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粤教版科孽五年假册第课《根对水分的吸收》教学设计2【教材分析】“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2课本单元的设计意图是通过简单的实验,引导学生探讨水阳光空气、温度等因素对植物生长的影响继而了解植物具有获取和制造养分的结构,能够制造养分供自身生存所需同时,激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感,初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点在第1课“植物需要水分”学习的基础上,通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态,引导学生发现根能吸水的秘密同时,还能通过从根生长的现象中获取探究“根系的分布与水有关吗?”的主题,并展开实验活动获取证据,进行合理的解释本课由两个活动组成活动1根能吸水吗”是指导学生如何用科学的方法进行观察,搜集数据和证据,认识根能吸收水分;活动2“根系的分布与水有关吗”是引导学生分别对小溪池塘边的树木进行观察,鼓励学生描述这些植物的根系的生长和分布特点,并分析这些特点与水分之间的关系【学情分析】本课是在学生已经了解“植物需要水分”后展开的后续学习学生对植物的需求有了探究的兴趣,想进一步了解植物是怎样吸收水分的根据五年级学生的生理和心理发展水平,教科书的重点是放在发展学生的实验对比观察和描述能力上的因此,本课的重点在于学生如何控制实验条件,开展种植活动,寻找实验的数据来了解植物的根是否能吸水;通过对根吸水的示意图的理解,体会根是如何吸水的,其主要定位在“培养学生的观察能力、描述能力和推理能力”;最后,引导学生观察水边生长的植物,对这些植物根系的生长和分布特点进行描述,从而能应用已有的科学知识分析它们的这些特点与环境之间的关系,能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释,能应用分析综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法寻找根的形态与其环境的适应,发展学生的学习能力思维能力、实践能力和创新能力【教学目标】
1.通过完成根吸水的探究实验,知道根能吸收水分
2.能搜集和分析信息获取证据,并能用已有知识和经验通过合理的推理得出结论
3.能与他人交流自己的想法,并表达探究结果
4.对探索植物世界具有好奇心【教学重点】通过植物根部吸水的探究实验,认识根能吸收水分【教学难点】能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释【教学准备】教具准备植物图片、植物样本、水瓶、橡皮泥、尺子、棉花、大豆《科学学生活动手册》、多媒体教学仪器、教学PPT课件学具准备植物样本棉花大豆、水瓶橡皮泥尺子、《科学学生活动手册》等【教学过程】
(一)任务驱动媒体展示生活情境的照片描述妍妍和琪琪在房间的沙发上聊天,茶几上摆放着一瓶水培的绿萝,瓶子里的水分非常少,根部几乎不能碰到水面问题请你预测这棵植物的生长状况预测学生根据生活经验进行预测,并说出自己的证据思考根都不能接触到水,植物就不能吸到水了任务水分是由根吸收的吗?主题根对水分的吸收
(二)活动探究
1.活动1根能吸水吗描述绝大多数植物都有根,根是植物体的一种重要器官大多数植物的根系都比较发达,分布较广它们深入土壤,并向四周延伸,将植物固定在土壤中媒体出示教科书呈现的根的照片任务观察植物的根,并对它们的形态特征进行描述活动学生分组进行观察和讨论交流请学生代表陈述他们的发现,同时教师及时给予肯定,并鼓励学生运用科学的语言进行描述问题根还有什么作用?引导根能将植物固定在土壤中除此以外,植物的根还有什么作用呢?任务利用带根的植物进行“根吸水”的探究实验设计“根吸水”的探究实睑指引材料要选择带根的植物,可以是从校园中寻找的野草,也可以是从菜园中挑选的带根蔬菜我们将选好的植物插在装有少许水的塑料瓶里,然后用橡皮泥把瓶口密封,并在塑料瓶外壁做好水平面标记几天后,观察植物的生长和瓶子里的水位会有哪些变化活动学生根据教师的指引开展实睑活动,完成实验装置的设定出示提前两天按教科书的活动进行“根吸水”的植物栽培活动观察教师准备的已经出现明显效果的植物,引导学生去观察比较提前按实验要求种植的植物,并填写实验的记录交流请学生代表陈述他们的发现,同时教师及时给予肯定,并鼓励学生运用科学的语言进行描述归纳植物生长的过程中,根不断地吸收水分出示教科书提供根吸水的示意图任务你能根据教科书提供的示意图,描述根吸水的过程吗?活动学生分组交流,归纳根的作用交流请学生代表陈述他们的发现,同时教师及时给予肯定,并鼓励学生运用科学的语言进行描述小结在植物的一生中,根系持续不断地从土壤中吸收水分等物质,供给植物生长和发育
2.活动2根系的分布与水有关吗导入出示两幅生长在水边的植物的根部的照片讨论寻找这些植物的根有哪些共同点?为什么会有这些特点呢?根的这些分布特点与它们的生长环境有什么关系呢任务利用种子萌发实验来研究根系的分布与水的关系活动学生分组进行讨论和交流,并填写活动记录操作
①取几粒大豆或番茄等植物种子进行浸泡,当种皮破裂即将长出根的时候,取出备用;
②在碟子中间放一团湿棉花;
③取已经处理过的植物种子均匀放在湿棉花团四周;
④每天定时对棉花进行补水,保持棉花团湿润交流请学生代表陈述他们的发现,同时教师及时给予肯定,并鼓励学生运用科学的语言进行描述小结观察现象,发现植物根生长的规律,联想根能吸水的作用,合理推测可能造成这种现象的原因
3.实践根在土壤里的分布指导做一个观察实验箱进行实践活动操作
①做一个四周的三面为木板、一面为玻璃的观察箱,填满培养土;
②在观察箱左边靠近玻璃面板的一侧植入一株植物幼苗,用黑色卡纸遮挡玻璃面板;
③每天定时往观察箱的右边土壤补充适量水分;
④一段时间后,移开黑色卡纸,透过玻璃面板观察植物根系的分布情况【板书设计】第2课根对水分的吸收【作业设计】
一、填空题
1、大多数植物的根都比较(),分布()o
2、根深入(),并向四周延伸,将植物固定在()中
3、在()、()边的树木常生长得比较茂盛
4、靠近水源一侧的植物的根往往会特别的()
5、根的分布情况与水在土壤中的分布()o
二、判断题
1、根能够吸收水分()
2、不同环境下的植物的根的分布情况也不同()
3、越干燥的地方,植物的根越发达()
4、沙漠里的植物的根往往会向地下伸得很长(
5、根具有固定作用()
三、简答题
1、说一说,草原上、沙漠里的植物根系的生长分布特点是怎样的参考答案
一、填空题
1、发达较广
2、土壤土壤
3、小溪池塘边
4、发达
5、有关
二、判断题
1、J
2、J
3、X
4、J
5、J三简答题答草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上沙漠中由于沙子松散又缺水,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往下伸展,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又有利于自己充分吸收水分教学反思“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2课本单元的设计意图是通过简单的实验,引导学生探讨水阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响继而了解植物具有获取和制造养分的结构,能够制造养分供自身生存所需成功之处
1、突出了小学科学课堂教学中的饿探索性关于植物细胞吸水和失水的道理,教师并没有像教材那样直接给出结论,然后证明;而是利用学生自行设计的一组探究实验,自己去发现结论,并用命题的形式表述关于根毛吸水的道理同样没有采用教师直接给出结论的作法,而是引导学生依据细胞吸水原理进行猜想,并做了进一步的完善,这样既调动了学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力和自学能力;同时也渗透了实践——认识一一再实践——再认识的辨证观点一方面,让学生多角度快节奏地去认识教学内容,达到事半功倍的教学效果;另一方面,计算机辅助教学,让学生充分感受到发现问题和解决问题带来的饿愉悦,培养学生的生物创新意识
2、引进了多媒体技术本课例在引导学生得出细胞吸水和失水的原理时,合理运用多媒体技术,充分调动学生的直觉思维这样一来不仅极大地激发了学生学习的兴趣,而且比过去的教学更能够使学生深刻地理解问题
3、引入了生物开放题本节课在增大生物课堂探索性,引入计算机技术的同时,在“应用创新”这一环节,增加了开放题,为学生创造了更为广阔的思维空间,受到了学生的饿欢迎,提高了学生学习的内在动力不足之处
1、传统思想的痕迹还在这节课虽然从时间和空间上,为学生在课堂上的主动学习提供了条件,但有的环节仍折射出“教师至高无上,忽视学生主动性的传统教育思想的顽固存在”
2、缺乏对动态教学过程的关注课堂教学是师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的过程,教学过程本身就是一个动态的生成过程教师不可对课堂有太强的答案预期和预设性但本节课有的设计在实际教学中,仍对学生可能的表现形成预设,影响了创新意识的培养。