还剩28页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
白板三峡之秋大同小学校朱力宇教学目的
1、正确、流利地朗读课文
2、读懂课文,通过白板课件的演示,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育
3、体会按时间顺序描写景物的方法教学重点了解三峡秋天各个不同时段的特点教学难点体会作者表达的思想感情教学准备白板课件
一、导入同学们,你们喜欢旅游吗你都去过哪里呢学生汇报(使用白板拖拽功能拖拽几幅旅游名胜图片,让学生用词或句子谈对图片的感受)(设计意图运用白板,使学生直观地感受祖国各地大好河山的壮美,并且练习用自己的话概括景物特点,为后面教学做铺垫)出示三峡图片,同学们,你们看,这是老师去过的地方今天我们就一同去三峡游览一番(播放视频)游览到这儿,你们有什么感受吗长江三峡的景色课真美啊,今天我们就来学习一篇关于三峡的课文《三峡之秋》(板书课题)通过课题,你能知道课文主要写了什么吗通过课题概括文章主要内容也是一种好的学习方法
二、初读这么美的景色,作家方纪是怎么描绘它的呢想知道吗快点打开书看看课文吧第1页共30页
1、自由读课文,三峡的秋天给你留下了哪些印象
2、白板出示课文是按照顺序描写三峡美丽景色的呢(由学生将“时间”顺序拖拽到括号里去)你从哪些词看出来的(让学生在白板上圈出表示时间的词,并发现这些词都在每段的开头,告诉同学们要学习这种写作方法)(设计意图通过学生独立对白板的操作调动学生学习积极性,加深学生对写景的文章的写作顺序的掌握,并整体感知本文是按照时间顺序来写的)
三、精读
(一)学习橘柚树(
1、2自然段)
1、课文写三峡的秋天,你们知道三峡之秋是从什么开始的吗(橘柚树)指名读描写橘柚树的段落,同学们想一想,为什么说三峡的秋天是从橘柚树开始的(教师随着学生的汇报在白板上做批注)
2、白板出示橘柚树的叶子——(颜色)果实——(颜色)还散发三峡充满了成熟的秋天的气息
4、早上的橘柚树又是怎样的呢(白板出示第二自然段)谁来读读第二自然段
5、此时的三峡给你什么样的感受呢过渡小小的橘柚树就已经这么美了,那么三峡有山有水那得多美啊第2页共30页白板出示自学提示课文中哪个时间段的描写最详细呢(夜)好,同学们就自己读一读这部分,想一想,这部分重点写了什么景物,突出了三峡的什么特点,可以在书上做简单的批注,一会儿和同学们交流你的感受
(二)夜
1、同学们学得很认真,现在我们来交流一下你的感受这部分都写了哪些景物(渔火、灯标、驳船、汽笛、月)
2、谁能读读描写灯标、渔火和驳船的段落(学生在读文时出现字音读不准的地方随机利用白板的生字教学软件)
3、好,读过课文,你感觉夜晚的三峡有什么特点(沉静)
4、你是从哪感受到的还有谁感受到了
5、在这静静的夜里,突然传来了驳船的汽笛声,划破了夜的宁静,这是一种以动衬静的写作方法
6、在这美丽的三峡秋夜,有一种景物是不能不提的,那就是——月亮
7、谁愿意给大家读读月亮这一段其他同学拿出笔,画一画能够突出体现月亮特点的词语
8、汇报在这段中你都找到了哪些能够体现月亮特点的词语(朦胧、发亮、清冽)
9、月亮这三个特点是在不同的时间段体现出来的,都哪些时间找找时间变化的词语,用直线画在书上
10、学生汇报(课件随着出示三个句子,表示时间词语加红,引导学生带着感受读句子)同学们你们读得真美,老师也想把这幅明月升空图读给大家听听,你们来做小评委,一会评价一下老师读得第3页共30页怎么样(教师范读,利用录制功能将音频录下来,上传至邮箱,学生回家可以进入邮箱可以反复听)学生评价
9、谁想像老师这样读一读学生读,练习读,竞赛读,齐读
10、三峡的月亮怎么会如此之美呢,因为这一天,正是中秋
(二)中午、下午
1、早晚的三峡都这么美,中午和下午的三峡又是怎样的呢我们先来看看中午的这段,这段写了哪些景物,有哪些特点(长江,热烈)
2、从哪些词体现出长江的热烈
3、你觉得在这段中哪个句子最能体现出长江的热烈啊(出示句子)重点读长江这句,把热烈读出来指名读2人,女生读,男生读
3、下午的长江还是这么热烈吗(出示句子)指名读,你从哪发现的
四、课堂总结(播放音乐)长江是我们中华民族的象征,同学们现在听到的《长江之歌》赞美了长江的气势磅礴,力量无穷而百里峡江诗万首,历代文人墨客也都曾歌颂过她,这是我们所熟悉的李白的《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,还有毛主席的《水调歌头游泳》,同学们有时间可以去读一读第二篇三峡之秋《三峡之秋》教学设计洛阳中心小学徐春华教学目标第4页共30页
1.领略三峡秋天的美景,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.学习作者抓住特点描写景物的方法教学重难点
1.领略三峡秋天的美景,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情
2.学习作者抓住特点描写景物的方法教学准备课件教学课时2课时第一课时
一、导入师(出示一幅三峡工程的图)同学们,你们知道这是什么地方吗(长江三峡水利工程)师是啊,三峡不但有这个世界最大的水利枢纽工程,而且那里的景色也十分优美你能说说你对三峡有哪些了解吗(学生介绍完后,出示有关三峡的资料)师老师也带来了一些有关三峡的资料(课件播放三峡的美丽图片,最后一张幻灯片是三峡的简介)师长江三峡就像一幅壮丽的画卷,今天我们一起走进三峡之秋去领略三峡秋天的神韵(板书课题,齐读课题)师看了这个课题你想知道什么生三峡的秋天是什么样子的作者为什么写三峡的秋天三峡的秋天一定和我们这的秋天不同
二、学习新课第5页共30页师好带着你们的问题我们一起走进课文(出示自学提示)请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子边读边想课文是按什么顺序来写的都写了些什么内容(学生读课文)指名汇报师首先,我们一起来检查一下朗读情况(出示生字词,指名读)橘柚树陡峭闪烁呼啸累累的果实(léi)波光荡漾光晕(yùn)摇曳狭小宛若清冽凌空消逝说说哪些字比较难记或在书写的时候容易写错师字词方面都掌握得不错,现在我们来看看同学们对课文的了解课文按什么顺序来写各写了三峡秋天的什么特点学生边回答,教师边板书早晨明丽中午热烈下午第6页共30页青色透明夜晚宁静神秘师说得非常好,接下来我们一起来感受一下三峡秋天的美请同学大声朗读课文2-6自然段,读完后,用“△”标出每一段所写的景物,用“”划出描写这些景物的语句,再把自己的感受写下来然后选择你喜欢的段落读给你的同桌听,也可以读给老师听学生边读边画学习汇报生一我喜欢早晨的三峡,因为透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜,新鲜而明净写出了三峡秋天的早晨露水闪耀,绿叶金实,新鲜而明净的美生二我喜欢中午的三峡,因为它波涛汹涌,像金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去写出了长江的气势和生机生三……生四……
三、课堂小结通过本节课的学习,你知道了什么(我们感受了三峡秋天的美,三峡的景物在不同时间里有着不同的特点)
四、作业
1、有感情地朗读课文
2、积累文中的优美词句《三峡之秋》教学反思洛阳中心小学第7页共30页徐春华《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文,作者以优美的语言描绘了三峡的秋景,让读者得到了美的享受在《三峡之秋》这节课的教学中,我基本能做到靠拢《新课程标准》,让学生在感受三峡一天中不同景色,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法通过学生自主学习,合作探究来学习课文,发挥学生主体作用,让学生多讲,多读,自读,自悟在导入部分,我制作了多媒体课件,让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识在精读课文时,我安排了一读、二读、三读三个环节,让学生在读中感悟三峡的美一读让学生初步感知课文,谈谈对三峡之秋最初的印象;二读让学生说出课文是按什么顺序写的,在出了一天当中景物的哪些特点;三读课文,具体深入地感知文中的一词一句,从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点但在教学处理时,我不应该把三峡在一天中不同景色的特点在二读中出示,这样使得老师讲得太多,而学生在三读课文时自己的体会就少了每个时间段的特点应该在细读课文时,由学生根据不同景色的描写、自己的体会,自己概括出来其次,在这堂课中对学生朗读感悟的训练较少,也使得学生没能把文章读到位,对于文章的理解也是表面的一堂课上下来,我的感受很深语感是一种顿悟(言说者的人生经验同语言形式的融合),它和悟性、灵性相随,语感得到培育,悟性、灵性也就生在其中当学生在阅读中产生独特的感受、体验和理解时,我们老师应倍加珍第8页共30页视,并加以强化、疏导;而当学生对文章的理解停留在表面时则要创造条件令他们感悟语言文字的魅力这样这堂课才会上得精彩第二课时
一、导入通过上节课的学习,我们知道了三峡秋天的很美这节课我们继续来感受三峡秋天的美
二、学习新课师我们欣赏了三峡的早午晚风光,在文章
3.
4.5自然段中各有一句描写长江的句子,你能快速的把它找出来吗(学生找,画)汇报师我们一起来看这三句话(课件出示这三句话)◆长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去◆长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的带子◆长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”请同学们轻声读这三句话,想一想你有什么发现学生1我发现了前两句话用比喻的修辞方法,后面一句是拟人师是呀,这位同学是从修辞的角度感悟的你还有什么发现呢生长江中午热烈,下午平静而轻缓,而夜里去十分的宁静师是呀,长江气象万千,变化多端此时长江的夜终于来了长江的夜晚又是怎样一番景象呢请同学们自由朗读
4.5自然段,画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物生汇报有渔火,灯标,驳船,月亮师那什么是长江的眼睛呢生渔火和灯标师是呀,夜晚来临了,长江这亮了那也亮了,一切变得那么寂静,你能读读这句话,读出静的感觉生读,师生互评第9页共30页师在这静静的夜里,突然传来了驳船的汽笛声,划破了夜得沉静这是什么写法呢,(学生答不上来),有句古诗也用了这种写法“空山不见人,但闻人语响”用动的事物把环境显得更静了生答以动衬静的写法女同学齐读这一段师在这美丽的三峡秋夜,有一种景物是不能不提的,那就是,生齐答月亮师配乐范读第六自然段描写月,同学们边听边想,三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同生汇报三峡的月亮来的迟师为什么来得迟生因为峡谷太深师月亮是怎样升起来的呢,有这样三个词连接了整个月亮升起的过程起初…不知什么时候…就在这时…,谁能读一读生读,师指导师我们回到课文的开头和结尾看看课文写了什么内容三峡的秋天有着怎样的气息呢课文的第一自然段总起全文告诉了我们请同学们齐读第一自然段,找到三峡秋天总的特点学生汇报成熟作者正是抓住了橘柚树的变化,让我们知道三峡已经是——秋天了课文从哪些方面进行描写(叶子和果实)
二、课堂小结
1、真令人陶醉老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中,这一天,正是——中秋课文结尾为什么要说这一天,正是中秋课文前面告诉我们时令是秋天,结尾在具体点明是中秋,首尾呼应中秋的三峡时而宁静轻柔,时而翻滚呼啸,能够随时间不停地变换自己的身份,从容大方,变化自如,所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息第10页共30页
三、总结同学们,让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到课文中来,(师指板书,这篇课文按时间顺序描写了三峡的秋天,文章脉络十分清晰,并用上了恰当的词语和修辞方法,希望我们在今后的写作中也要借鉴这种写法使你的文中也绘声绘色如果我们能配上音乐朗读就更加入情入境了生配乐轮流每人读一段
四、感情升华师总结“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌颂三峡的篇章(课件出示毛泽东的《游泳》,古诗《早发白帝城》,神女峰的传说,长江三峡水电站,边播放以上图片边播放《长江之歌》希望同学们有空也到三峡游览,或者也用这种写作方法写一些家乡的秋天第三篇三峡之秋三《三峡之秋》教学设计密山市逸夫小学周丽萍教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.朗读入味入情,边读边想像三峡秋天的美丽景色,体会作者对三峡之秋的赞美之情,并从中受到美的熏陶
3.在阅读中体会作者细致入微的观察自然、观察生活的方法,积累、揣摩语言,领悟作者形象、生动的描写方法教学重、难点在读中想像三峡之秋的美景,学习按照时间顺序观察与描写的方法教学准备多媒体教学课件教学时间第一课时教学过程第11页共30页
一、创设情境,揭题导入诗圣杜甫在《夔州歌十绝句》中有这样一句诗“白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关”你们知道,他赞美的是哪吗(板书三峡)三峡风光绮丽,四季迷人,那么三峡的秋天又会是一番怎样的胜景呢这节课我们学习11课三峡之秋(补充课题)
二、初读感知,理清文脉
1、课前布置大家预习课文了,能简单汇报一下你的收获吗学生汇报交流,师随机评价鼓励通过预习大家的收获还真不少下面请大家快速阅读课文,想想作者是按照顺序描写三峡之秋的,用笔画出表现这一顺序的词语并想想这样写有什么好处呢
3、汇报板书(早晨——中午——下午——夜)三峡之秋的美随着太阳的东升西落在悄悄变化着这节课我们就按照这样的时间顺序感悟三峡之秋的韵味
三、品读感悟,体会意境
1、那么首先来欣赏三峡之秋的早晨默读课文的第二自然段画一画作者重点描写了哪些景物,这些景物有什么特点(学生结合重点词句进行汇报交流,师随机板书明丽)谁能读读这一自然段(评价后教师指导朗读,学生练习朗读,指名读)
2、想想我们刚才是怎样学习三峡的早晨的学生回顾(课件出示
一、默读课文,画一画作者重点描写了哪些景物,这些景物有什么特点第12页共30页
二、有感情地朗读课文)
3、学生按这个学习思路自学中午和下午这两部分,同桌间交流
4、自学完后,学生汇报交流,生生互评师小结
四、体会写法,感悟升华
1、当江面上那一线发光的天空也渐渐暗下去时,夜,终于来了我们一起看课文的
5、6自然段,快速浏览,看看这两个段落都描写了哪些景物轻声读一读,你更喜欢哪处描写,并说说你的体会
2、学生汇报第5自然段在理解的基础上感悟夜的特点(板书宁静)引出一种写作方法以动衬静学生配乐朗读其他学生闭目想像你仿佛看到了什么听到了什么感受到了什么
3、继续汇报6自然段读中感悟作者的写作方法(重点引导学生体会作者在描写山和月光时运用了比喻、拟人、夸张和以动写静的写作方法,增强了表达效果鼓励学生仿照作者的写法,以圆月为主题,从以上写作方法中任意选一种方法描写师随机评价)
4、齐读最后一个自然段这一天正是中秋课文到此,戛然而止,说说这样的结尾给你什么样的感受(意犹未尽;突出主题;首尾呼应)
5、三峡之秋在作者的笔下如诗如画,想一想作者为什么能把景物描写的这样动人呢(学生自由表达观点)
6、作者怀着对三峡的热爱之情,通过细致的观察,按照时间的顺序,运用了恰当的写作方法,把三峡之秋描写的瑰丽而神奇课下把你喜欢的段落背诵下来,让三峡的美永远存留在你的记忆之中
五、拓展延伸,总结全文第13页共30页三峡的美让人意犹未尽然而三峡中熠熠生辉的还有它的历史和文化提到三峡,我们忘不了《早发白帝城》畅快;(学生读诗句)忘不了元稹《离思》中的情怀;忘不了毛主席《水调歌头》中的豪迈其历史故事,神话传说,源远流长长江三峡仿佛在世人面前展开了一部民间文学的瑰丽长卷感谢方纪先生的这篇《三峡之秋》,因为它激发了我们对三峡,对长江由衷的热爱最后让我们满怀深情,再次齐读课题,结束今天难忘的旅程(齐读)《狐假虎威》说课材料密山市逸夫小学周丽萍
一、教材分析《狐假虎威》是一则千古流传的寓言故事讲的是一只狡猾的狐狸借着老虎的威风,吓跑森林中的动物,使自己逃脱危险的故事故事告诉我们这样一个道理生活中常常有些人会借着别人的力量吓唬人,其实自己根本没有本领寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾在文本中,狐狸成了狡猾的象征,成了仗势欺人现象的形象代言人全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征,我确立了以下教学目标和重难点教学目标
(1)能正确流利有感情地朗读课文,会复述课文
(2)理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识教学重点正确流利有感情地朗读课文,会复述课文第14页共30页教学难点抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,懂得“狐假虎威”的意思
二、学生分析二年级学生年龄较小,对寓言故事非常感兴趣,容易被故事中的人物和情节所吸引,因此,对课文内容的理解并不难,难的是故事中蕴含的深刻道理针对学生这一特点,我打算让学生以各种方式读,通过多种形式的读让学生获得对课文内容的感悟,读后帮助学生分析人物特点此外,还可以通过表演帮助学生理解部分词语,增强学生的感受,让学生在一个活泼,轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事
三、说教法、学法小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲本篇课文的学习主体是小学二年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立通过语言文字来切实感悟文章深意因此本课采用诵读、辩论和讲解相结合的教学方法,以多媒体课件为辅助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文,体验课文情境,当学生融入到课文的情境中后,再通过交流、辩论、反复诵读,这样才能使学生体悟文章所蕴含的思想感情
四、说教学过程在课堂上,《狐假虎威》这个故事被无数次地演绎成这样一个结论一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林里的动物,揭示出现实生活中某些人借助强权哄骗欺诈人们的现象,勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸然而,狐狸为什么要借老虎的威风它借老虎的威风是为了吓跑动物而满足它的虚荣心还是别有其第15页共30页他的意图呢文本中有这么一段叙述“在茂密的森林里,一只老虎正在寻找食物一只狐狸从老虎身边跑过,老虎扑过去,把狐狸抓住了”这个极其普通的文本信息后面隐藏着什么显而易见,狐狸作为一种食物被老虎捕获,它面临着严峻的生存危机大难临头,狐狸该怎么做坐以待毙,还是自我拯救狐狸面临着无可选择的选择——假虎威以自救这是多么顺理成章的事情,闪烁着狐狸生存智慧的光辉学生对故事的理解,对主人公形象的价值判断,均来自于文本文本作为一种教育资源提供给教师,其意义到底是什么是复原文本情感思想进行道德教育,还是为学生构建思维发展的平台教师也面临着一种选择新课程告诉我,请把选择权交给学生于是,有了下面的教学设计
(一)、讲故事,谈角色首先我在黑板上分别板书“狐”和“虎”,认读后请同学们讲述一下有关狐狸和老虎的故事,接着请同学们谈一谈狐狸和老虎在故事中是怎样的角色然后总结因为大家看的故事不同,所以对狐狸和老虎的看法也就不一样这就告诉我们,要评价一个人怎么样,一定要以事实为依据,不能信口开河今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事,看看故事中的狐狸和老虎又是怎么样的这一环节的设计,我主要是通过问题引领,激活学生的知识储备,再现学生生活的经历,并以此为基础对角色形象进行初步的价值判断,使理性思维在学习伊始就融入到感性认知中
(二)、读课文,识角色这一环节,主要指导学生通过多种方式朗读课文,获得对课文内容的感悟,试着用自己的话简述故事的主要内容然后请同学们发表第16页共30页意见,说一说你认为这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的老虎学生一旦接触故事,就会对故事中的人物产生价值判断,虽然此时的判断是片面的、甚至可能是错误的,但却是最真实的而这很可能形成矛盾的冲突点,比如一部分学生认为狐狸是狡猾的,一部分学生认为狐狸是聪明机智的,而这就是最有价值的教学资源,它为下面的辨论打下了基础
(三)、找依据,亮观点当同学们各执一词,都认为自己的看法是正确的时候,我告诉同学们要说服别人,必须找到充分的依据,以理服人现在我们重点来研究一下狐狸,请大家重新回到故事当中去,去寻找证明你的观点是正确的依据这样同学们就带着问题再一次走入到课文中,为自己寻找依据然后我组织学生根据自己的依据,举行了一个小小的辩论赛认为狐狸狡猾的学生可能会找到这样句子“狡猾的狐狸眼珠子一转”;“天帝派我来当兽王,你要是吃了我,天帝不会放过你的„„”;“你要是不信,就跟我到森林里走一走,动物一见到我就会吓跑的”„„认为狐狸机智的学生可能会抓住“一只老虎正在寻找食物一只狐狸从老虎身边跑过老虎扑过去,把狐狸抓住了”这一点,认可狐狸的逃生技巧在辩论中,同学们各抒己见,情绪高涨,课堂气氛异常活跃这一环节是教学的重头戏,也是进行理性思辩的高潮所在学生辩论的热点是狐狸究竟是狡猾还是机智,用来进行辩论的依据基本是文本中狐狸的言语以及说话时的动作表情和语气辩论会逐步聚焦在第17页共30页“骗”这个字上通过感性的述说,理性的思维,学生更进一步明白,评价一个人一定要有充分的依据,不可空说无凭
(四)、回现实,明常识对寓言故事的寓意,传统意义上约定俗成的认识与学生阅读故事多样化的个性认识之间可能不会完全一致所以在这一环节,我告诉同学们寓言故事从远古流传到现在,不同的人对同一个寓言故事的理解也往往不同今天在《狐假虎威》这个故事中,有的同学看到的是一只机智聪明的狐狸,而现实生活中大多数的人们却通常用这个故事来比喻倚仗别人的势力来欺压别人的人人都是要在现实中成长的,这个教学环节,把学生从辩论拉回到了现实在故事中形成的辨别是非的能力最终要移植到现实中,才能真正促进学生的发展而现实远比故事复杂,人们的认识往往具有多元化的特点,必须让学生对此有所了解
五、板书设计下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书
6、狐假虎威↘借着↗摇跟神气活现半信半疑第18页共30页摇头摆尾东张西望吓跑(动物)这个板书充分体现了课文的主要内容,突出了重难点,对比鲜明,充分体现了狐狸的狡猾,仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样,是学生复述课文的拐杖由于本人水平有限,在课堂上还有好多处理不到位的地方,谨请各位领导同仁批评指正第四篇三峡之秋《三峡之秋》教学设计教学目标
1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点,积累好词佳句;能有感情地朗读课文,感受长江三峡秋天之美
2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色,感悟文章所表达的情怀,激发学生热爱祖国山河,热爱伟大祖国的感情
3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法,领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法教学重点边读文边想象文中所描绘的秀丽景色,感悟文章所表达的情怀,激发学生热爱祖国山河,热爱伟大祖国的感情教学难点学习按照时间顺序描写自然景物的方法,领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法教学方法朗读法、感悟法、自学法教具准备多媒体课件第19页共30页教学过程
一、回忆导入
1、1/7三峡群山耸立,雄奇壮观,像一幅画卷,这节课让我们乘着语言文字的小舟来游览三峡秋天迷人的风光板书(三峡之秋)齐读课题(齐读),
2、师谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象(成熟、美丽)师是的,三峡秋天的美,无处不在
3、师那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢你从哪些词语知道的生回答师对,课文就是按时间顺序描写了三峡秋天的景色板书(早晨、中午、下午、夜)
二、自主探究,品读欣赏
(一)学习第一自然段师三峡的秋天有着怎样的气息呢请同学们齐读第一自然段,边读边想一想,作者抓住什么事物来写的(生回答橘柚树)师从橘柚树的哪些变化中,知道三峡的秋天来了生叶子绿得发黑,累累的果实由青变黄,散发着一种清香师作者正是抓住了橘柚树的变化,让我们知道三峡已经是——秋天了
(二)学习第2-6自然段师请大家大声朗读课文2—6自然段第20页共30页读完后,用“△”标出所写的景物,用“﹏”划出描写这些景物的语句,再把自2/7己的感受写下来
1、感受早晨的三峡明丽之美师在你琅琅的读书声中,在你的静思默想中,我们已经感受到三峡的独特魅力首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿师你找到的景物是什么你划的语句是什么你体会到了什么指名汇报师是呀,透明的露水绿叶金实,好一派明丽的三峡秋色呀(板书明丽)老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲,你们带着自己的感受,试着读一读生自由练读师谁想把你感受到的美,读给大家听其他同学闭上眼睛静静聆听
2、感受中午三峡热烈之美
(1).中午的三峡有什么特点呢(热烈)(学生充分说)
(2)课文哪些句子是描写三峡热烈的特点的
(3).出示“中午,群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息”
(4).在这里用了什么修辞手法(比喻、拟人)请男同学读,要读出长江那奔腾不息,一泻千里的气势3小结中午的三峡充满了生机,是如此热烈,这无比旺盛的生命力,不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗4感受下午平静之美和夜晚宁静之美下午和夜晚的长江又是怎样的情景(媒体出示)第21页共30页◆长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去◆长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的带子◆长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”3/7师小声读读这三句话,看看你有什么发现(从三句话的内容和写法两方面来点拨学生的发现比如当学生讲到我发现了长江变化很大,中午热烈,下午平静,夜晚宁静,老师点拨对啊,长江气象万千、变化多端;当学生讲到我发现作者第
一、二句用了比喻的手法,第三句用了拟人的手法,写出了长江的变化,此时教师点拨是啊,巧用修辞手法,凸显出同一景物在不同时候的不同特点)(当学生讲到下午平静,夜晚宁静时教师相机板书平静、宁静)师第二句谁来读指读预设读得好评价读得真不错,你读出了长江的这份平静读得不好评价让长江流淌得再轻缓一些,你再来读读你读出了长江的这份平静师第三句谁来读指读师长江的眼睛是什么生渔火、灯标师夜深了,这儿亮起来,那儿亮起来,人们睡了,长江睡了一切都归与寂静谁再来读读这句话师同学们,把它读得轻些,慢些,不要打扰了这份宁静,好吗一起试试师长江睡了,只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面(引读),于是渔火和灯标都像(引读),师“摇曳”是什么意思生摇动、摇晃师在文中指的是什么生渔火和灯光的倒影随着江面晃动第22页共30页师同学们,渔火和灯光的倒影随着江面晃动,江面的宁静不是被打破了吗生打破了(没有打破)4/7师这就像王唯在《鹿柴》中写的那样,空荡荡的山谷非常寂静,人的声音更能衬托出山谷的空灵寂静师这中写法就叫“以动衬静”希望同学们在今后的习作中使用这样的方法师长江中午热烈,下午平静,夜晚宁静,真是变幻莫测啊你能通过朗读来表现它的变化吗(生练读,请读)
5、再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美师说到这宁静的三峡的中秋之夜,有一样景物不得不提那就是——月亮下面,请同学们闭上眼睛,听老师读课文的第六自然段,边听边想你仿佛看到了什么(生闭眼边听边想象)师请同学们睁开眼睛,谁来说说,此时的你仿佛看到了什么预设生我看到月亮慢慢地升上了天空,皎洁的月光洒满了三峡生我看到起先四周还是一片漆黑,月光是突然间才有的感觉到了月光,再抬头一看,圆圆的中秋月亮就已经挂在山头了生我看到了月光一泻千里的情景,四周的景物,悬崖、树木仿佛一下子都变得温情而柔和了,我也好像陶醉了师是啊,多么独特的三峡的月色啊你还能用一个词来形容这样的月色吗生神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉师(板书神奇)是啊,只有三峡才有如此皎洁,如此迷人,如此神奇美妙的月色能够通过自己的朗读把它展现出来吗请同学们自己读读这段话(学生练读指名读第23页共30页(媒体这时,月亮和山的阴影,对比得异常明显——山是墨一般的黑,陡5/7立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月亮,从山顶上,顺着直立的深深谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面,就像一道道瀑布凌空飞降;又像一匹匹素锦从山上挂下来)师多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊谁来读(视学生的朗读进行点拨)请你推荐一位同学来读师这就是三峡的秋天,“这一天,正是中秋”真是“月到中秋分外明”啊
(三).学习最后一自然段
1.齐读这一段
2.作者在最后点明这天的时间,你觉得有必要吗去掉可以吗(生回答)师是啊,它不仅照应了开头,中秋是团圆之日,作者随地质队在长江工作采访,身在异乡,中秋来临,思乡之情油然而生
三、总结升华作者为什么能把三峡之秋景写得这么美
1、学生充分发表意见
2、师补充总结(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)其实,三峡的神韵又何止这些呢三峡的青山碧水,似一条斑斓的天然画廊;三峡的名胜古迹,象一座灿烂的历史迷宫;三峡的传说故事,是一部瑰丽的文学长卷而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽,在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔让我们将三峡珍藏在记忆中吧第24页共30页6/7
四、作业布置
1、仿照本文的写作方法,写一篇《___________之秋》
2、推荐阅读——余秋雨《三峡》刘白羽《长江三日》魏靖宇《三峡的怀恋与见证》板书设计三峡之秋早晨明丽中午热烈下午平静夜晚宁静7/7神奇第五篇三峡之秋《三峡之秋》说课稿茂兴镇当权小学《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文作者按时间顺序,抓住景物特点,描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化,具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静,表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情这篇课文安排在第四单元,该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思,引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”根据大纲要第25页共30页求和本组的训练重点以及本课的内容特点,我制订教学目标以及重点、难点如下
(一)知识目标
1、有感情地朗读自己喜欢的段落
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点
(二)情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情
(三)技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感【学具准备】网络教室、课件、麦克风等【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合【学习方法】组织学生自主学习、合作探究,讨论交流【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习以读为主线,在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新■说学习过程
一、检查预习,激趣导入《语文课程标准》指出要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境本教学设计中,我通过引导学生在课前到学第26页共30页校图书馆、看vcd、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料,实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”我们一定要学生养成预习的习惯在此过程中,学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成,使他终身受用
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料
(1)让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章
(2)请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受
2、放三峡风光今天,就让我们跟随作家方纪走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵
3、板书题目《三峡之秋》【爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”那么,如何激发学生的兴趣呢教学伊始,我让学生交流从网络上或图书馆等到地方搜集到的长江三峡的有关资料,接着我便播放三峡风光片,让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美,激发学生的兴趣,使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色】
二、初读课文,整体感知(培养自主探索能力)《全日制义务教育语文课程标准》提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”
1、提示要求用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题
2、学生小组自学
(1)小组交流、讨论
3、生汇报
①谈收获
②质疑问难第27页共30页学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题【在教学中,我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间,重视生生互动使他们有机会进行相互切磋、共同提高这样一来,学生的主体性得到彰显,自然会将学习当作一种乐趣】
三、熟读课文,想象画面本文语言优美,仿佛是一幅幅美丽的图画,非常适宜学生边读边想画面,感受三峡美并及时指导学生练习有感情地朗读,在读中感悟三峡景色的无穷魅力
1、让学生自己朗读最欢喜的段落,边读边想,抓住重点词想画面(展示教师通过画面,引导学生突破重点)
2、朗读指导
(1)分小组读(按兴趣,可分为早、中、午、晚四个小组)
(2)小组比赛朗读,学生评仪,教师相机指导朗读新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节,我没有繁琐的分析课文,而是让学生选择自己喜欢的段落进行朗读
四、美读课文,体会情感
1、配乐朗读让学生自由读自己喜欢的段落,配上合适的音乐要求读出自己的感受,以各自的体会去朗读课文
2、请学生配乐朗读,学生评价【以读为本,注重培养学生语感整节课按“初读课文,整体感知、熟读课文,深入理解、美读课文,体会情感”三个层次,有重点地循序渐进地进行朗读训练;采用多种朗读方式,放手让学生默读、第28页共30页齐读、美读、示范读、配乐读等,体现朗读的指导层次性;借助多媒体手段,营造朗读氛围,增强了朗读的效果】
3、活动制作《三峡之秋》音乐风光解说片
(1)讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识(要有合适的音乐作背景,要有与文字内容相同步的图片资料,要配上感情的的解说)
(2)为学生提供各种资源(包括
①背景音乐若干段;
②图片资料50幅;
③powerpoint应用程序;
④麦克风)
(3)学生按兴趣分组,组成研究、制作小组,分工合作,制作片子
(4)成果汇报交流全班同学参与评价,评选出最佳片子和最佳解说员【为《三峡之秋》制作音乐风光解说片,激发了学生自主探索的兴趣和动力学生在“背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练”中,达成了“语言文字的感悟、内化、积累和运用”同时,在这个过程中,学生的“自主探究、收集处理信息”的能力也得到了训练和发展】
五、课外实践1)喜欢文学的你,摘录本文优美的词句2)喜欢朗诵的你,配乐朗诵自己喜欢的段落3)喜欢唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的词4)喜欢画画的你,画出你心中三峡5)喜欢写作的你,可仿照文章的写作方法,写一篇《校园之秋》6)喜欢旅游的你,为三峡写一段广告词,为三峡作宣传7)第29页共30页兴趣广泛的你,上网搜集有关三峡工程的信息,用powerpoint制作一份电子画报„„【多元智能理论认为人至少有语言、数理逻辑、音乐等七种智能,而每个人的智能结构是独特的,这样就形成了发展的迥异因此,我从教学内容以及学生智能结构,学习方式等的不同特点,设计了分层教学,让学生充分发挥自己的特长,兴趣盎然地完成活动从而促进了每个学生全面充分的发展】【语文教学要树立大语文教学观大语文即语文教学与社会生活联系起来的一种教学思想网络教学能充分利用网上浩瀚的语文资源,构建课内课外的联系,扩大了语文学习的空间,使封闭的小学语文教学变为开放的教学,促进了学生的主动发展语文学习要打破课时、教材的束缚,把学习的触角延伸到广阔的社会生活中去,让学生在大环境中学习、发展】附板书设计三峡之秋时间景物特点早晨露水(橘树、柚树)明丽中午长江热烈下午雾(长江)青色而透明夜晚长江、峡谷宁静而神秘第30页共30页。