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文本内容:
李柯霆和神文作者高佳怡(贾勇指导)评陕师大附中杨浩宇文选神文作者高佳怡、杨庄中学初三学生徐凡力在贾勇教授指导下,不仅有期刊文章发表,而且在2020年发表的期刊文章《学习》等,都因为提前命中2022年5月8日的陕西专升本作文真题、2022年6月7日的全国高考北京卷作文真题〃学习今说〃等,高佳怡的期刊文章《学习》,和初三学生徐凡力,以及小学生熊帅嘉、大学生贾雨晴(同为贾勇指导)的同题文章,全都被研究者誉为“神文”另外,近来有关研究者有一个共同发现,将在本文的文末揭秘首先请欣赏李柯霆的读写一体化之作标题的作用与含义.标题运用的修辞手法或者写作手法如比喻,象征等《梦的衣裳》1交代文章的写作内容《地心游记》
2.交代文章的写作对象《鲁宾逊漂流记》
3.交代文章主题,情感《开心的一天》
4.设置悬念,吸引读者阅读兴趣《句号》《大于》《猫,鼠,
5.1+12狗》
2、(将…比作…/将…人格化)(生动形象地)写出了……的场景、样子(概括)
3、表现出/表达了人物形象/作者情感/中心主旨
四、※注意抓关键词(意级)、分解句子、解释词语、紧扣背景主旨、按顺序答题,存因注意结构上的作用题型
(二)句段结构、内容上的作用
一、提问方式某句段在结构、内容上有什么作用?或在文中起什么作用
二、解题方法(专业术语)
(1)文首
①开篇点题、总领全文
②渲染气氛、营造氛围、烘托感情
③设置悬念,为下文做铺垫
(2)文中承上启下;总结前文;总领下文;呼应上文、照应后文;调整节奏(※独立成段)
(3)文末
①点明中心、升华情感;深化主题
②总结全文,照应开头,使结构更严谨
③画龙点睛;言有尽而意无穷,引人深思读写一体化文言文三篇考点及答案《李将军列传》(节选)考点及答案考点一识记《史记》的作者、体例,本文的文体类型,以及本文记叙的四个战例《史记》作者司马迁体例纪传体通史本文的文体类型人物传记本文记叙的四个战例上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴考点二理解李广悲剧的主要原因,作者为李广立传的动机及文末作者赞语的具体含义主要原因统治者的刻薄寡恩,赏罚不公和社会的黑暗无道动机赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩,表达对李广的敬佩与同情文末作者赞语的具体含义“桃李不言,下自成蹊〃意在说明李广虽然不善辞令,但品行高洁、功勋卓著,通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰考点三能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战,临危不乱,处变不惊,廉洁轻财,爱护士卒,忠实诚信,口讷少言,负能使性作者的思想感情及表达方式作者对李广的思想感情对其才略、人品的由衷钦佩,对其遭遇和结局的无限同情表达方式围绕中心,选择四个战役展现个性,以对比手法展示个性考点四能结合本文所列的四个典型战例,分析刻画人物、表现主题方面的特点及作用上郡遭遇战以数以百骑对阵数千骑,力量悬殊,情况危急,表现了他镇定自若、临危不乱的大将风度雁门出击战通过李广被俘,司机脱险,表现了李广善于应变,智勇双全右北平之战表现李广沉着、机智,胆识过人的英雄气概从卫青出击匈奴由于卫青偏心,造成李广失道,悲愤自杀,表现了他不甘受辱,宁折不弯的英雄性格,也揭示了统治者的自私,狭隘,不公和残酷考点五能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的特点细节描写李广射虎表现了李广超凡的臂力,与人居则划地为阵,射阔以饮,刻画了李广酷爱射箭的天性,李广兵败被俘,虎口脱险,表现李广机智果敢的性格特征,杀霸陵尉表现他的负能使性对比手法刻画人物形象的特点和匈奴射雕者相比,烘托了李广的射技精湛,与部下对比,衬托了李广临危不惧从容镇定,胆识过人,和程不识对比,烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡对比,突出李广遭遇不公揭露了朝廷赏罚不公贤德不分《祭十二郎文》考点及答案考点一识记本文的作者、文学成就,以及本文的文体类型作者韩愈文学成就唐代文学家、哲学家古文运动的倡导者和领袖,“唐宋八太家”之首提倡“文以载道”“惟陈言之务去”著有《昌黎先生集》文体类型:本文是一篇祭文考点二理解韩愈祭十二郎的原因,以及本文所体现的“以情胜”的特点韩愈祭十二郎的原因作者从小与十二郎孤苦相依,“未尝一日相离”,结下了深厚的情谊成年后由于奔波仕途而聚少离多,刚安静下来准备长久相处,不料十二郎过早夭亡作者充满了对十二郎深切的惜悼和怀念之情本文所体现的“以情胜”的特点本文以生活琐事为依托,抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感,采用了反复直抒的方法,让人读其文能想见其为文时边哭边写,痛不欲生的情状,引起强烈的感情共鸣考点三能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上的特点简析本文所用的追叙的表现方法课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别,使作者悔恨无穷,抱憾终生这些情节是追叙简析本文的抒情方法直接抒情第二段“呜呼!孰谓汝……”第三段“呜呼!其信然也?……”“呜呼!汝病吾不知其时……”记叙抒情通过叙事抒情简析本文在选材上的特点通过家常琐事,表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情考点四具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点作者把抒情与叙事结合起来,反复抒写对亡侄的哀痛之情,又饱《段太尉逸事状》考点及答案考点一识记本文的文体类型、作者及其文学成就文体类型人物传记作者柳宗兀文学成就唐代著名政治家、文学家与韩愈齐名,并称“韩柳”,同为中唐古文运动的倡导者唐宋八大家之一诗文创作注重针硬时弊,反映民瘦,主张“文以明道”其诗歌在中唐诗坛自成一家,与韦应物并称“韦柳”著有《柳河东集》考点二理解本文写作背景及创作目的写作背景本文作于年,是作者给当时在使馆任职的韩愈修史时作814参考的创作目的记录轶事以供正式传记作者参考,用写实的手法表现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象,还有想揭露骄兵悍将,地方军阀残暴跋扈,鱼肉百姓的罪行考点三能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象如用白孝德的怯懦对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为;用焦令洪的蛮横对比段太尉的仁爱;用朱泄的奸诈对比段太尉的清正廉洁所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉映,从多个侧面写出了段太尉外柔内刚,勇毅见于平易的个性特点考点归纳分析段太尉的性格特征,并具体分析“勇服郭晞”一段4情节的戏剧性段太尉的性格特征:段太尉的性格特征外柔内刚,勇毅见于平易之1中;仁义爱民,气节凛然;清正廉洁,具有远见卓识“勇服郭晞”一段情节的戏剧性“勇服郭晞”这一情节丰赡生2动,矛盾冲突尖锐、曲折,人物形象鲜明,丰满,情节发展富于戏剧性作者打破原有的时间顺序,将它提至“仁愧焦令谟”之前,以先声夺人,强化了文章的艺术效果本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令湛”、“节显治世堂”三件逸事,以“勇服郭晞”最为丰赡生动,矛盾冲突尖锐曲折,人物形象鲜明丰满,情节发展富于戏剧性标点符号若干用法的说明B.1易混标点符号用法比较B.
1.1逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别逗号和顿号都表示停顿,但逗号表示的停顿长,顿号表示的停顿短,并列词语之间的停顿一般用顿号,但当并列词语较长或其后有语气词时,为了表示稍长一点的停顿,也可以用逗号示例1我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝示例2我们需要了解全局和局部的统一,必然和偶然的统一,本质和现象的统一示例3看游记最难弄清位置和方向,前啊,后啊,左啊,右啊,看了半天,还是不明白B.
1.2逗号、顿号、在表示列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用并列成分之间用顿号,末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时,“等”类词前不用顿号或其他点号;并列成分之间用逗号,末尾的并列成分之后用“等”类词时,“等”类词前应用逗号示例1:现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展,带动了医学科学的进步示例2写文章前要想好,文章的主题是什么,用哪些材料,哪些详写,哪些略写,等等B.
1.3逗号、分号表示分句之间停顿的区别当复句的表达不复杂、层次不多,相连的分句语气比较紧凑,分句内部也没有使用逗号表示停顿时,分句间的停顿多用逗号当用逗号不易分清多重复句内部的层次(如分句内部已有逗号),而用句号又可能割裂前后关系的地方,应用分号表示停顿示例1:她拿起钥匙,开了箱子上的锁,又开了首饰盒上的锁,往老地方放钱示例2纵比,即以一事物的各个发展阶段作比;横比,则以此事物与彼事物相比B.
1.4顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别句内点号中,顿号表示的停顿最短、层次最低,通常只能表示并列词语之间的停顿;分号表示的停顿最长、层次最高,可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿;逗号介于两者之间,既可表示并列词语之间的停顿,也可表示复句中分句之间的停顿若分句内部已用逗号,分句之间就应用分号(见B.
1.3示例2)o用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结示例1有的学会烤烟,自己做挺讲究的纸烟和雪茄有的学会蔬菜加工,做的番茄酱能吃到冬天;有的学会蔬菜腌渍、窖藏,使秋菜接上春菜示例2:动物吃植物的方式多种多样,有的是把整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽(误)动物吃植物的方式多种多样;有的是把整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽(正)B.
1.5冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别位于引文之前的“说”“道”后用冒号位于引文之后的“说”“道”分两种情况;处于句末时,其后用句号;“说”“道”后还有其他成分时,其后用逗号插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿示例1他说“晚上就来家里吃饭吧”示例2“我真的很期待”他说示例3“我有件事忘了说……”他说,表情有点为难示例4“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好让我们为您换上新衣”B.
1.6不同点号表示停顿长短的排序各种点号都表示说话时的停顿句号、问号、叹号都表示句子完结,停顿最长分号用于复句的分句之间,停顿长度介于句末点号和逗号之间,而短于冒号逗号表示一句话中间的停顿,又短于分号顿号用于并列词语之间,停顿最短通常情况下,各种点号表示的停顿由长到短为句号二问号二叹号>冒号(指涵盖范围为一句话的冒号)〉分号>逗号>顿号
8.
1.7破折号与括号表示注释或补充说明时的区别破折号用于表示比较重要的解释说明,这种补充是正文的一部分,可与前后文连读;而括号表示比较一般的解释说明,只是注释而非正文,可不与前后文连读示例1在今年一一农历虎年,必须取得比去年更大的成绩示例2哈雷在牛顿思想的启发下,终于认出了他所关注的彗星(该星后人称为哈雷彗星)
8.L8书名号、引号在“题为……”以……为题”格式中的使用“题为……”“以……为题”中的“题”,如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时,可用书名号;如果是写作、科研、辩论、谈话的主题,非特定作品的标题,应用引号即“题为……”以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理示例1有篇题为《柳宗元的诗》的文章,全文才2000字,引文不实却达11处之多示例2今天一个以“地球•人口•资源•环境”为题的大型宣传活动在此间举行示例3《我的老师》写于1956年9月,是作者应《教师报》之约而写的示例4“我的老师”这类题目,同学们也许都写过
9.2两个标点符号连用的说明
10.
2.1行文中表示引用的引号内外的标点用法当引文完整且独立使用,或虽不独立使用但带有问号或叹号时,引号内句末点号应保留除此之外,引号内不用句末点号当引文处于句子停顿处(包括句子末尾)且引号内未使用点号时,引号外应使用点号;当引文位于非停顿处或者引号内已使用句末点号时,引号外不用点号示例1“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”他最喜欢这两句诗示例2书价上涨令许多读者难以接受,有些人甚至发出“还买得起书吗?”的疑问示例3他以“条件还不成熟,准各还不充分”为由,否决了我们的提议示例4你这样“明日复明日”地要拖到什么时候?示例5司马迁为了完成《史记》的写作,使之“藏之名山”,忍受了人间最大的侮辱示例6在施工中要始终坚持“把质量当生命”示例7“言之无文,行而不远”这句话,说明了文采的重要示例8俗话说“墙头一根草,风吹两边倒”用这句话来形容此辈再恰当不过
11.
2.2行文中括号内外的标点用法括号内行文末尾需要时可用问号、叹号和省略号除此之外,句内括号行文末尾通常不用标点符号句外括号行文末尾是否用句号由括号内的语段结构决定;若语段较长、内容复杂,应用句号句内括号外是否用点号取决于括号所处位置;若句内括号处于句子停顿处,应用点号句外括号外通常不用点号示例1:如果不采取(但应如何采取呢?)十分具体的控制措施,事态将进一步扩大示例23分钟过去了(仅仅才3分钟!),从眼前穿梭而过的出租车竟达32辆!示例3她介绍时用了一连串比喻(有的状如树枝,有的貌似星海……),非常形象示例4科技协作合同(包括科研、试制、成果推广等)根据上级主管部门或有关部门的计划签订示例5应把夏朝看作原始公社向奴隶制国家过渡时期(龙山文化遗址里,也有俯身葬俯身者很可能就是奴隶)示例6问你对你不喜欢的上司是什么态度?答:感情上疏远,组织上服从(掌声,笑声)示例7古汉语(特别是上古汉语),对于我来说,有着常人无法想象的吸引力示例8由于这种推断尚未经过实践的考验,我们只能把它作为假设(或假说)提出来示例9人际交往过程就是使用语词传达意义的过程(严格说,这里的“语词”应为语词指号)
12.
2.3破折号前后的标点用法破折号之前通常不用点号;但根据句子结构和行文需要,有时也可分别使用句内点号或句末点号破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号;但当破折号表示语音的停顿或延长时,根据语气表达的需要,其后可紧接问号或叹号示例1小妹说“我现在工作得挺好,老板对我不错,工资也挺高一一我能抽支烟吗?(表示话题的转折)示例2:我不是自然主义者,我主张文学高于现实,能够稍稍居高临下地去看现实,因为文学的任务不仅在于反映现实光描写现存的事物还不够,还必须记住我们所希望的和可能产生的事物必须使现象典型化应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物一一这就是文学的任务(表示对前几句话的总结)示例3“是他一一?”石一川简直不敢相信自己的耳朵示例4:“我终于考上大学啦!我终于考上啦一一!”金石开兴奋得快要晕过去了
13.
2.4省略号前后的标点用法省略号之前通常不用点号以下两种情况例外省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时;省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时省略号之后通常也不用点号,但当句末表达强烈的语气或感情时,可在省略号后用问号或叹号;当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时,应在省略号后用点号;当表示特定格式的成分虚缺时,省略号后可用点号示例1:想起这些,我就觉得一辈子都对不起你你对梁家的好,我感激不尽!示例2他进来了,……一身军装,一张朴实的脸,站在我们面前显得很高大,很年轻示例3这,这是一一?示例4动物界的规矩比人类还多,野骆驼、野猪、黄羊……,直至塔里木兔、跳鼠,都是各行其路,决不混淆示例5大火被渐渐扑灭,但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……清污船迅速赶来,并施放围栏以控制油污示例6如果……,那么……
14.序次语之后的标点用法B.
3.1“第”“其”字头序次语,或“首先”“其次”“最后”等做序次语时,后用逗号(见
4.
4.
3.3)B.
3.2不带括号的汉字数字或“天干地支”做序次语时,后用顿号(见
4.
5.
3.2oB.
3.3不带括号的阿拉伯数字、拉丁字母或罗马数字做序次语时,后面用下脚点(该符号属于外文的标点符号)示例1总之,语言的社会功能有三点;
1.传递信息,交流思想;2•确定关系,调节关系;
3.组织生活,组织生产示例2本课一共讲解三个要点A.生理停顿;B.逻辑停顿;C.语法停顿B.
3.4加括号的序次语后面不用任何点号示例1受教育者应履行以下义务
(一)遵守法律、法规;
(二)努力学习,完成规定的学习任务;
(三)遵守所在学校或其他教育机构的制度示例2科学家很重视下面几种才能
(1)想象力;
(2)直觉的理解力;
(3)数学能力B.
3.5阿拉伯数字与下脚点结合表示章节关系的序次语末尾不用任何点号示例3停顿
3.1生理停顿
3.2逻辑停顿B.
3.6用于章节、条款的序次语后宜用空格表示停顿示例第一课春天来了B.
3.7序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号示例:语言的社会功能共有三点一是传递信息;二是确定关系;三是组织生活B.
3.8同类数字形式的序次语,带括号的通常位于不带括号的下一层通常第一层是带有顿号的汉字数字;第二层是带括号的汉字数字;第三层是带下脚点的阿拉伯数字;第四层是带括号的阿拉伯数字;再往下可以是带圈的阿拉伯数字考察标题作用与含义的题.标题的作用是什么(好在哪里).文章能否用这个标题替换,12为什么(文章本来没有标题)请你为这个
3.文章起一个标题,并说明理由答题过程首先要审题,观察这个属于是那一类的问题然后再去作答.L2审完题后开始整理思路如运用了修辞手法就说这个标题运用了…的手法(比喻把什么比做什么,表达更生动具体形象拟人把什么人格化将什么表达的生动形象夸张生动形象的突出强调了什么的什么特点反问增强了语势突出强调了什么内容,表达了作者的什么情感反语指出反语种类,褒义贬用还是贬义褒用,生动形象的表达了某个对象的什么特点,表达了作者什么情感双关指出标题的双层含义,有内涵丰富引人深思的作(用)如果运用了写作手法就说运用了什么手法如果是设置悬念就说L通过设置悬念的手法让文章更有趣味性,激发了读者的阅读兴趣,引发读者思考.对比将什么和什么作对比突出了什么的什么.象征以什么象23征什么,生动形象的突出了什么的什么特点.环境描写的渲染了氛围,4烘托氛围使读者身临其境.以小见大通过叙述这些小事来展现了一个大5主题使主旨更加深刻).看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么,3如记叙文的六要素(时间,地点,人物,起因,经过,结果)如果有就作答,但是不能直接说,要加一定的修饰语之后注意书写与分点答题例文及例题从略或小写拉丁字母一般可根据文章特点选择从某一层序次语开始行文,选定之后应顺着序次语的层次向下行文,但使用层次较低的序次语之后不宜反过来再使用层次更高的序次语示例
(一)......
1.……
(1)……
2.4文章标题的标点用法文章标题的末尾通常不用标点符号,但有时根据需要可用问号、叹号或省略号示例1看看电脑会有多聪明,让它下盘围棋吧示例2猛龙过江本店特色名菜示例3严防“电脑黄毒”危害少年示例4回家的感觉真好——访大赛归来的本市运动员示例5里海是湖,还是海?示例6人体也是污染源!示例7和平协议签署之后……诸多研究者发现,中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个,你知道吗?首先解释一下“头蛆”其实就是秦桧据野史记载,他老婆王氏在与金国人通奸时,称呼秦桧为二老豹子,可见秦桧的绰号(外号)叫二老豹子再说“蛆”,就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤,诸多研究者认为他也不属于人类,故称其为“二蛆”令人难以置信的是“二蛆”的绰号(外号)竟然也叫二老豹子简言之,“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子,这是根据相关史料研究的结果其次,请欣赏高佳怡的新作《出门,走向春天》在这大千世界中,有一种东西,他没有夏天的热烈没有秋天的凄凉没有冬天的寒冷但它就是它独一无二的春天我其实不喜欢春天因为他的心情总是飘忽不定的,一会儿是开心的晴天,一会儿又是伤心的雨天我本以为我会一直不喜欢春天,但我最近看到了一本书,书上写到〃比起讨厌,我更喜欢改变,他强任他强,清风拂山冈,春天他拂过了一座又一座山冈,来到你的身边,你讨厌它,但你又推不走它,那不如你是改变自己的心态〃对呀,我为什么不能改变自己的心态呢?于是我决定放下手中的一切事物出门,走向春天一打开大门我就和春风来了一场拥抱春风化雪的小溪,蜜蜂的采蜜,鸟儿在筑巢……看着周围的环境,因为春天的到来而改变,感觉春天也没有那么坏了忽然天边的雷声大作,我意识到它的心情又不好了,不过我有前车之鉴,在出门之前拿了一把伞果然,不一会儿大滴大滴的雨点落了下来我真的很不喜欢下雨天,因为他会把周围弄得湿漉漉的,让我感觉到整个人都不舒服在回家的路上,我遇到了我的同学我看着他好像很喜欢雨天,我变连忙上前去问〃你不觉得下雨天很糟糕吗?〃他回答我不会啊,下雨天是很有意思的,你听着他落在你伞上面的声音,好像他在为你伴奏〃我仔细听心想原来雨声也可以这么好听!我连忙回到家,用笔写下了我的所见所闻,让它我成为我美好的记忆!世界上没有两片相同的叶子,也没有一模一样的人,我们需要改变的是心态所以,不妨放下手中的一切事物,出门,走向春天!下面请欣赏杨浩宇的旧作《音乐真有趣》等杨浩宇(此文已公开发表在正规期刊)音乐真有趣音乐是我多年来无形的伴侣从小时候看《猫和老鼠》时优雅的古典乐,到现在音乐软件中收藏的一千多首歌,有趣的音乐俨然成了我生命的一部分为了丰富课余生活,我从“可望而不可及”的架子鼓转学较为轻便的吉他一开始,老师先从最基础的拨弦讲起,而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知的乐器我发现,单是随意地拨弄琴弦,发出的声音就极有魔力,让人着迷从粗到细的六根弦,声音也从低沉厚重转向清脆高昂;再从左往右按住弦上的“品”,单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的声音!好比孩童的脸上有着丰富无比的表情六线谱上一排排的数字像程序,用吉他的语言翻译出来,数字便转化成了动听的乐曲经过几周练习,老师开始给我讲和弦与弹唱一个小小的塑料片一一拨片,让初学者用来练习扫弦轻轻捏着拨片,拂过琴弦,原本独立的弦,此时如旋转阶梯一般逐级上升盘旋,快时热烈奔放,慢时柔和抒情,这就是扫弦;再一起按住不同的弦的不同“品”,风格迥异的声音巧妙融合在一起,这就是和弦背上吉他,手指划过琴弦,不停摆动,好似摇起船桨徜徉在民谣的海洋你可了解其中的奥妙?想象一下,假如你是诗人,闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲,忘乎了所以,不是很惬意吗短短十几节课,我深切感受到了吉他不同于打击乐的独特魅力曾经只是看别人弹得很酷,如今亲自体验才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐,它远比看上去更有意思从传说中八千年前短短的骨笛,到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”,直至如今的流行歌曲……音乐无疑是人类的精神伴侣之一,它能与文字媲美,和美妙的母语一样给人最直接的艺术享受想来一代代音乐家,将其亲身经历、所见事物以及内心的万千感慨,用不同的乐器凝聚成智慧的结晶,形成了音乐的伟大历史乐章音乐真有趣啊,不是吗?杨浩宇《神女峰》阅读理解答案答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公不够具体,
1.但意思对参考答案抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰,当众人沉浸在传说中欣赏神女的丰采之L时,抒情主人公突然捂住眼睛,最后伫立于船头久久思忖答产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨
2.既不具体,也不精准,词不达意参考答案.诗人从游人”挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽2略”,没有人把神女作为一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬,但这种观念其实是对中国女性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制,对传统的观念产生了深刻的反思答因为主人公一时惊醒,意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的束缚,
3.感受到了凄苦、无奈,因而突然收回了手回答不够精准,但意思是对的,没有问题参考答案.诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏了封建4意识对女性的残酷的迫害和压制,是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁答运用环境描写,通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤与反抗,
5.也象征这些封建思想仍在延续语言表述不够规范,但意思是对的参考答案.“江涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等错综6复杂的情感心潮起伏,犹如翻涌不息的江涛.“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的意象,7请问分别象征什么?答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色
8.答案是对的,但是过于简单化参考答案无法触及“春江月明”身边的月圆月缺,潮涨潮落,虽平凡但却真实,.“杳鹤”一一虚妄的空名,无望的等候,“杳”即是远,像天边的远鹤永远5触手可及这两个具有鲜明反差的意象组合在一起,使形象更鲜明,更能突出问题的悲哀与沉重杨浩宇文明文明,文指文化,明指昌明它是《社会主义核心价值观》里的十二词之一人们常说做文明人,可我不曾想过文明到底是什么、怎么做,是抽象亦或具体?我便深思,从眼前的事物开始,由近及远,慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思想、家庭培养、学校教育、社会舆论个人思想一一“人之初,性本善”,道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规范,它从心底告诉人们行己有耻法律则明确了行为的界限,维护了我们的权益当我们打心里遵从正面的道德还有法律时,我们也规范了自我,对事情有了认知,便是最初与文明的握手家庭培养一一家庭,是我们受教育的第一层,也是至关重要的一层从出生开始,我们就不断受家庭氛围的熏陶因此,家长更应先做好自己,俗话常说“上梁不正下梁歪”,如曾子杀猪、孟母三迁的典故,“再穷不能穷学习”,树立诚实、细心、自觉自律的榜样不知不觉中,美好的家风伴随在孩子身旁,渗透到脊柱里、大脑里,形成了文明的意识学校教育一一“十年栽树,百年树人”,随着孩子年龄的增长和心智的发展,他们背上书包,走进了学校老师便是引路人,是灯塔照亮了人间大道从书本到语言再到作为,言传身教都应常常传递着真善美在书香四溢的校园里感受文化、文明之优雅,用文明搭起与他人友好交往的桥梁而校务人员更要贯彻实处、核查落实,强调道法,鼓励学习拓展,从课本走向生活,当新时代文明好少年社会舆论一一社会上形形色色的人很多,我们则要成为逆浊流做清潭,如莲花般出淤泥而不染;成为黑夜中怒放的不一样的烟火,在人们的眼中点燃文明的火焰例如之前的恶性伤人事件,网络上发声的人很多,当大家都能“三省吾身”,理性认识、感性认知,不做世俗的人质,就能将浊流化作清泉,星光照亮黑夜,合力让社会乃至整个民族文明中华上下五千年,无不有和平昌盛的年代一代代文明人成就了文明的延续,如黄河般生生不息;走出了礼崩乐坏,挺过了世界大战,唯有心灵上文明美好的人,能使得国家经文科技大步前进就让我们努力做好文明人吧,哪怕是十四亿分之一,去创造更文明美好的未来!《爱尔克的灯光》《我与地坛》阅读答题
1.答奇异的感情指
①想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨的悲伤;
②想起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚;
③对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒【点评】答了三个点,这种做法很好,望能坚持但是对关键词语的理解不够精准,而理解关键词语这类题型,陕西中考是年年都考的【参考答案】“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的惊讶,是一种希望与失望交织的复杂情感
2.
(1)答运用环境描写,通过周围朴实宽阔的风景描写,表达了作者对外部广大的世界的向往以及离愁驱散的释然(是〃已然〃而不是〃未然〃,所以“向往”不够准确)
(2)答通过“毫无怜悯”一词,写出了世事难料,“意外”对姐姐丈夫的打击之大,表达了作者的惋惜
3.联系上下文,说说文中两个划线句子的表达效果(6分)
(1)清晨的微风,路上的尘土,马达的叫吼,车轮的滚动,和广大田野里一片盛开的菜子花,这一切驱散了我的离愁答运用排比的手法,生动地描写出作者再次走出小家,来到“广大的世界”的快乐心情,表现了作者对新生活满怀的信心和期待
(2)但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心答“意外”二字加上引号,反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性运用拟人手法,生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重(每句3分,手法1分,效果分析2分)
4.答
①“长宜子孙”是家里的匾额上的字,表达了祖父对后人的“照顾”;
②反复“长宜子孙”,强调了财富不能长宜子孙;
③表达了作者对“长宜子孙”做法的斥责,及对广大世界的向往,远离拘束答了三个点,都侧重于对“长宜子孙”含义的理解,但是问的不是含义而是反复提及的“意义”
5.作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字,有何用意?(6分)答作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活的回忆和对人生道路的思索(2分)所谓的“长宜子孙”恰恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁文中多次提及,强调指出其所代表的封建思想是顽固的,这四字是对封建势力的辛辣的讽刺(2分)由此表现出作者对封建势力的本质及顽固性的清醒认识,以及与旧家庭决裂,寻求光明的决心(2分)
6.答
①旧宅的灯光,象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力
②爱尔克的灯光,既象征着姐弟亲情,又象征着希望的破灭和生活的悲剧
③心灵的灯,象征着作者对自由、理想、光明的追求【点评】全对,没有问题
7.这篇散文中,作者写到了三种不同的灯光,分别有着怎样的象征意义?(6分)答旧宅大门内亮起的灯光,象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力爱尔克的灯光,既象征着姐弟亲情,又象征着旧家庭生活的悲剧和希望的破灭心灵的灯光,象征着作者对新生活的信念和对理想的追求(6分,每点2分)
8.答特点
①荒芜四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮2了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡
②生机勃勃“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动、聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息J
③沉寂园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便沉寂下来【点评】答了三个点,虽然不够精准,不过意思都是对的(
5.作者在文中多次写到地坛,地坛有何特点?结合文本内容简要概括分)6答
①古老沧桑;
②沉静落寞;
③荒凉破败;
④富于生机(任答三点即可给满分)
6.答
①一个人出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实
②死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日
③生命力是任谁也不能改变它的【点评】答了三个点,其中有一个点是精准的(
7.作者在地坛中得到了哪些对生命的启迪?结合文本内容简要分析分)6答
①地坛荒芜但并不衰败,传递出一种生生不息的生命意识
②个人在时间的伟力、宇宙的浩渺面前微不足道,故应冷静乐观豁达地对待生命
③地坛中万事万物都有生命的印迹,启示作者对人生应持有一种有所作为的坚定信念(每点分)
28.答
①疼爱、理解儿子,又担心我偏激的行为
②心神不定、坐卧难宁地祈求
③承受儿子加倍的痛苦
④用视力不好的眼睛四处茫然而又急迫地寻找儿子【点评】部分理解是对的,但是不够精准,关键是对“最苦”的理解有偏差
7.第
③段“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”一句中,“这样”一词指代了哪些内容?请分条作答答
①她只有一个儿子,而这个儿子长到二十岁上忽然截瘫了
②她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替
③只要儿子能活下去,她情愿自己去死
④她盼望着自己的儿子找到一条通往幸福的路
⑤通往幸福的路,没有谁能保证她的儿子终于能找到
⑥儿子太年轻,只沉浸在自己不幸中,不能理解母亲的痛苦与忧虑
8.答运用排比,通过四个“又是”写出了地坛一天四个时间段的景物,内容集中强调了母亲不在了的事实,表现出作者的茫然和对母亲的怀念、感激与愧疚【点评】部分理解是对的,但是不全面,关键是没有理解“强调的是很多天、每一天以及每天的“每一时刻”
9.简析划线语段中四个“又是”的作用答四个“又是”强调不是一个清晨、白昼、午后、傍晚,强调的是很多天、每一天同时作者采用了“反复”的修辞,连用四个“又是”,强调每天的“每一时刻”,极力渲染了作者每时每刻都在回忆母亲,盼望着母亲,思念着母亲,突出了思念母亲的挥之不去的痛楚与悔恨10答通过对“我”的神态、心理描写和环境描写,写出了“我”对母亲离去的恍惚、难以接受、悲哀,表达了我对母亲的怀念、感激,体现出母亲在“我”心中十分重要,“渐渐浮起月光”则写出了作者渐渐释怀、豁然开朗、理解母亲、决心改变【点评】部分理解是对的,但是不够全面答手法上,作者采用了动作描写一一放倒、躺下、挨、坐起来,神态描写一一“呆呆地”,心理描写一一“心里明白……”O作者综合多种描写手法,用机械的动作、呆滞的神情以及痛苦的心理写出了作者因思念母亲而产生的恍惚迷离、失魂落魄之感《魅力》《狼杀》阅读理解题目
5.答
①卡佳的焦急与父亲的从容作对比,突出了卡佳第一次去剧院的庄重、严肃\紧张,表现出她对看剧的担心、害怕
②演员的木呆与卡佳的紧张作对比,表现出话剧的枯燥死板,突出了卡佳的投入,塑造了一个严肃认真的女孩形象
③卡佳的抽泣与邻座男人的不满作对比,突出了卡佳对汤姆叔叔的关心和不舍,塑造了一个追求自由、善良的女孩形象,为下文“出价”做铺垫
④卡佳的“出价”和邻座的愤怒作对比,突出了卡佳敢说敢做、直率、专注的品质,体现卡佳的个人品质魅力,推动情节发展
⑤卡加眼神的焦急和最后眼神火光散去作对比,深刻地表现出她的失望,揭示主题,表现出观众的虚伪和思想的空洞,麻木地看剧,而真正的悲剧却无人问津,引发读者深思
6.答
①一开始卡佳对汤姆叔叔十分关心,故而想“挽留”他;而最后认识到一切都是假的后,失去了希望,决定“卖掉吧”
②不对,孩子投入到戏剧之中,能培养孩子的心理成长;而成人让她走出来,则破坏了这种成长
7.D
8.答
①指刘老汉杀了小狼,母狼杀死了刘老汉,刘小山与母狼搏杀
②作为文章线索,贯穿全文
③高度概括了文章内容人与狼之间的杀戮
④点明文章写作对象
⑤简洁明了,富有特色,激发读者阅读兴趣
9.答好原因
①用巧合营造人与动物的理想相处,说明了人与自然本能和谐相处的道理
②回环相扣,给读者惊讶之感,温馨收场,给人些许安慰,缓和了悲壮的感情基调
③与前三部分形成鲜明对比,突出人的迫害造就了这种悲剧,和平能打消一切仇恨,体现出作者对和谐相处的向往,引人深思杨浩宇散文题型举要及答题技巧散文是当今考试阅读中的一大难点相比较记叙文,它有着超高的出场率,同时兼具文学性、“形散神不散”等特点,备受关注本文便简要讲解部分题型及其答题技巧题型
(一)词句的作用
一、提问方式词语或句子有什么含义/好处/作用/修辞手法?或请赏析词语或句子
二、解题思路•所询问的词句往往有以下某个特点运用了修辞、写作手法(比喻、拟人、排比、夸张等);运用一系列或特别的动词、形容词等(原本用于其他事物的词、叠词、通感等);在文中起重要作用的句子(※独立成段)•一般先从表面入手(词语本义,句子所描绘的情景,线索背景),接着联系前后文、线索、主旨,深入到深层次(情感,氛围,主题,注意^作者与对象的双向关系)
三、答题步骤
1、运用了……修辞手法/词语(解释)。