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构建和谐校园增强凝聚力第一篇构建和谐校园增强凝聚力构建和谐校园增强学校凝聚力
一、人的和谐与否校园和谐的关键因素人的和谐与否校园和谐的关键因素,是决定了校园和谐的成败校园中的人,主要由领导干部、教师、学生三类人构成,而其中领导班子的和谐是关键中的关键,干群关系和师生关系的和谐是基础校园是否和谐,首先就看这个学校班子是否和谐,这是由领导班子的特殊地位和作用决定的领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾,也不是班子内部只有一种声音、一种意见,而是坚持民主集中制的和谐这就是说,领导班子的和谐,是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐在这过程中,班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心“一把手”坚持民主集中制,让大家充分说话,畅所欲言,又善于引导和集中大家的意见,形成决议和决定,这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子,也必然是一个和谐的领导班子当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任经验告诉我们没有领导班子的和谐,肯定就没有干群关系的和谐;而没有干群关系的和谐,一般就没有师生关系的和谐如何建立和谐的干群关系和师生关系,应当说领导干部和教师始终处于主导地位
二、事的和谐是核心一个校园是不是和谐,除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外,还要看是不是抓事业,树正气事业第1页共24页发展兴旺,师生心气很足,正气蔚然成风,这极有利于构建和谐校园,否则就是相反的结果如果学校教育教学质量萎缩萧条,前景堪忧,前途无望,家长投诉多,社会意见大,上级追究严,肯定是人心惶惶,人心思散连生存和发展都成问题的学校,肯定是无和谐可言的由此不难看出,事的和谐是校园和谐的核心所在,校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的校园的中心工作无疑是教书育人所有的事都是围绕这个中心工作进行的岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐,而所有的事均靠人来组织落实,因此,学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机,关键在人
三、物的和谐是保障和谐的人际关系、干事办事的良好氛围,没有物的和谐肯定是难以为继的这里的物既指显性的客观物资条件,又包含隐性的规章制度、管理措施物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐,更表现为学校规章制度、组织管理的和谐学校教育教学设施配置是否和谐,关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展,是否有利于学生身心发展如有的学校班额数超过七十人,课室挤得水泄不通,前排的学生桌椅顶在黑板前,是为不和谐;有的学校为更多地容纳学生而将功能室改为课室,学生动手实践的活动空间几乎没有,是为不和谐;有的学校教学区与运动区、生活区功能不分或混杂一体,是为不和谐相比显性的物的和谐,隐性的物的和谐显得更为重要学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机第2页共24页制的健全和谐,是维系校园和谐可持续性发展的保障如学校各岗位的“职责”、“安全管理制度”、“奖教奖优条例”、“教职工考核评比条例”等各项管理规章制度是否健全完善,直接关系到学校各项教育教学活动组织实施的成效
四、景的和谐是窗口校园的和谐是有外在的表现形式,是可以主观感知的,这即是校园的风景这景是由人、事、物构成的人是这风景的主宰,是这风景的主角和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景,都表现出校园的和谐如师生良好的精神面貌、行为习惯,生动活泼的教育教学活动,布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等,均是展现校园和谐的窗口这个窗口是动态的,而且是感性的女生吊带露脐衫、男生黄毛怪装在t型台上、街头是景,但在严谨、活泼的学校决不是景;高声喧哗、追逐打闹在市场是景,但在求知务实的课堂决不是景;大型豪华音乐喷泉在星级酒店前是景,但在活动空间狭窄的校园决不是景校园景的基调是洁净、整齐、有序、合理、规范,并且是充满生机与活力的,极具特色与表现力透过这个窗口的任一景,就可以感知校园的文化、校园的和谐
五、情的和谐是基础人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐,都是以情的和谐为基础的人决定了事、决定了物、决定了景,人是关键;而人是有情感的人,人是情的载体,情是人的灵魂因此,情的和谐是人、事、物、景和谐的基础第3页共24页情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力在校园三大主流人群里,领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”,而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”由此,领导干部情的和谐最为关键,教职工情的和谐最为重要第二篇构建和谐团队增强学校凝聚力构建和谐团队增强学校凝聚力
一、学校团队凝聚力的意义透视什么是团队凝聚力它是指团队成员在观念、行动方面显示出来的一致性和协同性,是整个团队成员趋同的一种精神心理过程社会学理论认为,团队凝聚力就是团队成员的吸引力,是团队成员在团队内积极活动和拒绝脱离团队的感召力它既包括团队成员对团队的向心力,也包括团队成员之间的亲和力当这种感召力达到一定程度,而且团队成员资格具有一定价值时,团队就具有相对的凝聚力团队凝聚力的大小,对团队目标任务的完成具有十分重要的控制作用笔者觉得,团队凝聚力可以简单的理解成士气,是团队成员对某一团队或组织感到满意,乐意成为该团队的一员并协助实现团队目标的一种态度,换言之就是一种团队精神团队凝聚力是一种内在的隐性的文化,是维系团队存在的最基本的力量对学校而言,是指全体教职员工努力围绕着学校的整体办学目标,精诚团结,互相信任,互相协作,在学校内部形成一种积极向上、团结有力的工作氛围具体来说,主要表现于以下方面
1、认同学校办学目标(包括教育目标与管理目标),对学校重大事件与原则性问题,有着共同的认识与评价,教职工与学校整体的价第4页共24页值观和利益要求基本一致这种认同构成了教职工加入学校团队的动力,并促使教职工把学校的工作当做自己的工作,使教职工献身学校,忠于职守可以说,教职工的认同感是学校团队存在和发展的基础,也是教职工在团队内产生共同感受、态度趋同和行为一致的前提
2、教职工均感到自己是学校团队的一员,得到团队的认同、悦纳和相互关心、相互帮助团队能给自己情感上的依靠有了这种情感,教职工个体就会积极执行学校整体团队的要求与准则,自觉维护团队利益,与其他成员发生共鸣,表现出共同的情感、一致的行为和所属团队的特点
3、教职工的个体行为由于得到团队的支持而进一步强化现代管理学理论认为,团队对成员有鼓舞、促进、激发的作用,这是团队的一项重要功能心理学研究表明,成员在团队中与其他成员一起工作时,即使他们之间互不沟通,但由于团队的其他成员在场,无形中减轻甚而消除了单调感,激发了工作动机,使工作效率获得提高此外,团队各成员在目标一致的前提下,团结一致,能使每个成员的积极性、主动性和创造精神不断得到加强与提高,并有利于集体主义精神的发扬,进一步促进每个成员的成长与发展
二、学校团队凝聚力面临的困境应该说,绝大多数学校的领导和教职工都认识到了凝聚力对于学校工作的积极作用但在实际工作中,学校团队凝聚力的增强,由于各种各样因素的影响,仍面临着困境简而言之,影响因素主要包括第5页共24页
1、工作环境目前教育经费的投入机制,使得学校的教育经费短缺的情况相当普遍,尤其在经济欠发达地区,这种短缺带来的矛盾则更为突出这就极大地制约了学校硬、软件的建设,使得教师在一个相对较为不舒畅的环境中从事教育教学工作,使学校教职工的工作积极性和凝聚力受到了损害
2、福利待遇相对于社会上一些强势行业,学校教职工的福利待遇是不甚理想的而且,同是学校,经济发达地区学校和一般地区学校,城镇地区学校和农村学校比,也有较大的差距有的农村学校只有财政所发的工资,没有任何其它的福利待遇从事着同样的工作,付出同样的心血、时间,所得到的物质待遇却如此的不同,对比之下,难免使教职工产生心理上的不平衡,成为影响学校团队凝聚力的重要因素
3、评价标准在目前仍侧重于应试成绩的选拔和评价制度下,教师要在工作上获得较为理想的成绩,必然要付出成倍的心血、时间,而且教师的辛劳有时往往得不到学生和家长甚至是部分教育部门领导的理解和体谅,这些必然使教师的工作积极性受到打击,也会挫伤教职工的凝聚力
4、内部管理由于受到诸多因素的影响,有些学校的部分领导对于增强教职工团队凝聚力的工作,既无可奈何又心灰意冷,于是索性抱了“只要安全问题不出差错就行”的思想,不愿再去多化时间考虑这个问题更不用说有极少数的学校领导,其本身的素质并不高,管理不力或影响不良,导致教职工人心涣散
三、学校团队凝聚力的影响因素学校团队凝聚力同也受到诸多因素的影响第6页共24页
1、校长领导的方式在一所学校中,校长不同的领导方式对学校团队凝聚力有不同的影响心理学家勒温曾做过一个经典实验,比较“民主”、“专制”和“放任”三种领导方式下的团队气氛和作业效率实验结果发现“民主”型领导方式下团队成员之间更友爱,思想更活跃,工作效率更高,而且成员之间互相帮助,因此凝聚力最高在学校中,也表现出如此特征
2、学校内部管理方式和目标结构研究证明,健全完善的校内教职工考核奖励等规章制度有利于增强学校团队凝聚力有奖励,同时也辅之以必要的纪律和惩罚措施,这是增强学校团队凝聚力的不可缺少的条件与此有关的教育教学任务和目标结构,应把个人与团队的目标有机结合起来,就能激发教职工的集体观念和增强凝聚力
3、学校外部的影响研究表明,外来的威胁会增强团队成员的价值观念,从而提高团队的凝聚力例如教育主管部门下达的工作任务或批评要求,兄弟学校之间的各类竞赛评比活动等,迫使教职工更加团结一致,共同对付压力和竞争,促进了学校团队凝聚力的增强
4、学校内的人际关系学校人际关系就是教职工间的心理关系,它是学校团队成员间社会交往的基础研究表明,健康的、融洽的、和谐的团队人际关系对增强团队凝聚力具有不可忽视的重要作用
四、学校团队凝聚力的建设策略现实经验告诉我们,一所凝聚力差的学校,会形成人心涣散、政令不通、互相拆台、发展停滞不前的局面;反之,一所凝聚力强的学校,则教职工精诚团结,互相信任,互相协作,成就梦想、创造辉煌不在话下那么,学校的凝聚力从何而来呢
(一)塑造良好的领导班子形象第7页共24页火车跑得快,全靠车头带领导班子是师生的典范,是学校凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者因此,班子成员,尤其是校长要随时注意自身形象,以形成无形而有力的人格力量
1、学校领导要“严于律己、宽以待人”,严格要求自己,做到廉洁自律,处事公正,有胆有识,办实事求实效,以高尚的道德情操、严谨的治学态度和优良的工作作风,充分展示人格魅力,扩大非权力性影响要求教职工做到的(比如上班时不得迟到早退、不备好课不进课堂等),干部必须自己先做到对教职工要有一颗宽容心,特别是要用真情对待那些曾反对过自己而被实践证明是错了的教职工
2、学校领导必须树立“领导就是服务”思想,必须有为全体教职工服务的观念,积极关注、着力解决教职工的福利、住房、子女入托上学等实际问题,必要时作出自我牺牲这将会大大调动直接相关教师的积极性,同时也在其他教师中产生了很好的反响,增强了学校的向心力
3、领导班子须互相激励、互相学习、互相支持,协同一致开展工作这一方面可使学校工作得以顺利开展,同时又可为全体师生树立精诚团结的榜样,必将增强学校的凝聚力、向心力对于这一点,我校的情况很能说明问题这几年来我校在各个方面取得稳步发展,关键因素之一就是有一个团结协作、善于凝聚人心的工作班子
4、实施以人为本的民主管理团队中的人际关系对团队凝聚力有很大的影响而团队成员之间关系的亲疏与该团队的领导方式又是紧密联系着的学校领导平等待人、关心成员、管理方式民主,就会赢得全体教职工的拥护和爱戴,从而形成核心,造成很强的凝聚力
(二)形成行之有效的管理机制第8页共24页事实证明,内部管理涣散的学校是无法形成团队凝聚力的,它必须有赖于一套行之有效的管理机制以下主要以笔者自己所在学校为例述之
1、以合适的目标为导向目标即指在一定时期内人们争取达到的预期结果,它是满足人的需要的对象,具有激励、推动、吸引的功能学校工作目标对学校教职工的团队凝聚力的大小和方向有着重要的影响因此,学校应确立切合实际的、能满足教职工个体的需要和愿望的总体奋斗目标比如,笔者学校于2007年初通过的“07—09三年发展规划”以“精致、和谐、发展”为学校发展总目标通过三年的努力,把学校办成“学生喜欢、家长放心、社会满意”的学校,建成“师生共同成长的家园、乐园”,办成本市范围内的一流名校在管理、科研、教学、活动等方面的多项成果在市内产生引领和辐射作用,争取至少有一项成果在省内产生影响并进而拟定了“校园精致化、管理人性化、教育个性化、教师专业化、办学品牌化”五大发展战略分析上述目标,有以下两个特征第
一、学校工作目标应能具有教工个人的主体意义要善于使教职工的个人目标与学校总体目标结合起来,使学校目标能包含教职工更多的共同要求,使教职工能在学校目标中看到自己的切身利益,从而把学校目标的实现看成是与自己休戚相关的事第
二、设置的学校目标必须是经过努力能够实现的,这样才会对教职工产生真正的吸引力也就是说,所确定的目标不能“高不可攀”、可望不可及,应以“大目标、小步子”原则激发教职工的工作热情,以促成目标的实现当然,学校目标的制定应走群众路线,广第9页共24页泛吸纳教职工的合理建议,要给予教职工提建议的充分时间,不可匆忙上马
2、以高效的工作实体为保障学校目标必须通过一定的工作实体来实现,在这一过程中学校团队凝聚力方能得到加强我校通过建构年级组管理模式,确保各项工作的高效开展,也实现了工作效果的优化年级组管理,实际上是把学校划分为6个子单位,或者是几个微型学校,也可以说是成立了几个平行的专业性管理小组,是一个存在于独特情境中的管理实体年级组有权力确立自己独特的发展目标和行动计划,凸显本年级管理和发展特色这实际上是由一线教师组成的群众性的基层管理机构,实施教师的自主管理,民主管理,通过教师的参与管理,使学校成为不断改进的中心,校长更多的是学校整体发展目标的设计者、决策者、促进者,学校行政处室从繁杂的事务中解脱出来,变成年级组管理的监督者、指导者、服务者,从而大大缩短了学校应答学生、家长等直接要求的时间,能够在第一时间倾听他们的呼声,解决他们的疑难;大大提高了解决教育教学中发现问题解决问题的及时性;同时使教师体会到自身的价值和重要性,增强主人翁意识和团队凝聚力,提高对学校的满意度和忠诚度,使他们以更饱满的热情投入到工作中去
3、以强有力的实践理念为动力学校基本工作思路不仅是科学管理学校的需要,也是一种强有力的教育手段,成为学校团队凝聚力形成的理念层面因素它可以协调大家的行动,并凭借人们的从众心理及团队对个体行为的社会助长作用,促使形成坚强的团队凝聚力第10页共24页比如,我校多年来一直实施“创建平台为抓手,运作活动为载体,促进发展为根本”的工作思路,注重工作过程的精细化操作这种基本思路提供了很多机会,搭建了多种平台,开展了多种活动仅在学生层面就有“五节”活动二年一次的“校园文化节”,一年一次的“科技周”、“英语节”,一学期一次的“读书节展示周”、“体育周”等在其间展示的是师生风采,实现的是师生、学校的共同发展,同时也从中生成学校团队的凝聚力另一方面,每次活动过程中,学校工作班子、教职工彼此间不断地理解体谅、尊重包容、支持帮助所谓日久都要生情,过程中积聚的点点感动、份份真情,会让人铭记在心,终而促进学校团队凝聚力的形成
(三)努力满足教职工的发展需要心理学家马斯洛认为,需要是人的积极性的动力源泉,一个人只要有某种需要,他就会有追求满足这种需要的行动动力学校管理者如能清楚地了解教职工的需要,并从物质和精神两个方面,创设相关条件,有针对性地采取一定的措施予以满足,就能有效地调动他们的积极性
1、创设物质条件满足物质需要是一个人生活、工作的基础,任何人都有这方面的需要,教师也不例外首先在环境建设、设备设施配置等方面要体现以应用为本在校园环境建设上以陶冶情操为目标,注重人文环境建设,让教师们工作在艺术的和文化的气氛中要想方设法改善教师工作环境,让教师工作和生活舒适、方便其次学校应充分利用现有的物质基础,尽可能地帮教职工解决一些实际困难第第11页共24页
三、学校应设法开源增效,将“蛋糕”做大比如,通过争取社会力量的支持等渠道,做好增收工作,使教职工的工作和生活条件逐步得到改善,从而调动其工作积极性,增强其对于学校的向心力这一点上,我校较早就实施了重大活动市场运作的工作策略,如“校园文化节”、“四省市课堂展示活动”等都是全校性的重大活动,采用市场运作方式,学校没赔钱,还带来经济效益和物质好处,取得双赢效果这成为学校团队凝聚力的一个动力支撑系统
2、满足精神需要在学校日常管理中,应使教师在得到尊重、赏识和激励的情感氛围中不断发展,进而增强其团队凝聚力一是尊重尊重教师首先体现在“诚”字上学校必须真诚地关心爱护教师,以诚相处,以理服人;把教师当作学校的主人,凡事征求教师的意见,让教师参与学校的决策二是赏识即要肯定每个人的劳动及长处,特别是要通过职称职务晋升、给予荣誉、表扬、奖励等方式,使做出成绩的教职工得到受人尊敬、受人爱戴的应有地位,让教师在被赏识的幸福感中获得满足三是发展即要能满足教职工发展自身各方面素质的需要学校要创造条件,鼓励教职工通过学习、工作与社会实践等多种形式,提高自身素质,为未来的发展奠定基础比如,基于上述认识,笔者的学校创设并实施了一整套教师历炼平台如二年一期的“青年教师教学大比武”、“教学基本功比赛”,一年一期的“教学展示月”、“考核课”、“教学希望之星”(刚入校的新教师参与)等教学评比,一学期一次的“教学开放周”,每月一次的“读书反思讲座活动”,各类校际课堂教学交流、名师面对面等教学研磨、竞赛展示活动等实践证明,这些平台较好第12页共24页较快地促进了教师的专业发展,使广大教师找到了自己的用武之地,觉得工作有奔头,从而对学校也有了较强的依托感第三篇增强安全意识构建和谐校园增强安全意识构建和谐校园我们就像一粒等待孕育的种子,需要和谐美好的校园环境来培育,频频传来的噩耗会让胆小的种子迟迟不敢发芽我们需要的不仅仅是校园里俯拾皆是的美丽、亮丽的风景,更重要的是安全感,而这种安全恰恰是需要我们共同创造、共同维护,并不是他人给予在这纷繁的社会中,尤其大学生所遭遇的各种安全问题让我们胆寒,或是因为自己的无知造成,或是因为明知故犯招致等等,所以学习和掌握一些安全知识显得尤其重要安全是一个大学生完成学业的保证,安全是一个学生思想进步,健康成长和立志成才的基本条件安全它让我们每一个人为之“着狂”曾有报道就大学生安全意识和安全技能方面调查显示51%的大学生曾在寝室违章使用电器、72%的大学生不知道如何使用灭火器、41%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救;对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;62%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度我常常会想,外面的世界很大我们的世界很小,我们如果自私的只管好自己的地方,把自己的世界保护好,那么在我们身边应该会少很多不必要的灾难吧现在很多同学并不是对自己的安全都默然,而是没有安全防范的意识,如果人人都不用违规电器,人人都会使用灭火器,人人都知道当灾难来临时如何自救与他救,那火灾的发生率该降低了第13页共24页多少,所以作为当代大学生90后的我们在精通高科技的同时安全知识更是相当重要随着社会的发展,高校由过去的封闭型办学变为开放型办学,由一般教学、科研机构,变为教学、科研、生产、商贸等多元化的社会机构高校由原来单一的教学封闭型转变为全方位、多功能、开放型的“小社会”客观上给高校的安全造成诸多不利因素,各种形式的安全问题存在其中,如何增强学生安全意识构建和谐校园成为学校和我们学生之间的共同问题我们可以利用多种形式在大学生中积极开展普法教育和安全防范教育学校可以充分发挥教育职能,利用各种形式对在校大学生进行安全防范教育和普法教育,这是使大学生树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识的重要途径在大学新生中进行入校全面的安全法制、校规、校纪教育,介绍大学生活的特点、大学生常用安全防范知识,详细介绍校内及周边治安特点各职能部门在对学生开展安全知识教育的同时,开展一些安全防范措施教育,提高大学生的安全保护意识和自身保护能力,开展普法教育、心理知识教育,增强大学生的自觉遵纪守法意识抓好针对性教育针对典型安全案例在大学生中广泛地开展案件剖析、分析案件成因,找出特点、总结教训,开展各种班会和专题安全教育在高校有关职能部门(比如学生处)组织下,大学生可以成立安全防范和遵纪守法协会通过自我管理,定期开展自我安全防范大检查如宿舍安全检查、安全隐患检查、同学之间矛盾纠纷检查、按事第14页共24页件发生率的统计等通过检查开展评比,增强大学生的安全防范意识和遵纪守法意识在学校保卫部门的安排下,大学生积极参加学校的相关治安管理,这也是提高生学安全防范意识的一种途径首先学生通过参与学校的治安工作实践,了解了保卫工作的性质,更能配合保卫部门的工作,对安全防范会有更深刻的理解其次,学生在参与过程中,通过对违法违纪的查处、纠正,认识到了不法分子的作案手段,在潜移默化中提高了防范意识第三,通过实际参与,使学生懂得怎样与违法违纪现象作斗争,从而提高学生的防卫能力第四,通过实际参与,使学生明白只有在学校的治安管理中充分发挥主人翁精神,才有可能为自己创造一个良好的学习、生活环境,才能保证自己的人身财产安全,从而更加自觉投入到治安管理工作中加强对大学生心理防范机制培养,促进其心智成熟良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的坚实基础随着高校开放度增大,大学生面临学习、就业等压力不断增大,适应学校生活环境、自我评价、人际关系、异性交往等问题极易引发内心冲突和心理挫折因此,各高校应高度重视大学生心理咨询工作,针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的危险人群进行及早发现、合理监控、合理干预并作相应的心理救助加强管理,增强大学生安全防范和自觉遵纪守法意识随着高校大学生数量增多,仅依靠高校内各部门和公安、综治等政府职能部门很难保证大学生的安全,因此,大学生应当不断增强自我管理意识,严格按照法律、法规,和学校的各种规章制度要求去做事,自觉加强第15页共24页思想道德修养,保持高度的警惕性在对大学生树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识进行教育的同时,还要加大管理力度,采取必要的措施,针对违法违纪的行为进行通报批评、行政处分并与公安机关配合对犯罪分子进行打击对不法分子绳之以法,将达到教育学生震慑犯罪的目的不断加强高校安全教育方面的师资队伍建设高校在加强安全教育工作队伍建设中,首先要加强安全教育队伍的业务培训,熟练掌握大学生心理健康教育知识、国家安全知识,文化安全教育,网络技术,防火防盗防身等技术,推进安全教育知识的“三进”即进宿舍、进网络、进社团其次要加强大学生安全教育的专职队伍建设,提高安全教育队伍的政治素质,提升校园安保人员的知识水平,增加他们的政治敏锐性,正确对待国内、国际的热点、难点问题当然增加校园的安全设施建设,投入资金加大校园安全教育管理的网络化和科技化也将是重要的举措设立校园法律服务机构设立校园法律服务机构是依法治校的基本要求,也是和谐校园建设的重要保证它还可作为法律咨询机构,为师生提供法律咨询和法律服务,切实维护学校师生的合法权益和谐的法治校园的构建是建设和谐社会的重要内容之一,而大学生的安全意识的逐步增强对和谐法治校园的建设起到了巨大的推动作用没有安全的意识的提高,各种刑事治安以及安全事件的频发,和谐法治校园的构建就是一句空话所以各级管理者,特别是一线管理人员加强对此问题的认识并在实际管理中认真扎实的落实政策和各种规章制度尤为迫切重要第16页共24页伴随着大学生安全意识的不断增强和依法治校的全面推进,学校各方面积极因素将得到调动,师生的利益得到保护,各种各样的矛盾得以化解,展现在我们面前的将是一个和谐的法治大学校园第四篇增强法制观念,构建和谐校园增强法制观念,构建和谐校园亲爱的老师,同学们,很高兴见到你们我是来自信管一班的朱子伟今天我演讲的题目是“增强法制观念,构建和谐校园”首先,我们必须要搞清楚,人们为什么需要法律先哲卢梭曾喟叹人生而自由,却无往不在枷锁之中.其实所谓枷锁在很大程度上是法律的隐喻.所有的自由都是相对的,而唯有有了完善的法律制度和良好的法律实施,人们的自由才能得到充分的保护,才能真正实现“人人生而平等,人人权利不受非法侵犯”如果没有了法律,将出现两种极端的局面,一者实现共产主义,法律便不需要存在其二种情况有可能世界将混乱一片,人们的基本权利,如生命,财产等都得不到保障,整个社会因为规则的缺失而最后崩溃,人类也将随之走向灭亡.所以没有法律的约束是不行的,人类需要法律,大学生也不例外大学生群体历来就被社会所关注有着扎实的学识、高尚的品德和开放的思想,象征着祖国的未来和民族的希望然而我国应试教育过分强调扎实的基础知识而忽视学生综合素质的全面发展,再加之各种消极因素和不良环境的影响,青少年犯罪呈现上升趋势,给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸,很多大学生还没毕业就进入了另个一地方进行进一步的深造了,三年,五年,十年,甚至再也没出来药家鑫等例子比比皆是也对实现依法治国的战略目标提第17页共24页出了严峻的挑战面我国正处在改革开放的关键时期,市场经济的固有弊端也集中反映在大学生——这个刚刚步入社会、缺乏社会经验和辨别是非能力的年轻群体身上大学生犯罪“数量多、负面危害大、蔓延快”已经成为不可忽视的问题了恐怕在座的很多人都不知道每年的12月4日是我国的法制宣传日生活中源源不断的各类大学生犯罪现象,给人们敲响了警钟一年一度的“法制教育”课并未让学生们真正懂法,传统的法制教育已经模式走到了非改不可的尽头我们需要一种新的方式来增强大学生法制观念,构建和谐校园首先,逻辑思维能力在大学生的法律素养中扮演者重要角色,我们要培养自身的逻辑思维能力,提高提出问题、分析问题、解决问题的思维能力拥有清晰的头脑、缜密的逻辑思维是大学生培养法律思维方式的必须条件其次,我们应该树立正确的世界观,人生观,价值观高校教育培养的是高素质全面发展的人才,而不应是一个高科技、高危险的犯罪分子大学生作为青年一代,应当树立正确的三观,树立社会正义感,坚持以“八荣八耻”作为自己的行为准则最后,大学生应该积极参加法律社会实践活动,着力构建高校、家庭、社会“三位一体”的大学生法制教育网络纸上谈兵终是空,实践出真知用实践捍来卫社会主义法治同学们,我们要与法律作朋友,与犯罪作战斗我们要知法、懂法、用法,学会利用法律保护自己增强法制观念,构建和谐校园第五篇构建和谐校园构建和谐校园,培育成功之人第18页共24页——苏州市湘城中学德育工作简介苏州市相城区湘城中学严永兴、王进荣邮编215138坚持德育首位,学校发展才能产生不竭的动力我校的德育始终坚持以日常行为规范的养成为基础,以政治、思想、道德、心理品质和法纪教育为重点内容,在实践中探索,在探索中发展,在发展中创新多年来,我校在“适度超前,整体联动”的德育思路下,逐步形成了“一个根本点、两个面、六条主线”的德育模式,“一个根本点”在于培育成功的人,“两个面”是校内和校外,“六条主线”为学科渗透、班主任教育、团队教育、活动教育、阵地教育和社区家庭教育力求做到点线面相互作用,整合育人2006年2月,我校被评为苏州市德育示范学校
一、以人为本,努力构建和谐校园
1.建好管理网络,形成德育合力我校成立了以一把手校长任组长的德育领导小组,形成了德育骨干队伍,德育管理网络通畅我们调动管理者育人的积极性,经常组织学习育人新视点;我们调动教师育人的积极性,充分发挥学科渗透作用,尤其是班主任加强班级管理的积极性,完善《班主任工作考核条例》,在评先、职评、晋级中优先考虑优秀班主任;我们调动服务者育人的积极性,挖掘德育潜力,形成德育合力
2.完善德育制度,促进依法治校我校德育工作逐步走上了规范化、制度化的轨道《学生行为规范》、《学生安全条例》、《学生评选条例》、《宿舍管理条例》等制度,已得到完善并装订成册,在校园文化、学生行为、班级管理、队伍建设、德育活动、材料归档等方面都形成了比较成熟的做法第19页共24页
3.营造和谐氛围,优化育人环境营造校园文化氛围是德育的平台之一我们将其目标定为构建一部富有魅力的“立体教科书”,让学生得到实在的熏陶,塑造良好的品格寄语,润物无声政教处每周设计一段寄语,引导学生积极上进,无声地涤荡学生的心灵如“亲善带来幸福,文明带来和谐”、“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”、“诚为道德之本,信乃人生之基”等,弘扬诚信、奋进的主旋律,使学生的发展增强了信心,带来了动力报廊,拓宽视野要把学生培养成和谐发展、自主成功的人,须在身心、智力、审美、责任感、精神价值等方面予以良好的引领读书读报、收看《新闻30分》,有其独特的综合影响优势,学生在报廊荧屏前视野开阔,与时俱进板报,专题烘托多年来我校实行班级黑板报评比制各班学生以此为锻炼平台,精编主题材料,用心美化设计一版版图文并茂,个性独特,产生了浓郁的主题氛围,催人奋进,让人成功
4.实现三位一体,凸现德育过程教育是一个系统工程,需要全社会关注学校德育,必须与家庭教育、社区教育紧密结合,互补教育因素,整合德育力量为此,我们建好家长委员会,重视家长座谈会、网校“家校路路通”和家教培训,有针对性地开展沟通、帮助工作,并把家校联系度纳入班主任工作考核之中我们还建好德育基地,如张家浜战斗纪念碑、驻苏73041部队、沈周墓、蟹王市场、敬老院等,通过德育基地活动、社区第20页共24页活动、远足活动、研究性学习等,开发德育资源,拓展社会实践内容,优化德育过程,让学生在参与中经历体验,在体验中走向成功
5.加强法制教育,创建平安校园法制教育是中小学德育的一项基本任务,我们始终紧抓不放学校聘请了数名相城区法院、检察院、镇派出所业务骨干或领导为我校法制副校长、法制辅导员公检法的同志结合办案经历,选取贴近学生的案例,剖析深入浅出,语言形象生动,学生深受震撼和启发同时,校园的法制教育活动丰富多彩如法制小报、法制知识竞赛、“学习交通法规,预防交通事故”百日法制宣传、“我与末来警察”征文、观看电教片等,安全意识深入每一个学生,警钟长鸣人更醒近年来我校在籍学生,无一例火灾、溺水、自杀等伤害事件,学校还成功创建了相城区“安全文明校园”
二、德育为首,积极培育成功之人
1.着力队伍建设,提升育人力量一支高素质的班主任队伍,是做好学校德育工作的重要保证,要让班主任成为学生道德风景的设置者,成为鲜活的精神生命的创造者我们采用以下做法定期培训和师徒结对,建设稳定可持续发展的班主任队伍;班会课每周检查,例会每月2次,年末工作交流;实施《班主任工作考核条例》,做好每月评级、学期评先、学年创特工作同时,我们进一步加强了团队教育力量,学生的参与管理意识、自主发展和自我教育能力得到了提高目前,我校有区市级优秀班主任、先进教育工作者近20人,先进集体10多个第21页共24页我们还要求德育工作者坚持理论学习、勤于撰写德育论文近三年,我校汇编了4本《班级主题活动方案集》、2本《德育论文集》,并承担《中学生临床心理问题的研究》等4个德育课题的研究工作,教师有30多篇德育论文在区市级以上发表或获奖
2.突出养成教育,服务学生发展我校养成教育构成了“四导”体系主题引导在学生中开展“学守则、行规范”主题系列活动首先,认真组织师生学习,使《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》在学生中入脑、入心其次,组织知识竞赛、行为规范讨论会、演讲比赛等主题班团队活动,从身边的琐事说起,从身边的小事做起,广泛开展规范达标活动再次,充分运用黑板报、橱窗、广播、国旗下讲话等宣传阵地,营造氛围增效应,逐渐提高学生的养成水准我们着眼于人的发展,倡导“体验军训、感悟人生”,通过体验感悟、队列操练、内务整治、制度学习、辐射迁移等系列,形成了“宿舍管理0147(一适无皱四线七位)条例”、“学生一日常规”、“学生文明礼仪规范”等制度,活动得到了升华我校军训活动每每获奖,《苏州日报》、《苏州德育研究》都作了介绍和推广典型启导我们通过文明学生、优秀学生、文明宿舍、文明班级等先进个人与集体的评比,让学生在养成中学有标杆,比有榜样心理疏导心育与德育在目标上是一致的我们重视师生心理健康教育,做到有制度、有师资、有计划、有场所、有活动等“五有”,排解学生存在的临床心理问题,让心灵充满阳光主题活动“青春花第22页共24页季,请走好”获苏州市中学心理教育活动一等奖、“偶像的年代”获区主题班会一等奖服务督导服务是一种教育理念我们不仅要求教职工为学生服务和帮助,更关注学生的自我服务,成立了常规管理队、行为督导队和规范服务队等学生队伍,让养成教育在督导的过程中得到推进,让学生在服务的过程中提高综合素养
3.转变后进学生,促进全面发展在学习、品德后进生转化中,我校形成了“五点策略”选准切入点摸清类型,抓住契机通过调查学生的行为习惯、家庭等情况,老师进一步作了解学生的性格特征、家庭背景、学习情况、思想素质,为转化工作奠定了基础落实挂钩点领导帮助,强化教育安排行政领导与问题学生结成对子,通过座谈、个别谈话、家访等形式,积极开展形式多样的帮教活动找出闪光点跟踪分析,褒扬进步每位帮教老师认真做好帮教活动记载和分析追踪工作,肯定其进步,放大其优点,让后进生横向找榜样,纵向求发展抓住关键点个案分析,以人为本每学期政教处组织学生座谈会5次以上,个别谈话人数达到
一、二百人次以上,并都作了详细记载与分析,在班主任、教师中提倡“把脉下药”活动,对学生循循善诱,热心帮助,使学生问题得以妥善解决,使教育“有的放矢”,矛盾不激化拓宽结合点整合力量,形成氛围重视整合公检法、社区、家庭等部门和任课老师的教育力量,使转化工作形成齐抓共管的局面,第23页共24页让后进生处于共同上进的良好氛围中通过拓宽各教育力量相结合的做法,后进生得到了较快的转变,他们用行动书写着一个个大写的“我”
4.弘扬民族精神,培育诚信人才每年清明,我们“缅怀先烈,继承传统”的活动丰富多样纪念碑前抒壮志,“革命诗词”书法比赛、朗诵演讲等,革命传统薪火相传,激发了同学们的爱国情、报国志有不少学生在区级国防、道德、环境等竞赛活动中获奖在诚信教育中,我们以培养“诚信师生”为目标,通过开展诚实教育和守信教育,创设良好的诚信氛围,用人格影响人格,让诚信影响诚信
5.搭建发展平台,实现巅峰体验人的发展需要一定的载体和平台我们通过学生参与管理、服务,培养学生自我发展能力;通过先进表彰,进行榜样激励;通过竞赛活动,让尖子更尖,让特长更长;通过文体活动,使学生愉悦身心;通过社团活动,使学生得到文学素养的沐浴三年来,在各级各类竞赛中,我校有300多人次在区市级以上获奖同时,我校关注学生全面发展,倡导学生多元评价,对富有个性和一技之长的学生增设“百花奖(与学习成绩不挂钩)”,每学期评定近年来,诸如“小画家”、“足球明星”、“小制作师”、“全能主编”、“网络高手”等超千人学生在大显身手的实践过程中,不断向前发展,享受着成功的巅峰体验(2006年6月本文发表于《苏州德育研究》)第24页共24页。