府、居民、小贝蒂)1政府作出了怎样的决定?(指明回答)出示课件政府知道了这个情况,决定用车吧这些燕子送到温暖的地方于是,政府通过电视和广播呼吁人们立刻行动起来寻找燕子联系上下文理解呼吁的含义(号召、鼓励)一个政府是专门管地方大事的,可是他们化人力物力财力去救燕子,还用专车送它们,作出这个决定真是(了不起).听到呼吁居民们是怎样做的呢?2出示课件居民们()走出家门,()料峭的春寒,()天飞舞的大雪,()坚硬的山路,()寻找冻僵的zf燕子指明读句子,填入括号内的词语中你体会到了社么?(不怕寒冷)总结不同职业、不同年龄、不同性别的人为了救燕子而纷纷(齐读句子)他们中有老人,也有小孩看,小贝蒂就是其中的一个在这样寒冷的天气中她有会遇到哪些困难?课件出示在覆盖着皑皑白雪的山间岩峰中寻找东江的燕子,一天下来,他一个人就救活了十几只燕子她的脸懂得通红,收冻得僵硬,但她一点也不在乎!画横线的部分说明了什么?(危险、时间久、自己也很冷)她在乎的是---燕子总结多么有灵性的燕子啊,此时他们也做上列车去温暖的地方了,让我们也送送它吧!出示课件多么有爱心的小孩子,多么了不起的瑞士政府,我们仿佛看到了那一幕出示课件开头段一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上沾满了送行的人他们送的是一批特殊的客人--燕子结尾段列车开动了载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方燕子在车厢里叽叽喳喳,仿佛在向人类致谢!C燕子专列板书设计:不幸幸福。