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第二学期教学质量分析报告第二学期教学质量分析报告
一、期末考试成绩及中考成绩七年级总分为760分,共411人参加考试,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,总平均分为
444、62分;八年级总分为860分,共590人参加考试,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,总平均分
515、72分中考成绩三项指标按县教研室统计,及格率
0、4717,优秀率
0、1637,平均分
293、13,均位列全县第一,中考成绩得分为100分通过以上数据可以看出,我校取得的成绩是可喜的,学生成绩取得显著进步,在一定程度上反映了我们的教学现状,说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的,这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的
二、教学成功之处分析
1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案为提高教学质量,学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析
2、注重过程管理,加大常规管理力度学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外还不定期抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化评估中量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取
3、扎实开展有效的教研活动学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在有效的教研活动无非就是备听评研,特别是在听评课活动中,我们学校有自己的特
3、窗口年级的教学成绩也有进步六年级在我校来说是一个薄弱年级,在这次考试中,两个班计十个科目,有七个科目的成绩均居全镇前三分之二,一个第一,两个第三,两个第四,一个第五,一个第六,只有两个班英语、六⑴班品社在后三分之一之列特别是宋江虎老师,品社成绩居九个班级成绩之首,数学成绩也比上学期有较大进步,宋老师大家也是有目共睹的,不仅上课不折不扣,而且是课前早早进入了教室就开始了辅导,晚自学也是如此,每每下自习铃响后,宋老师仍在教室里耐心的辅导着差生,并且持之以恒,坚持不懈,自始至终因此,苍天有眼,铁杵磨针,终于取得了较好成绩,他也是我校教师的一个榜样,一面旗帜
4、其他年级教师,大多数教师的教学成绩还是值得肯定的,但是反映出一个问题,一人代两科存在一科较好,另一科较差的现象,如崔二勤英语好了,语文差了马旭光数学进步了,科学却成最后了邢素琴老师语文第一,英语第五刘淑琴老师语文第五,英语第一潘天胜老师五
(1)第二,五
(2)第六同样的学生,同样的老师,为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析原因,我认为,这是老师的倾向性存在问题,平时侧重于哪一科,心思、精力、功夫就倾向于哪一科,哪一科成绩就考得较好,反之成绩就较差,因为思想决定行动,行动决定成败
5、全校的英语成绩已经有所提升如:崔二勤三英第二,王黎四⑴第二,刘淑琴英语第一,波雷英语第二,甩掉了我校以往英语最后一名的帽子(除六年级外,因为六年级差距较大,在短时间内不能立竿见影),这说明了功夫不负有心人,学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了一定的作用,起初我们一些老师不理解,不支持,但学校采取强硬办法,查岗、落实、座谈,最后效果明显,可喜可贺
6、部分教师所代科目得分差距较大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,这就说明你平时的功夫还不到位我们有些教师不能只认为自己也很下劲了,从未耽误过一节课,上课也是扎扎实实,没有应付差事思想,但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外,他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案,如果不深层次剖析自己,恐怕下学期还是老和尚帽照旧
四、今后设想
1、增强质量意识希望每个教师将教学工作不仅看作一种职业,而且还要看作事业来追求,做到认认真真教书,踏踏实实上课,不能身在曹营心在汉,安于现状,误人子弟
2、加强业务学习对于新课程,我们教师不能仅仅满足自己会做所教学科知识,何况有些科目如英语、科学等知识并不一定教师真正十分清楚,从这次考试中已经暴露出这一问题,因此我们必须挤出时间来学习,可以从网上学,还可以向身边教师虚心请教,真正提高自身素质
3、着力抓好教研我们有些教师不研究方法,抓不住教学重难点,跟着感觉走,一节课讲哪里算哪里,课堂效率底如同样的知识点,不同的教师来教,同样的学生,学习效果大不一样,就是这个道理,因此,下学期我们要加强深入听课,相互学习,相互借鉴,取长补短,切实提高教师教学水平
4、重视个别辅导不能把“抓两头,带中间”只喊在口头上,对于后进生,我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗?自始至终吗?各自可以扪心自问一下,对于学困生我们要先补思想,再补信心,学习方法,最后补欠缺知识,使他们真正有所提高可以说学困生是我们教师的上帝,谁抓住了这个上帝,谁的教学成绩就会提高否则就是一句空话
5、优化学校管理,加大检查力度我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案,绝对保证学科之间同步提高,同步发展,坚决杜绝一人代两科一科在前,一科最后的怪现象总之,回首过去,展望未来,我们有理由相信,提高我校教学成绩是有信心的,也是有能力的,只要我们努力改进教学方法,真抓实干,质量较差的教师要振奋精神,向前迈进,质量相对较好的教师,要精益求精,永不满足学校要创名牌,教师要当名师,我们要争创一流质量名校,改进薄弱环节,促进整体发展,整体提高这份“减少教师非教学工作”的调查报告,老师看完扎心啦!到了2019年,想必各位老师看到“教育部今年启动修订《教师法》,提高中小学教师入职门槛”这样的消息时倍感欣慰,作为好教师公众号,真心希望在新的一年里,更多接地气的政策能尽快落地为了摸清教师在校工作常态,有人做了一项网络问卷调查,关于基本教学任务准备(以下简称“备课”)用数据说明教师目前的超负荷工作状9每天是否有足够时间和精力进行备课?回答“没有,,的,高达
52.6%从这组数据来看,在广大教师群体中,每天能有足够的时间和精力来备课的,仅仅只有十分之一;而其他十分之九的教师则需要另“挤”时间来完成9如果时间不够,你通常是在什么时候完成备课可见,偶尔、经常、在校、回家……似乎只有“加班”才是保证教师完成正常教学工作的唯一法宝是什么原因使得老师们一再加班,在正常的工作时间内完不成基本准备任务呢?9除了备课的准备外,你是否有足够的时间和精力来进行教育教学研究?这次得到的数据更不乐观
80.5%的教师回答“没有”,
16.1%的教师回答“不一定”,只有
3.3%的教师能有足够的时间和精力来进行教育教学研究即是说,对于教育教学的研究,连十分之一的人都不到了没有对教育教学的研究,又如何提高教学成效呢?似乎恶性循环的苗头就此出现老师的时间都去哪儿了?9除基本教学任务外,以下哪些事情耗费了您在校期间的大量精力和时间?完成各级各类检查、参与临时交办的非教学类任务、完成各类网上学习、参与各级各类会议培训,成为占用教师时间的四大因素而这些,跟日常的教学工作并无直接关系结论教师的非教学任务负担已不再是个别现象,由此产生的教师工作效率低下、教学成效不高、职业幸福感降低等一系列问题也是客观存在老师为何这么累归纳下,有以下几点9教师工作时间长据国家社科基金课题组2016年的一项调研显示,我国中小学教师的周工作时间平均达到
54.5小时,超过法定工作时间25%,也超过国外中小学教师平均周工作时间其中,除了每天在校平均工作时间为9小时外,还有工作日晚上平均
1.5小时、周末工作时间平均2小时这里的中小学,主要是指初中和小学高中教育因为要高考,更多时间都专注在提高成绩的教学教研上,相对于初中和小学的全面素质教育要求有所区别,因此,在本次调查中发声的也大多是初中和小学教师由于教师工作性质的特殊性,很多工作需要在工作日的上班之前或下班之后继续完成,如备课、改作业等因此,占用教师个人休息时间的现象成为普遍工作多、任务重、时间不够,教师们便只有加班,无论在校还是在家,法定工作时间之外,往往需要付出额外不少于小时的时间29・非教学任务过重占用教师工作时间的工作,并非全是教育教学工作真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4,剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务除了课堂教学,教师通常有制定教学计划、备课、批改作业、评价学生、辅导学生、组织活动、管理班级、早晚自习、沟通家校、参加会议培训、听课、教研、记录工作日志、撰写各种学习笔记等这些工作都是持久性和延时性的,单单较好地完成这些工作,教师们的工作量就已经饱和甚至超出然而,这似乎还不够,上级安排的各项督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理等事务,又一重重加压且全部以“重要事情”名义为迎接上级的各类检查或创建各类工作,许多学校会专门抽调教师组成小组做材料,如教育科研领导小组、文明创建领导小组、安全管理领导小组、标准化建社领导小组、信息化建设领导小组、体育工作领导小组、艺术工作领导小组、推普工作领导小组等这些工作似乎与教育是沾边的,但似乎又关系不大对于某一项检查来说,如今的标准越来越细,要求越来越严,每项工作都有一整套繁琐的检查评价标准,还有各种等级指标,学校需要对照这些标准来一项项准备材料,如通知、方案、过程、总结、文档照片视频等,各个环节都要事无巨细当这种检查频率过高,形式化要求过严,本就已经有较大教学压力的学校、教师,便只能疲于应付,准备迎检材料尚且做不完,研究教学就更成空话,教学自然也成了副业在一些规模较大的学校,教师人数多,有明确分工,迎检工作稍微好做一些;但在一些规模较小的学校,教师数量本来就少,再去准备繁琐的各种材料,就更加影响正常教学了面对这额外的非教学任务,教师们有苦难言
9.考评机制不合理中小学教师的非教学任务负担沉重,这一现象的背后原因值得反思最直接相关的就是考核评估机制,这是学校的软肋地方行政管理部门众多,学校成了大家都可以过问的单位除了教育行政部门以外,其他部门也将学校也纳入各自业务管辖的范围,要求开展各种活动、进行检查评比、报送相关材料,学校无权拒绝,因为年终督导考评时,这些全部都要纳入考评范围一旦考评不合格,后续还将有诸多惩罚措施这样一来,使得学校不得不硬着头皮先应付各种检查,而将首要的教育教学任务退居其次这是典型的考评机制倒逼学校行事而一旦考评机制中的非教学活动占比过大,问题便自然产生了即使表面上看来“素质教育”全面开花,但有多少是真正开展或者说达到成效的,就无从考证了规范办学行为本意是好的,但是越来越流于形式之后,一切就变了味学校始终还是教书育人的地方,教师以教书为主,学生以学习为重地方各级行政部门以自身权属过多地干预学校正常的教育教学,以考核评估作为约束手段,层层施压,学校、教师便丧失了教育的主体性和话语权,沦为了谁都可以管的听话“小媳妇”9・教师身累心更累当教师的本职工作被非教学任务占去一大半时,牺牲的不仅是时间,更有心情,甚至是对教师这一职业的认同感不少教师表示,不怕多上几节课,不怕学生调皮,最怕的就是评估验收、绩效考核、继续教育等等教师们不怕苦不怕累,怕的是无效无意义的苦和累,比如形式化的行政工作、日常文书整理、各种分析报告数据、各种迎检材料的补写、各种业务学习的笔记等等教师们的大量时间没用在如何提高教学、如何深入教研、如何培养学生上,对于“教师”这一职业产生了动摇和怀疑干不完的非教学任务,让许多教师不止一次产生厌倦心理和应付思想,教育理想和教育热情受到了前所未有的打击,正常的教学工作也受到很大影响,应当开展的教育活动也收不到应有效果时间和精力耗费了,教师们身心俱疲,看不到教育的希望和成就,最终形成恶性循环的结果让教师安安静静地教好书鉴于上述问题存在,为了提高教师工作效率、减轻非教学负担,促进教育事业长足发展,我们有以下建议9教学为主,减少非教学任务学校的首要任务和核心工作是教书育人,教育教学始终才是学校存在的根本建议地方各级部门深入沟通,达成共识,对于学校的管理工作以教育主管部门为重,其他部门工作能减尽减,能不开展尽量不开展,遵循教育特点,尊重学校主体,减少教师们额外非教学工作负担同时,减少各级各类会议、无实质意义的培训以及相关检查,学校也要根据自身实际,不盲目攀比,不搞形象工程,一心一意搞好教学,关注教育本身9・尊重教育,改革考评制度地方政府及教育行政部门应充分尊重教育的特点,改革学校考核评估制度考评作为约束手段和监督机制之一,不应主次颠倒成为一切教育教学的中心主旨建议主管部门重新制定合理的评价标准,精简繁冗,注重实效,摒弃形式主义,尊重学校教育主体性质,剔除与教育教学关联不大的考评细则,加大对教育教学的实质性评价占比以此促使学校非教学任务的自然消减,促进教育教学教研的重新回归,促进学校教师的正常发展9关心教师,合理分配工作教师的工作量、工作内容、工作时间和精力的投入,与其职业幸福感和认同度密切相关当工作任务超负荷、工作时间无界限、工作责任无限扩大时,教师承受压力大,幸福感与认同度自然降低,并将持续影响后续工作建议各级部门关心关注教师群体,合理分配工作,明确工作量标准,科学配置师资,减少额外非教学任务摊派,让教师全身心投入教学核心,把更多的时间和精力用于备课、教研、培养学生以及自身的专业发展色,有着很浓厚的学术气氛,老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,经常有激烈的辩论这些对所有参与教师的课堂教学意义重大,对年轻教师的成长意义非凡不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,经常有这样的声音出现
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法
5、学生大都居住城区,从小受到良好的家庭教育,有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识
6、班主任积极负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出
三、教学不足之处分析
1、个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,有些教师只要评上高职,就觉得没有爬头了,只要我不是倒数就可以了,学校没有相关的制度制约
2、教师不能公平地对待每一位学生,面向少数学生的精英教育,严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升绝大部分的班级中,存在着一些“学困生”对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍,不是对他们倾注更多的关爱,而是歧视他们,冷落他们,甚至驱赶他们,在教学过程中,关注得更多的是优生,而眼中根本没有“学困生”,面向全体学生成为一句空话
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况,扼杀了学生的求知欲望,阻碍了学生的全面发展,也严重影响了教学质量的提高新课程的实施已进行了好几年了,但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:最后,希望这些来自一线老师真实的呼声,能被更多人的看见,更希望相关部门的口号,不仅仅是口号这份调查,贴近您的真实工作状况吗?欢迎各位老师留言分享本文来源于来源I新校长传媒版权归原作者所有,若侵删责编吴买乐历史教学述职报告我于XX年7月被聘到初中从事历史教学工作XX年晋升为中学二级教师,工作中我严格要求自己,刻苦学习,努力工作,兢兢业业,较好的完成了教育教学任务,尽到了一个教师应尽的职责,受到同事和学生的认可和好评思想上好学上进,要求进步,忠于教育事业坚决拥护党的路线方针政策,严格遵守学校规章制度和社会公德,正直温和,爱岗敬业;积极参加学校组织的各类各项学习与教育,认真达成继续教育目标,圆满完成学习任务,始终不忘提升自身的素质修养和教育技能;愉快接受学校工作安排,辛勤耕耘,执著追求,一心扑在教育教学工作上;热心参与集体活动,尊重他人,心怀学校,认真履行教书育人的职责,重师德师风建设,弘扬正气,言传身教,为人师表,具有较强的敬业、务实和奉献精神XX年我到中学教历史,通过不断学习,自己的教育教学能力有了很大进步,也取得了一定的成绩XX年我所教的初二历史成绩在开滦二十几所中学中名列第三XX-2010年期末统考中,我所教的初一初二历史在古冶区均进入前八名,达到学校规定的目标XX年我被评为学校“优秀德育工作者”,XX年我被学校评为“优秀教师”XX年年我撰写的论文《把初中历史课堂当作思想素质教育的阵地》获得唐山市优秀论文三等奖中职体育教学总结报告【篇一】中职体育教学总结报告
一、加强学习,坚定信念,忠诚党的教育事业自觉加强政治学习,提高政治思想觉悟平时,我认真学习了XX大精神,仔细体会“科学发展观”渗透在教育领域的意义,学习教育战线中先进人物的事迹,时刻鞭策激励自己热爱教育事业,热爱学生在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献,努力教好每一堂课,圆满地完成本职工作我能够师德规范严格要求自己,以身作则,时时处处做学生表率,凡是要求学生做到的,我自己首先做到此外,尊敬领导,团结同事,积极参加学校的各种活动,遵守学校的一切规章制度
二、深钻教材,认真教学,圆满完成任务体育课教、学、练三者之间的统一俗话说施教之功,贵在引导教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现只有教师正确而巧妙的引导,才能在学生的学习中起到“引导”作用,实现认知、情感、行为三者的统一,获得教学效果根据教材的内容,结合学生的年龄特征,有针对性地进行教学,充分调动学生的学习兴趣,提高体育运动技能,培养学生顽强拼搏的意志品质
三、发挥特长,刻苦训练,协助办好运动会我是田径运动员出身,训练田径是我的特长之一学校运动会主要以田径项目为主,运动会前积极组织学生参加训练在训练中,我给予了诚挚的爱生之心,端正了求真务实的工作态度,采取了雷厉风行的工作作风,运用了多种多样的工作方法以上是我一学年工作的小结和体会,在今后的工作中,我要更加严格要求自己,提高自身素质,努力学习,积极工作,勇攀教育事业的高峰,做一名优秀的人民教师【篇二】中职体育教学总结报告本人热爱祖国,拥护中国共产党全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业关心国家大事积极参加学校组织的各项政治活动,认真学习三个代表,并且认真执行学校的各项规章制度团结同志,做到爱校如家,爱生如子全心全意搞好教学,管教管导,言传身教,教书育人教书育人是塑造灵魂的综合性艺术看到孩子们一天天成长起来,作为教师的我该有多么欣慰从关心爱护他们出发,坚持正面教育,耐心引导,肯定他们的成绩,爱护他们的自尊心,鼓励他们继续努力,尽量满足他们的合理要求,帮助他们解决困难
一、教学工作我的体育教学主要从三点来进行总结首先,我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法其次,我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养这样,可以使学生尽快的学好技术,形成技能,使体育教师真正实现精讲多练,为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础最后,我在教学中特别重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,向学生进行思想教育培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用
二、课间操工作在开学初我重点抓了广播操,因为学生经过一个暑假,对广播操有些陌生,如不及时抓紧复习,一旦学生养成坏习惯,在纠正就困难了因此,我主要是通过以下几点对广播操进行教学的第一,加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯第二,体育教师要正确运用示范示范是体育教学的主要教学方法之一,通过示范能使学生建立正确的动作表象因此,要求教师示范要清楚、准确、规范、优美第三,讲解要少而精我在广播操教学时的讲解,主要是结合我的示范动作,让学生加深对动作的理解第四,口令要清楚、洪亮、准确第五,纠正错误动作要及时另外,在广播操教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持所以,使我学校的广播操质量,在很短的时间内有了很大的提高受到了大家的好评,这跟所有教师的共同努力是分不开的
三、训练工作我能够长期带领学生坚持业余训练,并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练在训练时间上,为不耽误学生的学习,我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家在训练过程中我努力做好学生和家长的工作,使家长能够让学生训练,使学生能够安心训练在作学生和家长的工作中,领导和班主任老师也为我作了不少工作,支持了我的训练工作因此,在今后的工作中更加要加倍努力,争取取得好成绩在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,为提高自身的素质,积极参加各项培训,平时,经常查阅有关教学资料同时经常在课外与学生联系,时时关心他们当然在教学工作中存在着一些不足的地方,须在以后进一步的努力【篇三】中职体育教学总结报告
一、思想方面我作为一名共产党员,坚持四项基本原则,积极拥护党的路线、方针、政策,认真学习党的基本理论,深入学习科学发展观,不断提高自己的政治理论水平与思想觉悟,永远保持共产党员的先进性热爱党的教育事业,教书育人,为人师表,不断提高自己的业务能力工作中服从领导,团结同事,具有协作精神,能够积极履行职责,圆满完成了本职工作
二、教学方面
1、认真备课本学期我主要担任20xx级大一新生的《大学体育》课程共有九个教学班,总课时为202因此,在未开始上课之前,我认真了解了本学期主要上课内容,认真完成了教案,并在九月份没课的时间里,我组织体育组各位同事坚持每天三个小时的太极拳训练,以保障教学的质量通过一个多月的强化练习,每位老师都能熟练的掌握教学内容,并付之于教学过程中
2、改进教学方式本学期《大学体育》的上课内容为五步拳和太极拳这样的上课内容和大学体育的上课形式,使刚进大学新生很不习惯通过了解,中小学体育课基本是自由活动,很少有学生认认真真上过一堂体育课,体育课在学生的心中就是玩,就是自由活动所1以到了大学,他们心目中体育课同样是自由活动,没有老师管可当他们进入大学体育课堂时发现,大学体育并不是他们想象的那样,而是要认认真真学习体育知识,并要足足上完80分钟的体育课,这让他们难以适应,很多学生都产生的叛逆心理所以也就出现了刚上他们课的时候,很多学生很随便,老师说什么他们也没有认真听,课堂调动也不积极,学习内容很快就忘记了看到这样的情况,我马上转变了教学方式,决定把思想教育放在第一位首先就是纠正同学们的思想观念,让他们知道,他们已经不再是高中生了,已经不再是以分数论英雄的高中时代了,大学的体育课不再是高中的体育课,大学体育课和他们的专业课同样重要,体育课不及格同样会拿不到奖学金,拿不到优秀,甚至毕不了业其次才开始教授教学内容,通过教学方式的转变,学生的积极性明显发生了变化,上课也开始认真起来,老师教的内容他们也很快就能掌握但当一切都以为正常的了时候,问题又再一次出现,由于大部分学生高中时代没有很好的上过体育课,从来没有接触过太极拳,所以在教太极拳的过程中,很多学生表现出非常吃力,教完的动作总是记不起来但这与之前不认真记是不同的,太极拳容易忘记动作是客观原因因为从来没有接触过,突然间要记忆这么多动作确实有难度一是便于同学们记忆动作,人多力量大二是便于管理,通过分组,选出组长,老师就只管理几位组长,如果哪一组有同学上课不认真,就惩罚组长,而组长则有权处罚不认真的队员,形成梯行管理,方便了老师对50多号人的管理三是为了加强同学们的团队精神和相互学习的精神,因为在分组之后,考试的时候就按照每队进行,如果有同学不认真就可能影响到整个队的成绩,如果确实有不团结集体的同学,组长可以通过组员一直表决,可以取消该同学组员的资格,而使该同学单独成一组通过分组,教学效果再一次变好,同学们在平时也会开始练习太极拳,他们记忆动作的能力也有了大大提升一是重“教”不重“学”一切教学活动以教师为中心,我怎么“教”,你就怎么“学”,自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思、”尽管教师教得辛苦,但教学的三维目标达成度低,学生的思维锻炼不够,创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌”不重“导”方法上把学生当成“容器”,靠外力把教学内容压给学生,学生无法愉快轻松地学习
4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪
5、课堂效率不高,甚至出现无效课堂造成课堂效率不高的根本原因,我认为还是我们的老师课前准备不充分,课备的不扎实,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,责任心不强,不注意、不重视课堂组织管理
6、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差
7、部分学生缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错
8、有些学生家长对学生的学习关注不够,家长们都有一个希望,那就是希望自己的子女能好好读书,一旦孩子读书不如意,缺乏正确的教育方法,不是打骂,就是对孩子漠不关心,不与老师沟通,自己有时间忙自己的事情
9、学科之间不平衡从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出,有的学科比如理科综合各项指标并不领先,有的科目的个别指标并不领先我们自己在期末考试统计中也发现这个问题,造成这种情况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异
四、今后的建议:学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系那么,要想提高学生的学习成绩,我们在教学中要做到
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果
2、要切实转变观念,正确对待每一位学生,尊重主体,面向全体,不让一个学生掉队广大教师要进一步树立新的人才观和教学观,要正确对待每一位学生,特别是“学困生”要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要,同样光荣如果班上有“学困生”,这不是学生自己的责任,而是教师的责任,是教师的工作没有到位要从最后一名学生抓起,力争使每一位学生会学习,爱学习,学有成效在课堂上要多关照一点“学困生”,做到提问题最多的是“学困生”,训练最多的是“学困生”,辅导最多的是“学困生”,作业批改最多的是“学困生”,课余时间谈心交流最多的是“学困生”,鼓励最多的也是“学困生”只有这样,才能实现无“差生”的学科,无“差生”的学校,才能大面积提高教学质量
3、要深化课堂教学改革,向课堂45分钟要质量广大教师要以课改为契机,立足于本校、本班的教学实际,以课堂教学为主阵地,以转变学习方式为主攻点,以学法指导为突破点,深入持久地开展优化课堂教学活动,切实提高单位时间内的效益,向45分钟要质量为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设;在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在改变作业模式上,力求做到六突出突出实践性,变“泛泛而谈”为“实战演练”;突出趣味性,变“要我做”为“我要做”;突出自主性,变“限定作业”为“自择作业”;突出针对性,变“题海战术”为“有的放矢”;突出合作性,变“单干户”为“共同体”;突出创新性,变“呆板”为“灵活”课堂教学改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升华质量;教给审题方法,教会学生如何充分利用有效信息,抓住关键“字眼”,准确领会题意,深入分校问题与课本知识点的结合之处,从中找出正确答案习题要做,但应重质量而不是数量,在每一个知识点的选择上都要有针对性,要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题,引导学生进行分析、解答、反思,帮助学生掌握解题规律,积累解题经验要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目,严格控制习题的难度和总量
4、抓差生就是抓质量在目前任务制的大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率抓合格率其实就是抓差生转化的同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务,所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里,为了学生能打好坚实的理论基础,在学习过程中少走弯路作为老师多想方法,提高教学质量,让学生放下沉重的包袱,轻松学习当他对一件事感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动的投入
5、向学风要质量,与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚的口号,不是不痛不痒的说教,需要每位教师共同努力营造在学生面前,每位教师都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的专利,谁都有责任去做这个工作,每个课堂都是教学的主阵地,也是德育的主阵地只有大家负起自己的那份责任,歪风邪气才能有可能尽快扭转
6、做好家校联系通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游戏让学生养成良好的学习习惯
7、抓好教师队伍专业成长我们要想方设法激励老师们学习,做学习型教师,不但学习教育教学的专业知识,还要学习文化知识,使我们的老师都成为书生型的老师,学校是书香型的校园,今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习,还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛,促进老师们学习,促进老师们提高我们还要激励老师们讨论,反思,做反思型的教师,老师在工作中取得成功,或者造成失误,都要反思,每节课后要反思,每次考试后要反思,哪怕每次只反思一点,那积累下来就是不小的进步总之,教学质量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也没有捷径可走细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们教学质量分析报告范文:教学质量分析报告今天,我们在这里召开全校20xx——20xx学年第二学期教学质量分析会,主要任务是,总结分析我校目前教学现状,认真查找问题,研究落实全面提升教学质量的措施和方法,促进我校教育教学质量又好又快发展努力开创我校教育的新局面
一、整体情况分析总的来说,名次最差的是三年级,从分数悬殊来说,差别最大的是六年级,其次为
三、
五、
四、二年级,全校折合得分
386、83分,居全镇第四名,与第一名玉琳
395、36分,相差
8、53分,与第三名石臼
390、88分相差
4、05分,所以我们有望获得第三名
二、教师所代学科得分、名次分析一年级两个班均分、及格率均居全镇第
一、二名值得表扬吉金梅老师老将不减当年勇,勇夺桂冠,几十年如一日,坚持不懈,使我们青年教师学习的榜样青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前进吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名,吉丹丹由第
三、六名的成绩跃居为全镇第
一、二名,可喜可贺二年级语文均分
93、63,居全镇第一,及格率因一人不及格居全镇第五,导致总得分居全镇第四名语文的问题是在及格率上,一个不及格导致名次居后,这是为什么呢说明均分悬殊距离很小,
一、
二、
三、四名均分相差不到
0、3分,如果均分再高出2分,我校语文就能稳居冠军了数学均分
90、19,居全镇第及格率同样居全镇第五,总成绩居全镇第三原因和语文一样但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些,所以名次稍好一些,如果数学均分再高出1分,也能获得全镇第一三年级语文均分
83、4分,与第一名石臼
87、36分相比,相差
3、94分,及格率为
97、72%,咱只和石臼比,因为人数一样,都是44人,我校语文排名第四,石臼排名第二,从代课老师水平来看,石臼吉军娥与我校崔二勤老师相比,有什么优势可言呢我们的优势
1、年轻
2、精力旺盛
3、有能力但结果成绩不太理想再看英语学科,均分
88、11,居全镇第三,及格率100%,居全镇第一,总成绩居全镇第二,英语成绩较好,值得肯定说明崔二勤老师平时肯定付出了辛勤努力和汗水,但从中反映了两个现象
1、弱势学科进步了,强势学科表现平平,说明心中侧重哪一科,平时就关注的多,落实的多,成绩就较好,相反,对别外一科有放松,效果就大打折扣
2、一个所代两门学科要全面兼顾,不能顾此失彼三年级数学均分
81、27,居全镇第五,与第一名石臼
86、93相差
5、66分,及格率100%,居全镇第一,总排第三,较上学期、期中有进步,可以说三数有潜力可挖,我算了一下,均分再提高两分,就能回到全镇第二,再提高一分,就能拿到第一科学差距较大,均分
33、29,距第一名石臼
41、14相差
7、83分,距第四名相差
1、34分,及格率
65、91%,与第一名桑林100%相差
34、09个百分点,总排第五,总得分与第一名相差
24、58分,与第四名相差
7、57分一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析
1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没
2、平时是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光老师来解答品社均分
38、32分,居全镇第四,与第一名桑林
41、97相差
3、65分,及格率
90、9%,居全镇第三,总排第三,说到三年级,我还想说一点,石臼三年级人数和台头一样,吉军娥老师所代学科为语、科、品三门,我校除酒海云老师外,再无一人所代三门学科四年级语文、数学均为调研科目,我校三位教师不负众望,成绩喜人,语文四
(1)、四⑵分别为第
二、一名,数学排名分别为第
三、一名英语学科均分四⑴班
86、93,四
(2)
86、5,排名分别为第
四、五名,与第一名玉琳
97、33相比,分别相差
10、4,
10、83分,这是多么大的差距啊!及格率四⑴班为100%,居第一,四⑵班为
96、43%,居第五,总排分别为第
二、五名,主要原因在均分上有差距科学均分四
140、95,四
240、82,分别居全镇第
三、四名,与第一名石臼
42、24分,分别低
1、29,
1、42分,及格率分别为100%、
96、43%,分别居全镇第
一、三名,总排第
二、四名,主要原因也是在均分上有点低品社均分四
133、41,四
233、77,分别居全镇第
四、五名,与第一名玉琳
40、38相比分别低
6、97,
6、31,及格率分别为75%,
83、41%,分别居全镇
五、三名,玉琳为100%,桑林为
94、12%,总排第
四、五名,均分、及格率均存在较大差距五年级语文⑴班均分
76、24,2班
73、26,分别居全镇第
二、四名,与第一名桑林
77、60分别相差
1、
36、
4、34分,及格率分别为
87、18%,
92、68%,分别居全镇第
五、三名,与第一名桑林
97、96%分别相差
10、78%、
5、28%,总排第
五、四名,本校两个班比,均分⑴班高于⑵班,及格率⑵班高于⑴班,两者抵销后,波雷及格率比淑琴得分高一些,导致名次靠前,与外校桑林相比,桑林49人,是全镇人数最多的一个班级,但张满会老师的语文均分第一,及格率第一,总排第一的好成绩,这有力的说明了学生人数多也不一定就考不好数学⑴班
77、19,2班
70、18,分别居全镇第
二、六名,与第一名玉琳
80、38分相比,分别相差
3、
19、
9、82,及格率分别为
89、74%、
78、05%,分别居全镇第
二、六名,与第一名玉琳
95、83%分别相差
6、09%、
17、78%,总排分别为第
二、六名英语均分分别为
88、21分,
83、93分,分别居全镇第
一、三名,五⑵距五⑴相差
4、28分,及格率分别为100%、
97、56%,分别居全镇
一、四名,导致总排名次为第
一、四名,两个班英语学科均有较大进步,特别是五1班科学:均分分别为
40、
54、
35、56,分别居全镇第
二、六名,距第一名玉琳
40、71分分别相差
0、
17、
5、15分,及格率分别为100%、
78、05%,分别居全镇
一、六名,导致总排名次分别为第
二、六名品社:均分分别为
42、
62、
40、66分,分别居全镇第
四、五名,距第一名桑林
45、39分,分别相差
2、
77、
4、96分,及格率分别为
97、44%、
95、12%,分别居全镇第
四、五名玉琳、桑林及格率均为100%,总排分别为第
四、五名六年级计九个班语文均分分别为
81、
61、
80、98分,分别居全镇第
四、五名,距第一名石臼二班
85、64分相比分别相差
4、
03、
4、66分,及格率
97、73%.100%,分别居全镇第
四、一名,总排为第
四、六名科学:均分分别为
40、
4、
39、86分,分别居全镇第
四、五名,距第一名桑林
41、82分分别相差
1、
42、
1、96分,及格率分别为
95、5%、100%,分别居全镇第
一、八名,两个不及格生就导致第
一、第八之差,总排分别为第
六、三名数学:均分分别为
84、
14、
84、77分,分别居全镇第
六、四名,与第一名石臼二班相比,分别相差
7、
34、
6、68分,及格率分别为
95、
45、
90、91,分别居全镇第
三、五名,石臼两个班及格率均为100%,总排名次为第
三、五名品社:均分分别为
40、
1、
46、04,居全镇第
九、三名,与桑林第一名
47、32分相比,相差
7、
22、
1、28分,及格率分别为
88、6%、100%,居全镇第
九、一名,两个极端,相差
11、4%,导致总排为第
九、一名英语:均分分别为
72、
09、
68、18分,分别居全镇第
八、九名,与第一名石臼二班
94、33分相比,分别相差
22、
23、
26、15分,及格率分别为
84、09%、
70、45%,石臼两个班均为100%,分别相差
15、91%.
29、55%,总排第
八、九名,英语得分差距较大
三、几点感受
1、调研年级科目成绩较好,在此,对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺,对平时所做的工作予以肯定,不仅给个人增了光,而且给学校添了彩,再次向你们表示感谢
2、向一年级三位教师也提出表扬吉金梅老师虽然是一名老教师,女同志已达49岁,但自己平时并不以老教师来傲居,学校分配的工作不折不扣完成,不讨价,不推诿,再加之对工作极端认真负责,平时你要找吉老师,不用去别处,直接到教室就可以找到,早上上课前,中午上课前,常常可以在教室看到吉老师的身影其他两位教师因为有这样一位老班长,所以干劲倍增,均取得了优异的成绩不过吉小芳老师还得思考一个问题:一年级考得如此之好,而六年级品社却是倒数第一,你的工作能力不用怀疑,不是管不了学生,是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。