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文本内容:
《认识光》教学设计教学过程:
一、导入(黑屋子)同学们,在这样的教室里看书写字感觉舒服吗?此时你最想干什么?(打开灯)现在舒服了吧?因为有了什么所以你才会感到舒服?(光)今天就让我们一起走近光,认识光(板书课题)
二、认识光源、提出问题1先来看看几幅光的图片怎么样?漂亮吗?正因为有了这么多五彩斑斓的灯光,我们城市的夜景才会如此绚丽多彩那除了灯光,你还在哪里见过光?这些例子中,哪些是自己会发光的?生【课件】看看老师为同学们带来的会发光的物体,请同学们大声说出它们的名字!树有根,水有源,光也有个源头自己会发光的物体,我们把它叫做光源像太阳、会发光的星星这一类光源属于自然光源;像电灯、点燃的蜡烛等,这一类光源,你能给它们起个名字吗?(人造光源)那萤火虫、水母等一部分生物也能发光,它们叫什么好呢?(生物光源)【板书】
三、探究“光沿直线传播”我们周围的光源这么多,它们发出的美丽的光是如何来到我们身边的?根据你的生活经验,请猜想一下,光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢?(展示汽车灯束,手电筒灯束,太阳直线的光束图片)生大家的猜想是否正确呢?我们用什么方法可以验证我们的猜想呢?今天老师为大家准备了几组材料,同学们先来认识一下,(课件)如何利用这几组材料,来验证光是沿直线传播的?(三组实验材料蜡烛,胶管;三个带孔的硬卡纸;激光灯,果冻)下面请同学利用这些材料大胆设计实验,先小组讨论一下,设计出一个可行的方案来比比看,哪个组想出的办法多,设计的方案好,开始!交流实验方案
四、实验操作下面请同学们按照你们小组讨论的方案进行实验操作实验之前,应该注意什么问题?实验完成之后,千万不要忘了填写实验报告单这可是一个很好的科学习惯哦!生动手交流都研究好了吗?现在请每个小组来展示一下你们的研究成果,让大家一起来分享其他同学要认真听,如果有不同意见,呆会儿可以举手补充生师小结刚才同学们对实验现象进行了分析实验证明了光是沿直线传播的(板书结论)看,同学们多棒!通过合作学习,亲自实践,成功验证了自己的猜想!基于同学们的表现,奖励同学们看一段视频【视频影子图案】我们所看到的这些图案都是什么变出来的?由此你又知道了什么?如果光不是沿直线传播的,那还会有影子吗?故事【课件】两千多年前,中国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象一光从窗户上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒影你想不想也看看?来,我们来模拟一下墨子的发现蜡烛代表穿外的景物,一张卡张代替墙壁,另一张代替有孔的窗户点燃蜡烛,让蜡烛的火焰通过小孔,调整一下三者的位置,快看看墙壁上有没有蜡烛的倒像?小组同学讨论一下,为什么会有这样的现象?【小孔成像原理】正是由于光是沿直线传播的,蜡烛火焰上部的光通过小孔照到纸屏的下部,蜡烛火焰下部的光通过小孔照到纸屏的下部,所以,在纸屏上就会看到与蜡烛火焰形状相似、倒立的像这种现象被称为“小孔成像”看,生活处处皆科学啊!五引导学生进行拓展活动,将课上探究活动延伸至课下师光在生活中的应用非常广泛,你知道什么时候需要光?哪些地方需要光?(课件播放光在生活中的应用)在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光,光带给我们一个丰富多彩的世界,没有了光,世界一片黑暗,人类将无法生存现在,越来越多的灯饰美化、点缀着我们的生活,但是灯光过多过亮会给动植物和人带来危害,这就是光污染生活中有哪些光污染现象?课下回去调查,下节课我们再交流。