文本内容:
《归园田居》教学设计教学目标
1.通过学习陶渊明对田园风光的描绘，了解景物描写的特征和方法
2.能够读懂陶渊明诗意田园的内涵
3.领略田园风光之美，生活之乐教学难点、重点掌握诗歌鉴赏的方法，即心境决定意境教学方法诵读品味法、讨论交流法、自主探究法教学辅助多媒体课件课时安排1课时
一、导入新课（幻灯片展示《向往的生活》剧照）师大家见过这个图片吗？（生答见过，是一个综艺节目——《向往的生活》）师这个节目讲述的是几位明星住进农村一个闲适的小院每到周末，都会有朋友来访，他们一起吃饭，一起喝酒，一起回忆过去，一起畅想未来在众多节目中，很受观众的欢迎其实，吸引观众的不只是节目本身，还有人们对田园生活的向往和追求所以，现在，一到节假日，人们都会选择驱车逃离都市的喧嚣，去往哪里呢？（生答田园，农村，郊外，乡野）师其实，早在1700年前，我国就有一位诗人，他为了追寻心中的田园梦，自解官印，回归田园，在他回归的过程中，为我们开创了田园诗派，被后人喻为“隐逸诗人之宗，田园诗人之祖:祖宗啊！是不是很厉害！那么，大家知道，这个诗人是谁呢？（生答陶渊明）（幻灯片展示陶渊明）
二、知人论世师我们对于陶渊明并不陌生，大家结合初中学过的诗作，来说说你对陶渊明的认识，比如说，（他有什么爱好？有什么典故？喜欢什么？厌恶什么？）（生答好饮酒；不为五斗米折腰；好读书，不求甚解；喜欢田园生活；厌恶官场生活）师总结因为对田园生活的热爱，在陶渊明众多的诗作里，田园诗作的成就最高今天，我们就再来学习一首他的田园诗---------------------《归园田居》（其一）（幻灯片展示标题）
三、题目师诗歌有诗眼，词有词眼，那么题目也有题眼同学们认为题目中的哪个字最能体现作者的情感和价值取向？（生答归）（幻灯片展示“归”）师那么，围绕“归我们不由得产生了一些疑问，比如说他到底（）生答从何而归？归向何处？归去如何？为何而归？）（幻灯片展示四个问题）师这些问题中，哪些是一句话就可以回答的？（生答从何而归？官场；归向何处？田园）（板书官场一田园）
四、合作探究师我们这节课就重点围绕“归去如何？”及“为何而归”来进行探讨要知道陶渊明归去如何，以及他为何而归，我们首先要知道他到底归去了一个怎样的地方？请大家齐读诗歌，并找出其中写田园生活的诗句（生答方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前，狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠，暧暧远人村，依依墟里烟，户庭无尘杂，虚室有余闲）师我们发现，在陶渊明的笔下，每一句话都可以在你的脑海中形成一幅画面，在这么多美丽的画面中，你最喜欢哪一幅？请大家再读诗句，细细品味（学生自由发言，教师总结）（幻灯片展示乡村美景）师这么多画面，这么多图片，有没有给你一种杂乱无章、拼凑之感？（生答没有）师那你认为诗人是怎样安排这些景物的？按照怎样的顺序？景物与景物之间又有什么联系呢？边读边体会师先找文中都写了哪些景物和事物？（生答方宅，草屋，榆柳，桃李，村庄，炊烟，狗吠，鸡鸣，户庭，虚室）（幻灯片展示）师这些景物之间是否遵循一定的顺序？（学生交流讨论后回答远近，动静，视听）（幻灯片展示）师我们刚刚找的这些景物就是诗歌的意象，那么这些意象组合起来给我们营造了怎样的意境呢？（同桌讨论，代表发言空阔，清新，宁静，朦胧，温馨）师美不美？（生答美！）师那么这些景物大家都见过没？这些看似平常的景物，在陶渊明笔下为何这么美？（生答他对田园生活的喜爱）师大家的回答和国学大师王国维的看法是一样的一切景语皆情语那么，作者此时的心情如何？（生答自由，放松，愉悦）师总结在这样心情的主导之下，连乡村的鸡叫声都显得那么与众不同
五、方法归纳师为什么陶渊明笔下的田园风光会如此迷人？我们怎样才可以像陶渊明那样，将景物写得如此迷人？（生答要有一定的写景技巧，遵循一定的顺序和规律；要有内心的真情实感）师总结怎样写出好文章？真情实感为主，方法来润色
六、鉴赏与感受田园生活之美，好像我们用语言只能形容到这里了，俗话说说的不如唱的好听，下面，我们就一起跟随音乐来唱出我们心中的美好田园播放《农夫渔夫》歌曲，师生跟唱
七、作业布置将《归园田居》中的田园风景画出来。
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