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文本内容:
统编一年级上册《日月明》教学设计教学内容一年级上册《日月明》111识记“明、力、尘”等个生字和日字旁
11.借助会意字的构字特点,正确个偏旁51林、土、力、心”个生字以及“一个2能够按照笔顺正确书写“木、笔画教学目标3通过听读、借助拼音等方式正,领确朗读课文,积累由本课生字组成的词语,悟团结协作力量大的道理4了解会意字构字的特点,感受上古人的造字智慧,产生自主识字的热情111重点借助会意字的构字特点,个偏识记“明、力、尘”等个生字和日字旁、力、教学重难点旁,正确书写“木、林、土难点尝心”5个生字以及“一1个笔画I试用会意字的构字特点只记生字教学课时建两课时议教学流程预教学内容及教师活动学生活动设计说明设
1.齐读课题课题中的“明”是典型的会意字借助课题学
1.读课题并正音,重点关注后鼻音
2.学生交流识字方习“明”字,在学习过程“明”法中充分进行识字方法指导,
2.请学生说说用什么方法记住并理帮助学生形象感知并把握解课题中的生字“明”教师随机梳
2.1观看“日”和会意字的构字规律,为学理小结“月”合二为一的动环节一形生“举一反三”学习本课D可以用加一加的方法记住“明”态组合过程,认识日象揭题,趣其他会意字做好铺垫的字形课件演示两个生字“合二为字旁,发现味识〃明〃一”的动态组合过程同时引导学生“日”字做偏旁时
2.认识日字旁,发现“日”字做偏旁时字体要变小字体要变小2理解“明”字的意
②“明”的意思跟“日、月”思,并用有关系,“日”和“月”可以发出光“明”组词光明、芒,合在一起,“明”表示明月、明亮……“明亮”课件出示“旭日图”和“明月图”,引导学生感受太阳的耀
3.了解本课生字的眼光芒和明月的皎洁光亮,并请学生构字特点用“明”组词
3.小结聪明的古人把“日”和“月”合在一起,又把日和“月”的意思合起来,变成了“明”字像这样由两个或者两个以上的独体字组成的新字,新字的意义由各部件的意义组合而成,用这种造字方法造出的汉字就是会意字课文中还藏着许多像“明”一样有趣的汉字呢!“共学、自学、互学”,在梯度推进的学习
1.听师范读、学生自过程中引导学生进一步掌
1.听师范读、借助拼音自读、同桌读、同桌互读课文握会意字构字规律组织互读等多种形式指导学生读课文,把
2.在课文中圈出学生运用科学的识字方法,课文读正确明、男、尘、尖、从、从学会一个生字到学会一
2.引导学生在课文中找出像众、林、森类生字“明”一样由其他字组合而成,并且表示的意思跟组合部分的字有关系环节二初读课的生字文,强化
3.学习课文前四句,识记会意字构字规1共学”日月明,田力男”
①
3.1
①识记生字律学习“力”“刀”字中的撇出头就力给力”组词是“力”给“力”组词
②理解古
4.1
②理解古人人把“田”和“力”组合在一起成为把“田”和“力”组“男”字的原因古时候男耕女织,合在一起成为在田里花很大力气干活的人,基本都“男”字的原因是男的随机出示男人在田里劳动的图片帮助学生理解“男”字2自学“小大尖,小土尘”
①
3.2学生先自说“尖”和“尘”
①学生自的意思,然后教师点拨一头大一头说“尖”和“尘”小就是“尖”,细微的土就是“尘”的意思
②引导学生说出生活中“尖”的东西有哪些
3.2
②学生说出
③出示图片工地上尘土飞扬,扫地生活中“尖”的东时灰尘飞扬……,让学生找一找图西有哪些片中的灰尘
3.2
③认识灰尘
③学习生字“明、男、尘、尖”后进
3.3学习识字方行学法小结第一步找一找生字由法几个部件组成第二步说一说生字每个部件的意思第三步猜一猜组合成的新字的意思
④根据学法互学“二人从,三人众双木林,三木森”
3.4
①学生自学
①每人选一句自学,先说出生字大致的意思,再用这个生字组词
3.4
②四人小组
②四人小组合作学习合作学习
③请个别小组做学习汇报与分享,教
3.4
③个别小组师相机点拨做学习汇报与分享从一个人在前面走,一个人在后面跟,这就是“从”组词:跟从、随从……众三个或者三个以上的人,就是“众”组词群众、观众双在古文字里,又就表示“手”,左边一只手,右手一只手,就是一双手,所以“双”就表示“两”木、林、森一棵树木连着一棵树木,就是一片树林;一片树林连着一片树林,就是森林课件呈现相关图片帮助学生理解并区分“林”和“森”
1.学生朗读最后两句
1.个别读,齐读通过看课文插图,联
2.结合具体事例理解课文后两句所系生活实际说事例,听教包含的道理师讲故事等多种方式引导
2.11请学生看课文插图,说说图中看插图,说学生感悟“团结力量大”小朋友在干什么,想一想,从中明白图意,明道理的道理了什么道理环节三学
3.2说事例
②说说生活中有什么事也能说明团习课文,领结起来力量大悟
2.3听故事感受道理3教师讲故事《三兄弟折筷子》,道理引导学生进一步感受“团结力量大”的道理
3.小结“众人一条心,黄土变成
4.师生对读、男女生金”说明团结就是力量,团结可以创对读、拍手朗读全文造奇迹
4.多种形式朗读全文
111.认读“明、力、尘”等个生引导学生观察新笔字画,强调笔顺规则以及关
2.指导书写生字“木”和“林”
1.个别读、齐读键笔画的位置与特点,教1请学生说“木”和“林”的笔给学生书写的方法,培养画数及书写顺序良好的书写习惯,提高书
2.12数笔画,看引导学生观察“木”和“林”写的质量笔顺,书空练习在田字格中的位置以及关键笔画的位置与特点环节四巩3请学生观察“林”左右两边的固识字,指
2.3观察发现“木”有什么不同,引导学生关注左导书写“木”做部首时,最右结构中“木”的字体变化与笔画穿后一笔的要变为插“、”4师范写
3.5练写生字5学生练写,反馈评价“木”和“林”
3.指导书写生字“土”和“力”1请学生说“土”和“力”的笔
4.1数笔画,看笔画数及书写顺序顺,书空练习2师边范写边强调书写要1”领“土”字的“要写在竖中
3.3练写生字线上,两横有长短“力”的“土”和“力””在竖中线起笔向左下撇出
4.13区分“学生练写,反馈评价L”
4.4和“.指导书写生字“心”$认识新笔画“J”,并与“L”2学生书空新进行比较笔画Q教师范写笔画“J”9引导学生观察“心”的字形点的形状“尖头圆尾”,中间一点在竖
4.5练写生字中线上,左右两点要呼应“心”4教师范写S学生练写,反馈评价
5、心”个生字作业评价思1正确书写“木、林、土、力.路吗?2t你能猜出下面这些字的意思泪休歪一趣的会意字,把它们写下来3请和家长找一找,还有哪些有评价思路12记并书写生字第题考查是否能够正确识二第题考察是否能够根据会:第3题意字构字的特点猜出字义考查是否能够在课外自主识字,激发学生自主识字的热情。