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文本内容:
六年级《用方向与距离表示位置》教学设计含教学反思学校学科数学年级六年级学生人数用方向与距离表示授课章节40分钟教师日期位置时长通过第一学段的学习,学生已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,初步认识了在平面内可以通过两个学情分析条件确定物体的位置本节在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验了周围的事物,发展了空间观念L使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学目标2,使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联设计系
3.培嘉学生锻炼身体的意识教学重难教学重点根据条件正确确定物体的位置占教学难点根据条件正确确定物体的位置
八、、
一、创设情境,导入新课谈话交流:同学们,你们家附近有什么好玩的场所吗能给大家介绍介绍吗?教师根据学生的回答,适时引导思考:怎样才能准确描述那些场所在家的什么方1可上呢?教学设计环节一引出课题:我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向(板书:位置与方向)【设计意图】由谈话很自然地将学生带入到数学学习中,建立数学学习与生活实际的联系同时有效地激发学生学习的兴趣和参与的意识
二、自主学习,探究新知
1.体会根据方向确定物体位置的必要性⑴应用已有知教学过程识,描述五个点的位置课件出示设计学生利用已有的知识基础(即八个基本方向)可以准确描五个点所在的位置
(2)同一方向上出现不同点,体会运用角度确定位置的必要性,掌握读角度的方法课件出示教学设计环节二(依次出现L和K点不标角度)问:同学们能够准确描述A、B、C、D、E点的位置,如果以点为标准,你能描述L和K点所在的位置吗预设:L和K点都在西北方向讨论:你认为这样描述准确、全面吗为什么?怎样描述才准确呢?小组合作交流,汇报:夹角不同,可以借助角度来描述⑶根据学生需求,给出角度,汇报交流并研讨预设:1L点在起点的北偏西20\2L点在起点的西偏北70°o说明:在生活中确定物体位置时,一般我们先说与物体所在方向离得较近也就是夹角较小的方位⑷巩固练习:分别描述其余点的位置
2.体会根据方向和距离确定物体位置的必要性⑴提问:以起点为标准怎样描述R和Q所在的位置呢学生小组合作交流2暴露资源,组织研讨预设:R点在起点西偏南25方向,Q点也在西偏南25方向上师:听了同学的描述,你有什么想说的吗学生质疑:如何区分R点和Q点呢?师:是啊,像刚才那样去描述,确实把大家弄糊涂了,怎样解决这个问题呢可以与你的组员一起商量商量⑶汇报总结看来,要想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道两个条件才行⑷根据距离和方向读出物体的位置师:谁来说说R点和Q点在哪学生回答板书:R点在起点西偏南25方向上,距离是2千米Q点在起点西偏南25方向上,距离是3千米
3.回顾总结通过刚才的学习,你有什么想说的吗?预设:根据方向和距离可以确定物体所在的位置【设计意图】这个环节是本节课的重点,也是学生学习的难点教材例题所出示的图,是一个结果,是静态的形式,而教师需要将其动态展示出来,由浅入深教师设置了重重矛盾,不断呈现新的问题情境,引发学生层层深入地进行思考与探索,进而明确运用方向和距离来描述物体所在位置的必要性和实用性
三、巩固练习,拓展提高
1.课件出示:教材第20页〃做一做〃图片提问:这是小明家的地图,你能说一说学校在小明家的什么方向上吗?⑴确定距离观察图片你都知道了哪些信息学生汇报重点监控:图上1厘米代表实际距离200米,有几个1厘米就有几个200米⑵确定方向(角度)小组交流并尝试量角,汇报交流梳理归纳量角方法1点对点:将量角器的中心点与观测点重合,0刻度线和90刻度线对准东西或南北方向2线对线:将0刻度线或90刻度线看成一条边,观测点和物体所在位置的连线看成另一条边,量出夹角的度数3读出夹角的度数教学设计环节三板书:点对点线对线读度数⑶独立解决书店、邮局、游泳馆的问题设计意图:在解决问题的过程中巩固所学知识,同时使学生感受到数学知识在生活中的应用,培养学生的应用意识2,完成教材第23页第2题
3.出示例1的情境小明打算周末去游泳馆,为了了解第二天的天气,头天晚上,她收看天气预报,得到了这样一条信息(出示例1情境,将A市改为本市)你能帮助小明解决这个问题吗学生独立解决问题【设计意图】此环节将例题灵活应用,作为练习题,既巩固了所学知识,同时为学习第二节课做好铺垫确定物体位置的条件R点在起点西偏南25方向上,距离是2km板书设计Q点在起点西偏南25方向上,距离是3km点对点线对线读度数本节课的学习,学生学习兴趣较浓,知识理解得很好,可见,在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法,与学生融为一体,会达到意想不到的课后反思效果本节课的学习浮生学习兴趣较浓,知识理解得很好,可见,在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法,与学生融为一体,会达到意想不到的效果。