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小学语文统编六年级上册第三单元《语文园地》教学设计教学六年级上册第三单元《语文园地》内容.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略
1.阅读描写人入迷的样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写
2.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达3学习目标观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法重点能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略学习重难点阅读描写人入迷的样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一难点写拟定教学课时1课时教法讲授法教法学法学法自主学习法、探究学习法教学内容及教师活动学生活动设计说明教学环节环节一回顾旧知回顾本单元学习的阅读策略第
1.温故而知新,回顾本单元学到回顾旧一步,明确阅读文章的目的和任的方法,为本课学习做好准备知,引出务;第二步大致浏主题览文章,根据阅读目的确定相关段落和内容;第三步细读相关内容,选择合适的阅读方法,如找中心句、提取关键信息、勾画关键词;第四步,查找其他资料整合信息,解决问题,完成阅读任务.引出《语文园地》的《词句段2运用》,学习描写人物入迷的样子,体会其中运用的多种描写方法.哪些词语写出了“入迷”时学生分享“入学生阅读三段文字都描写了什么,1环节二的样子?迷”的成语然后教师点拨,都是描写人入迷时学习词句抓住动作、神态的情景的,更要知道要通过人物的.分析课本中的三个语段,说说2分析人物入迷动作、神态描写表现出人物的入迷段运用第这些句子是如何描写人入迷时的时的状态程度,使学生在今后写作时学习细一题样子?节描写,积累人物入迷的相关句.写一写“入迷”小片段3段学生交流自环节三.同学们,在习作中对某种事物通过自学探究,引导学生引导学生1己的发现学习词句进行说明时,为了语言条理清晰,进一步探究文章表达上的异同,进段运用第你们一般会采用什么表达方式一步感悟写法的要领生总结好处二题呢?请大家阅读《词句段运用》这样写可以的第二题,你从这段学会运用这种分条列举的表达话中发现了什么?把观点表达方式来说明理由、表达观点,非.这样写的好处是什么?得很清楚,便常简洁、清晰,让人一目了然
2.师引导,介绍说明事物时,于读者抓住2采用“一是……二是……三要点可以把是……”的表达方式,说明理理由表达得由,表达观点,可以使语言条很有序,条理理清楚,观点明确分明.结合方法,练一练3板书设计。