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文本内容:
统编六年级上册第六单元《语文园地》教学设计教学内容六年级上册第六单元《语文园地》
1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法教学目标
2.能说出段落表达的观点
3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案
4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩重点教学重难点
1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息难点了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明学生交流本单元环节一:交—.回顾本单元语文要素,通过本单元学习的理解古诗的方法流平台以《江南春》和《嫦娥》为古诗,梳理学习古诗词的例,老师小结理解古诗词的方法,理解古诗的意思,方法
1.遇到不理解的字体会古诗的美词,可以借助注释理解
2.有画面感的诗句,可以通过想象来体会
3.多了解一些传统文化知识
二、引出“词句段运用”,体会抓住关键句,就可以把握文章的主要观点环节二词句段运学生自由讨论交第•题运用恰当的方用流
1.会不学习《只有一个地法学习文章及段落,也球》片段,抓住关键句,能更准确地把握文章段体会其表达的观点的方落的观点,养成边读边法思考的阅读习惯
2.学生自己读读这段话,边读边思考句子的了解大意,再说说每个句意思子的意思
4.学生抓住第一句的“为自由读找出关键衔接了”和第三局的“因词语为”,“为了”是说目的,“因为”是解释原因
5.学生圈画关键句,读第二句这个关键句,起边读边圈画关键句,到承前启后的作用,体会感受把树木比作“绿把树木比作“绿色卫士”色卫士”“城市之“城市之肺”是非常形象肺”是非常形象的的全班再次齐读概括观点在城市中种植花草树木非常重要,它们是城市的“绿色卫士”,守护着城市的环境第二题
1.学生齐读题目,明确题目的要求,思考你平时看站牌时会关注什么信息呢?从站牌和旁边的提示中,你同桌交流讨论题目中的关键信息读出了什么信息?把你的通过查看站牌能够学习收获和同学们交流一小组讨论在图片中获读取必要的信息,通过小取了哪些关键信息,明下白如何去看图找信息组讨论,学会对已有信息
2.看图提取关键信息的方法进行分析对比,最终掌握第一步我们要通读图文,小组讨论对小林同非连续性文本阅读的方学来说,哪一种最合提取信息要学会看车牌,法适、更顺利、快捷?车牌会告诉我们哪些关键信息哪一路车,起点站和终点站,首班车和末班车时间第二步对比阅读,求同存异三个公交牌联系比较,我们知道了不同车次的停靠站点数不一样,而且有时是有交叉的(圈画交叉的站点)首班车的发车时间是不一样的第三步运用实践设计出三种不同的方案,最后选择一种时间最短,又能准时到达的乘车路线了解一些中国古代环节三L课件出示“日积月累”内读诗句想共同点文化常识,感受传统文化日积月累容的博大精深
2.指名朗读,要求读准确
3.齐读,分组读
4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”字词解释[五行]指金、木、水、火、土五种物质我国古代思想指名朗读,要求读准家试图用这五种物质来说确明世界万物的起源,中医则齐读,分组读用五行来说明生理病理上的种种现象分享什么是“五行,,“五谷,,“五音”[五谷]五种谷物,古书“五彩彩上有不同的说法,如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆,总之是泛指粮食作物[五音]我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的
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5、6古代叫作宫、商、角、徵、羽[五彩]原指黄、青、赤、白、黑五种颜色,后泛指各种颜色
5.学生通过查看词典,找到更多用“五”来概括事物类别或种说一说平时听过的词类的词语,依照课本中的例子进行概括,可以加以解释
6.熟读成诵小结其实不仅仅是数字五,其他数字在我国传统文化中都有着非常特殊的含义五与福读音相近,代表了吉祥比如,民间俗语中的五谷丰登就形容了丰收的景象,人体的器官用五来表示,寓意着健康,等等大家如果感兴趣,可以多找找这方面的资料,相信大家会有更多收获。