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用“爱”紧贴“留守儿童”的心让爱点亮留守儿童的心灵溧河铺镇第四中心小学校李红波让爱点亮留守儿童的心灵溧河铺镇第四中心小学校李红波目前农村留守儿童成为了一个特殊群体这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护,享受家庭的温馨,然而,由于与父母相隔甚远,长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理,都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍,这种不健康的心理问题正日趋严重,已经成为一个不容忽视的社会问题由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理,他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题作为一名和留守儿童朝夕相处了6年的小学班主任,我深知留守儿童教育和管理的不易,更深知肩上的责任的重大多年对留守儿童的教育和管理使我有了一些自己的体会
(一)建立充满爱的班级,给住校生一个良好的心理环境
1、带着爱走近住校生“爱”是班主任顺利开展一切工作的基础,只有爱才能教育孩子班主任要善于接近住校生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”要象对待自己的孩子一样关心他们,了解他们,真诚地与他们交往,平等地对待每一个学生,给他们更多的爱用爱去浇灌他们的心灵,用爱塑造他们的心灵努力营造一个民主平等的氛围,与学生融为一体,使住校生对班主任有信赖感,既把班主任当作老师,又当作朋友.如我班有个调皮学生,也是一个单亲家庭的孩子的,缺少父母的关爱,如果老师对他多关心一点,他就很高兴也很听话,我抓住他这个特点,经第1页共5页常关注他的学习和生活,有一次做课间操我发现他的衣服破了,就叫他把课间操做完后到我办公室里来一下.他来到办公室我就叫他把破衣服脱掉,然后我拿出针和线,给他破缝补起来,缝好叫他穿上,他高兴极了,连忙给我说谢谢.还有几次我看到我班几位同学的衣服和裤子破了,就回到家拿我家孩子的衣服给他们穿上,这些都得到孩子的家长和孩子的赞扬,因而我班家长对我很尊重,学生对我也很亲切.
2、耐心细致地处理出现的问题学生世界丰富多彩,纷繁复杂,要走进学生的心灵,了解学生,教育引导学生心理朝着健康方向发展,作为学生良师益友的班主任,要抱着对学生一生负责的态度积极开展工作住校生的心理是脆弱的,很容易受一些不良的行为的影响,做出违纪的事来班主任需要有足够的耐心,不断地与这类学生进行交流、沟通、疏导,动之以情,晓之以理我班有一名学生很调皮,俗语说的“大事不犯,小事不断”,确实我班的刘青松几乎每隔两天就犯一次错误,这学期开学还不到一个月,他就犯了四五次错误了,每次我都是耐心地给他讲道理,细心地分析他犯错误的原因.另一方面,我把一些课外书借给他看,有计划的让他去完成一些事,让他的课余生活变得丰富多彩,让他的心灵不再是空落落的,并且隔三差五的表扬他的点滴进步经过努力,慢慢融化该生不良的心理行为倾向,朝着正确的方向发展
(二)积极开展丰富多彩活动,培养住校生健全的人格和良好的个性心理品质
1、精心策划主题班队活动,培养住校生良好的心理素质第2页共5页住校生的心理比其他学生表现地更为脆弱,导致了各种心理障碍的存在在学习上表现紧张、焦虑乃至恐惧;在人际关系上表现孤僻、嫉妒;在社会关系表现自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣在学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的班队活动如在
三、八妇女节“今天是你的节日”为主题的班队活动中让学生送一份礼物给妈妈,说一说感谢妈妈的话;为妈妈做一件力所能及的事在开展了“保护环境,从我做起,从小事做起”的班队活动课后,住校生能够管好自己的生活,在寝室里不仅能收拾好自己的床铺,搞好卫生,还能去美化自己的寝室,比如将自己得意的一幅画贴在自己的床铺边,在桌子上摆上一个可爱的小玩意儿通过活动,环保意识已经内化成他们的需要,审美能力已经体现在生活中了
2、开展艺术活动,陶冶住校生的情操
(1)爱唱爱跳爱玩是儿童的天性生动活泼的活动有助于学生亲身实践和自我发现,能满足学生的兴趣和爱好,激发学生好奇心和求知欲,培养学生耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等据此特点,我每周定时开展文艺活动,而且让班上的每个学生都要参与.培养他们的广泛的兴趣,充分发挥他们的个性特长,促进其身心健康和谐发展我平时要向任课老师推荐,给予他们更多的机会,让他们参加学校的舞蹈、绘画、书法、电脑等兴趣活动小组积极创造机会,让他们展示自我才干的机会并通过活动让他们发现自我,找到自信
(2)开展体育游戏活动,优化住校生的人际关系体育游戏是学生熟悉且喜爱的一种合作性很强的活动形式游戏既包含合作,也存在竞争有竞争,也就意味着有成功也有失败,一第3页共5页次次合作成功的喜悦或竞争失败中的不甘心,都是对学生心理素质的一次磨练一次考验为此,我结合学校每学期开展的体育运动如迎面接力比赛,拔河比赛和广播操比赛等鼓励他们积极报名,积极参与通过比赛,让他们在集体中正确认识自己的同时也去理解他人,通过在游戏的过程中与他人合作,学会与他人相处、交往,感受集体给自己带来的欢乐与微笑,从而建立起良好的人际关系
(三)呼唤教育合力,使每一个住校生都得到良好呵护呼唤家庭的关爱加强家校沟通,促使学生全面健康成长只有当学校教育和家庭教育形成了合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果作为班主任首先指导家长转变教育观念,要认识到家庭对孩子的健康成长及素质的提高起着十分重要的和不可替代的作用改变那种认为孩子到学校上课,孩子的教育责任就交给了老师的想法改变那种认为自己文化素质不高,教不了孩子的想法并指导家长加强与孩子情感的沟通,实施“亲子教育”无论孩子在校,还是在家,都让他觉得父母是和他在一起的,时刻关注他的学习,他的成长让家长们知道自己的孩子在想什么,有什么需要,在哪些方面有长处,哪些方面还存在着不足或缺陷然后进行有目的、有针对性的教育家长与孩子充满情感和亲情的沟通,让孩子的身心感到愉悦,孩子才会将自己的心里话向父母倾诉,实现心与心的交流,从而达到情感沟通的目的孩子有了这种感觉,就会觉得学习是一件快乐的事,不会再产生孤独感在家长的指导和帮助下,他会因此产生学习的动力和兴趣,学习起来也就会感到格外轻松在轻松自如的状态下,孩子的学第4页共5页习效率将会得到大大的提高其次指导家长为孩子创设和睦的家庭环境这一点对于住校的孩子来说显得更为重要家庭成员和睦相处,平等待人,互相关心,互相信任,互相体谅,即使发生矛盾也能顺利解决这样的家庭能给孩子以安全感,使其置身于家中感到温暖幸福愉快;其次是满足了孩子的归属感,在家庭中孩子能感到被爱被尊重,学习到如何爱他人,如何尊敬他人,从而增强了自尊和自信当孩子在校遇到遇到困难、挫折而灰心沮丧时,可以从家庭中吸取力量,得到指引总之,作为住校生的班主任要时刻具有忧患意识,做到眼明,心亮,脚勤,深入班级,用爱去关心每一位学生,及时了解他们的心理动态,多与学生交流和沟通只有这样孩子才能健康快乐地成长“第5页共5页。